新疆石河子第八中学七年级英语上册《Unit 10 Can you play the guitar》教案 人教新目标版.docx

新疆石河子第八中学七年级英语上册《Unit 10 Can you play the guitar》教案 人教新目标版.docx

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新疆石河子第八中学七年级英语上册《Unit10Canyouplaytheguitar》教案人教新目标版

Unit10Canyouplaytheguitar

（ThefirstperiodSectionA1a-c）

Teachingaims（教学目标）

初步掌握有关询问某人能力及其应答的日常交际用语；

通过情景对话了解使用Canyou……？

这一交际用语的恰当场合；

通过结构操练，使学生掌握功能句型的正确用法；

Languagepoints（语言点）

1．要求初步掌握以下句式：

A:

Can句型

--Canyou…?

--Yes,Ican./No,Ican’t.

B:

want句型

Iwanttojointhe…club.

2．要求初步掌握以下词汇：

dance,swim,sing,playchess,playtheguitar,club,paint,speak,can,can’t

3．初步了解各俱乐部的名称。

Difficulties（难点）：

使学生始终保持浓厚的学习，既巩固词汇和句型，又能创造性使用语言。

Teachingstepsanddesignpurpose（教学步骤及设计意图）：

教学过程

设计意图

Step1.Warming-up

（1）Revision

Revise“whatdoyoulike?

Doyoulike…?

Ilike…,butIdon’tlike….Let’s…”

practiceinpairs.

Teacherasks“Doyoulikemusic?

”“Let'senjoyabeautifulsong,OK?

’

复习上一单元的重点句型.引导学生做出肯定回答，复习“Let's…”句型。

在音乐声中开始上课，为后面的教学做好情感铺垫。

（2）Lead-in

（ShowingasongbyHuangJiaju

onthescreen）

Ask“Whatmusicalinstrumentdo

youknowHuangJiajuPlays?

”Elicit“Canyouplaytheguitar?

”

Showaguitartotheclass.Askthestudenttocometotheblackboardandhaveatry.

由复习到引入,欣赏完音乐，直接切入本单元的主题“----Canyouplaytheguitar?

”“----Yes,Ican./No,Ican’t.”

学生弹吉他时，教师板书下主题。

Step2.Presentation

1.Drawthepicturesinasimplewaytoteachthevocabulary,andwritedownthevocabularypatternsontheblackboard.

2.Teachersaysthewords,letthestudentsdotheactions.

3.Teacherasks“Canyourun/…?

”（shakeornodhead）,studentsanswertogether“Yes,Ican./No,Ican’t.”.

通过多媒体或图片直观教学1a的重点词汇dance，swim，sing，paint，playchess，speakEnglish.

摇头和点头引导学生回答.熟练“Canyou…”句型的肯定和否定回答。

Step3.Pair-work

Practicethispatterninpairs.

Letstudentsmaketheirowndialogues.

通过小组练习,快速、连珠炮式问答，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，巩固本课重点句型为学生后面的学习活动做准备。

拓宽学生对句型的运用。

Step4.Presentation

Showthepicturesonthescree

ntoteachthefiveclubsin1a,askstudentstopointtothenameofeachclubprintedonabannerandtorepeatitaftertheteacher.

通过直观呈现，让学生猜测意思，能直观思维，加深记忆为完成后续任务做铺垫。

Step5.Finishtheworkinpage59

1a.

Matcheachclubactivityinthepicturewithawordfromthelist.

把活动与俱乐部联系起来。

Step6.Dealwith1b.

1.Playtherecordingth

efirsttime.Studentsonlylisten.

2.Playtherecordingasecondtime.Askstudentstowriteanumber（1/2/3）nexttotherelevantconversationtheyhear.

用听力的形式巩固目标语言，要求学生掌握正确的听力方法，提高听的能力。

Step7.Followup（进一步拓展）（1c）.

Makeuptheirowndialogues.Workwiththeirgroup（fourstudentsinonegroup）,practice:

“Iwanttojointhe…club.”“Canyou…?

”“Yes,Ican./No,Ican’t.”.

通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事。

教师根据学生的实际水平，可以让学生自由发挥编对话，也可以板书对话框架，以降低难度。

Homework:

Writtenwork:

Designa“WordBank”game,letstudentsfillinblanks.

Oralwork:

Askyourfamilymembersabouttheirabilities,using“Canyou…?

”“Yes,Ican./

No,Ican’t.

巩固重点词汇，又不显得是单调乏味的机械记忆，寓学于乐。

把句型带到生活中去，能进一步激发学生的参与热情，并能让学生将英语学习与自己的生活实践相结合，真正达到学以致用的目的。

并交流了思想感情，激发了学生表达的欲望。

（TheSecondperiodSectionA2a-3a）

Teachingaims（教学目标）

1.表达自己的意愿和喜好。

2．进一步掌握情态动词can—般疑问句及其回答的用法。

3．表达自己在某一方面所具有的能力。

Languagepoints（语言点）

1．要求巩固掌握：

--Whatcanyoudo?

--Ican…

--Whatclubdoyouwanttojoin?

--Iwanttojointhe…club.

2．要求巩固掌握以下词汇：

dance,swim,sing,playchess,playtheguitar,club,paint,speak,can,can’t，artclub,swimmingclub,Chessclub,musicclub,Englishclubect.

Difficulties（难点）：

组织学生参与语言交际活动，用以丰富和扩展教学内容，创设性运用语言。

Teachingstepsanddesignpurpose（教学步骤及

设计意图）：

教学过程

设计意图

Step1.Revision

Actoutthegroup-workattheendofthefirstperiod.

Revise“Iwanttojointhe…club.”“Canyou…?

”“Yes,Ican./No,Ican’t.”

各小组向全班展示上一节课的任务结果。

总结，评价。

对于最后取胜的小组和同学加以表扬，发给小奖品。

既复习上一单元的重点句型，又培养学生的竞争意识，鼓励他们更好地学习。

用听力的形式复习巩固俱乐部名称，引出目标语言:

“----Whatclubdoyouwanttojoin?

----Iwanttojointhe…club.”

教师板书该句型。

Step2Presentation

1.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.

2.Playtherecordingasecondtime.Circletheclubtheyhear.

Step3.Pair-work（dealwith2b）.

1.Askstudentstoreadaloudthewordsintheleftbox.

2.Letthestudentsworkinpairstofillinblanks.

3.Listentothefirstconversationagainandchecktheanswers.

4.Readtheconversationaloud.

注意纠正学生发音。

让学生两人小组合作学习完成填空任务，规范学生的书写。

（1）do

（2）to

（3）want（4）club

（5）play（6）can’t

Step4.Group-work（2c）

1.Practicetheconversationin2b.

2.Showthepicturesonthescreen.Letthestudentsmaketheirowndialogues.

进行俩人小组操练，再联系旧知识进行对话，使新旧知识很好地结合在一起；

巩固本课重点句型。

Step5.Presentation

Present:

--Whatcanyoudo?

--Ican…

Teachershowthepictures,ask“Whatcanyoudo?

”LetStudentsdotheactionsastheyanswer.

出示图片是为了降低难度，使学生直观反映，复习巩固前面学的重点词汇。

让学生做动作,动、静结合，使学生保持持久的学习兴趣。

Step6.Group-work

Continuetheirconversationin2c,add“--Whatcanyoudo?

--Ican…”

在前面做好铺垫的基础上，把“----Whatclubdoyouwanttojoin?

----Iwanttojointhe…club.”与“--Whatcanyoudo?

--Ican…”结合起来训练本科课重点句型。

Step7.Dealwith3a.

1.Readthefourlinestostudents.Explainthattheyareinthewrongorder.

2．Letthestudentsputtheconversationinorder.

3．Checktheanswers.

4．Readthedialoguealoudtogether.

给句子排序，为接下来的书写打好基础。

教师先做示范，也可以让学生合作完成。

Answer：

2，3，1，4。

Step8.Followup

1.TellthestudentsthatourSchoolUnionwantstobuildallkindsofclubs.SuchasEnglishClub,ArtClub,Ch

essClubandsoon.Dividethestudentsintofivegroups,Letthemintroducetheirhobbiesandtheirspecialfeaturesusing"can”.Forexample,Theycanimitatetodance,theycanimitatetoplaymusicalinstrumentsandsoon.Letthestudentsprepareitforthreeminutes.

Practice:

Whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojointhe…club.　　

Whatcanyoudo?

Ican…　　

Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t

2．Actoutthedialogue.

前面做了铺垫后，给学生下达任务。

把学生分成五个俱乐部的五组招聘人员和五组面试人员。

招聘组讨论自己俱乐部招收人员所应具有的素质。

例如，音乐俱乐部的人应该至少会一种乐器或会唱歌跳舞等。

创设与主题相关的，尽可能真实的情景以学生感兴趣的话题调动起学生的积极性。

在学生最感兴趣的表演上，添加了任务，让学生更能主动、积极地去思考，顺利完成学习任务。

Homework:

1.Askyourfamilymembersabouttheirabilities，using“Whatcanyou…?

”“Ican….”

2.Writedowntheirdialoguethattheymakeinclass.

3.Collectthenamesoftheinstruments,youcansearchtheinternetandlearnmoreaboutthem.

把句型带到生活中去，能进一步激发学生的参与热情，并能让学生将英语学习与自己的生活实践相结合，真正达到学以致用的目的。

并交流思想感情，激发学生表达的欲望。

让学生上网查找、收集乐器的名称和有关资料，培养学生自主学习意识，拓宽词汇，为下一课学习做准备。

（ThethirdperiodSectionA3bSectionB1a-b）

Teachingaims（教学目标）

1．掌握情态动词can在第三人称作主语时的—般疑问句及其回答的用法。

2．表达他人在某一方面所具有的能力。

3．学会转折的表达法。

Languagepoints（语言点）

1．句型：

--Canshe/he…?

--Yes,she/hecan.

--No,she/hecan’t.

Tomcanplaytheguitarbuthecan’tplayitwell.

2．词汇：

Musical，Piano，drums，trumpet，Violin，but

Difficulties（难点）：

情态动词can没有人称和数的变化。

Teachingstepsanddesignpurpose（教学步骤及设计意图）：

教学过程

设计意图

Step1.Revision

--Canyou…?

--Yes,Ican.

--No,Ican’t.

该环节是为了复习上一单元的重点句型.教师发问速度要快，学生练习的面要广。

Step2Presentation

Present：

Canshe/he…?

Yes,she/hecan.

直接转向第三位学生,由Canyou…句型转化为Canshe/he…?

句型,自然呈现,学生很容易接受。

Step3.Practice

Askandanswerinpairs，using：

“--Canyou…?

--Canshe/he…?

”

Giveareport，using：

He/Shecan…

教师和学生先做个示范，然后由学生进行大面积的四人小组操练。

先问答，再叫其中一个学生做个总结，巩固本课重点句型。

课堂上尽量把时间还给学生,让每个学生都参与进来。

Step4.

Presentation

Presentnewwords“drums,piano,trumpet,violin.”etc.

Playaguessinggame.

猜游戏可先出示乐器的一部分,让学生猜是什么乐器。

可以问：

“Whatmusicalinstrumentsarethese?

Isthisapiano?

Canyouplaythepiano?

”etc.

因为上一堂课布置了相关的回家作业，这时候学生会有话可说,学习情绪会比较高，课堂气氛会比较活跃。

Step5.Practice

Askandanswerabouttheinstruments.

小组学习操练巩固重点词汇。

时间允许的话，可让学生介绍一些相关的乐器知识，学生有困难的话，教师可提供必要的帮助，但一定要鼓励学生大胆表达，并给予一定的奖励。

Step6.Learnasong“Canyouplaythepiano?

”

Canyouplaythepiano?

Piano,piano,canyouplay?

Piano,piano,Icanplay.

We'llhavealovelytune,

we'llhaveahappytime.

Violin,violin,canyouplay?

Violin,violin,Icanplay.

We'llhavealovelytune,

we'llhaveahappytime.

Guitar,guitar,canyouplay?

Guitar,guitar,Icanplay.

We'llhavealovelytune,

we'llhaveahappytime.

Organ,organ,canyouplay?

Organ,organ,Icanplay.

We'llhavealovelytune,

we'llhaveahappytime.

（Repeat）

巩固重点词汇。

调动课堂气氛.有松有驰,更有利于学习。

学生学唱歌时，可采取集体唱，小组比赛唱，小组代表唱等各种形式。

教师也可以引导学生适当改变歌词，替换上其他乐器名称，编新歌。

Step7.Presentation

Present：

…can…buthe/shecan’t….

Teacherwritesitontheblackboard.

让学生评价同学的歌声,教师发问“Canshe/he…?

”尽量给予较高的评价,但也要适时引出目标语“…can…buthe/shecan’t….”。

Step8.Dealwith3b.

1．Asktwostudentstoreadthedialoguealoud,andthenthethirdstudentreadsthesentenceontheright.

2．Letstudentsaskandansweringroups.

进行大面积俩人小组操练，巩固本课重点句型。

课堂上把时间还给学生,尽量创造学生合作的机会。

Step9.Followup

十岁的田田是一个很自信的孩子，问他会什么？

你听听他是怎么说的。

  Ihavemanyabilities.IcansingEnglishsongs.Icanplayfootball.Icanplaychess,butIcan'tplayverywell.Icanuseacomputer.Icandance,butIdon'tlikedancing.Whatcanyoudo?

1．听完了他说的话，你能回答我几个问题吗？

a.CanhesingEnglishsongs?

                              .

 b.Canheplayfootball?

                    .

 c.Canheplaychessverywell?

                     .

d.Canheuseacomputer?

                                  . 

e.Helikesdancing.YesorNo?

                            .

2.Saysometh

ingaboutTiantian’sabilities,letstudentsbeginlikethis:

“Tiantianhasmanyabilities.Hecan…”

在听说的基础上,让学生学会阅读,并从阅读材料中筛选出有关田田能力（会与不会）的信息,完成相应的回答。

Answers:

a.Yes,hecan.

b.Yes,hecan.

c.No,hecan’t.

d.Yes,hecan.

e.No,hedoesn’tlikedancing.

（如果学生有困难，可直接回答No.）

这个任务可由小组合作完成，互相纠正错误。

教师要给予困难生一定的帮助，确保人人过关。

因为情态动词can没有人称和数的变化是本课的难点。

Homework:

Oralwork:

Revisethesongthattheylearnedinclass.

Writtenwork:

Writeapassageaboutwhattheirfamilymemberscando.

巩固乐器名称。

课堂上学了情态动词can在第三人称作主语时的—般疑问句及口头总结他人能力后，学习在实际生活中的运用。

在课堂的最后说的基础上仿写，分解了难点，学生应该能轻而易举地完成此任务。

（ThefourthperiodSectionB2a-cSectionA4）

Teachingaims（教学目标）

1．进一步掌握情态动词can的特殊疑问句及其回答的用法。

2．表达他人在某一方面所具有的能力。

Language