湘教版 八年级地理上册 《第三章 中国的自然资源》 章节精品教案 合集 1.docx
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湘教版八年级地理上册《第三章中国的自然资源》章节精品教案合集1
《中国的自然资源》
教学目标:
1、我国地形的两大特点
2、三级阶梯的分界线及大致海拔高度
3、我国地形特征对降水、河流及人民生活和生产的影响
4、初步学会运用比较法分析三大阶梯差异。
重点与难点
我国地形的两大特点:
地势西高东低,呈阶梯状分布;地形多种多样,山区面积广大。
教具《分层设色中国地形图》、
教法多媒体辅助教学法吗v
教学过程
一、导入新课
当我们了解了我国疆域和行政区划之后,下面要进一步认识我们的祖国。
〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理,请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢?
〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一,今天我们就来学习。
二、讲授新课
欣赏歌曲《歌唱祖国》,从而激发学生的热情。
从歌词中我们了解到什么?
提出什么问题?
通过学习这一节来了解中国的地形特征。
1、地势的概念——地表高低起伏的总趋势。
从以上的问题可得出:
2、中国的地势西高东低
承接:
想一想
比较图A与图B,这两幅图所反映的地势有什么不同?
哪一幅图比较接近实际?
得出结论:
3、中国的地势呈阶梯状分布。
二、中国的地形
在地图册分层设
色的中国地形图上:
1、指出青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原。
2、说出青藏高原的大部分地区海拔在多少米以上,塔里木盆地和黄土高原原海拔在多少米之间,华北平原的海拔大约是多少米?
3、说出从青藏高原向东、向北、我国的地势有什么变化?
(一)中国地势的特点
地势西高东低呈阶梯状分布
(二)三级地势阶梯的概况
阶梯名称及界线平均海拔主要地形类型
第一级4000米青藏高原
界线昆仑山——祁连山——横断山东缘
第二级1000—2000米塔里木盆地内蒙古高原、黄土高原
、四川盆地、云贵高原
界线大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
第三级500米以下华北平原
(三)我国近海大陆架的分布
第三级阶梯继续向海洋延伸,形成近海的大陆架。
范围:
渤海、黄海的全部,东海的大部,南海的一部分。
(四)我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。
巩固练习:
第一、二级阶梯的分界:
第二、三级阶梯的分界:
想一想:
我国地势呈阶梯状分布,长江、黄河等江河在从高一级流入低一级阶梯地段时,河流的落差会有什么变化?
水流会产生什么现象?
为开发利用水能资源提供了什么便利?
板书设计:
第三章中国的地形
第一节地形概况
一、地势西高东低、呈阶梯状分布
1、地势的概念
2、三级地势阶梯的概况
3、我国近海大陆架的分布
4、我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。
教后记:
第二章第一节中国的地形
(2)
教学目标
1、理解山脉及其走向的概念
2、掌握我国主要山脉的走向及其分布
3、知道山脉是地形的骨架
4、使学生形成我国主要的山脉的空间观念
重点与难点
重点:
我国主要山脉的分布
难点:
我国主要山脉分布的空间观念的形成
教具山脉走向分布图
教学过程
一、回顾上节课内容
二、导入新课:
直接导入:
今天我们一起来学习我国主要的山脉。
第二节主要山脉
(一)主要山脉的走向和分布
1、走向山脉的延伸方向称为走向
展示我国主要山脉分布图(东西)
(1)这些山脉是什么走向
(2)教材上把天山——阴山、昆仑山——秦岭称为一列,你觉得有无道理?
(3)这种走向的山脉共有几列?
学生对照图,在教材图上描出三列山脉
最西一列天山——阴山
中间一列昆仑山——秦岭
最东一列南岭
2、我国第二、第三级阶梯的分界线是哪列山脉?
它们是什么走向?
这样的山脉还有哪几列?
展示山脉分布图(东北——西南)
大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
长白山——武夷山
台湾山脉
南北走向:
位于
我国中部地区的贺兰山,六盘山。
西北-东南走向的山脉:
主要分布在我国西部:
著名的有阿尔泰山,祁连山等
3、播放图片
雄伟的喜马拉雅山、珠穆朗玛峰
展示山脉走向分布图在图中找出喜马拉雅山的位置
我国西藏自治区与印度、尼泊尔等国的边境线上。
走向弧形山脉
(二)山脉构成地形的骨架
我国不同的山脉纵横交织,把我国地表分成若干地形区,它们是高原,盆地或平原
山脉名称两侧地形区
西侧东侧
大兴安岭内蒙古高原东北平原
太行山黄土高原华北平原
巫山四川盆地长江中下游平原
横断山青藏高原云贵高原
南侧北侧
天山塔里木盆地准噶尔盆地
昆仑山青藏高原塔里木盆地
板书设计:
第二节主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
二、山脉构成地形骨架
教后记:
第二章第1节中国的地形
教学目标
1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置,并掌握其主要特征。
2、学会运用比较法比较同类地理事物,并能从中找出差异。
3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。
4、通过学习使学生知道我国地形多种多样,为发展多种农业生产提供了有利条件,从而培养学生热爱祖国山河,立志建设祖国的感情。
重点:
四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置及特征。
难点:
四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成
教具中国地形图、各地形区的景观图
教法多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程
一、回顾上节课内容
回忆中国地形图上的山脉东西走向东北——西南走向
弧形山脉南北走向
二导入新课:
上节课我们学习了我国的主要山脉,这些山脉不仅勾勒出了祖国大地的骨架,而且还把辽阔的国土分割成大大小小不同的单元,形式多样的地形区。
讲授新课:
主要地形区
(一)四大高原的分布和特点
1、青藏高原:
位于我国的西南部
(1)我国最大、世界最高的高原
(2)高原的边缘与内部多山脉,但高原面起伏平缓
(3)雪山、冰川广布
在地形图上指出其范围:
青海省、西藏自治区、四川西部
2、内蒙古高原:
位于我国北部内蒙古自治区大部、甘肃、宁夏和河北的部分
(1)我国第二大高原
(2)地面坦荡
3、黄土高原:
位于秦岭以北山西全境、陕西、甘肃和宁夏的部分
(1)世界上面积最广的黄土分布区
(2)高原表面千沟万壑、支离破碎
4、云贵高原:
位于云南东部和贵州的大部
(1)地势西高东低
(2)石灰岩广布
(3)峰岭众多,地面崎岖,有许多山间小盆地(坝子)
(二)四大盆地的分布和特点
1、塔里木盆地和准噶尔盆地:
位于新疆境内天山南北
(1)周围山地环绕
(2)盆地底部比较平坦、沙漠广布,盆地边缘多绿洲
2、柴达木盆地:
位于青藏高原东北部的青海省境内
典型的高原荒漠盆地,多沙漠、弋壁,东部多沼泽、盐湖
3、四川盆地:
底部低山、丘陵广布,盆地西部有平坦的成都平原。
连线:
青藏高原地势平坦
内蒙古高原地面崎岖
黄土高原千沟万壑
云贵高原雪山连绵
在中国地形图上找出四大盆地
想一想:
为什么盆地边缘的高山山麓地带,会有绿洲分布,水源从何而来?
比较四大高原,三大盆地的特征。
板书设计:
第三节主要地形区
一、四大高原
二、四大
盆地
教后记:
第二章第1节中国主要地形(4)
教学目标
1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置,并掌握其主要特征。
2、学会运用比较法比较同类地理事物,并能从中找出差异。
3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。
4、通过学习使学生知道我国地形多种多样,为发展多种农业生产提供了有利条件,从而培养学生热爱祖国山河,立志建设祖国的感情。
重点与难点:
重点:
三大平原的地理位置及特征。
难点:
三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成
教具中国地形图、各地形区的景观图
教法多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程
一、回顾上节课内容
二导入新课:
我国东部属于地势的第三级阶梯,
这里以什么地形为主?
(过渡)今天我们就来学习我国主要的平原和丘陵。
讲授新课:
显示《中国地形图》
我国地势西高东低,滚滚东流的江河携带泥沙在东部沉积,形成一条依山连海、南北分布的冲击平原带。
三大平原
1、填充三大平原的名称、位置、范围、所临海洋及主要的河流
。
学生回答:
平原、丘陵为主
讲述东部平原的形成,以使学生对平原的成因和分布有一个整体的认识。
学生自读课文,把下面的表格填充起来。
名称
位置和范围
主要河流
东北平原
西、北、东三面分别为大兴安岭、小兴安岭、长白山,南临渤海。
辽河、松花江、黑龙江、嫩江
华北平原
燕山以南,淮河以北,太行山以东,
临渤海、黄海黄河、淮河、海河
长江中下游平原
西起巫山,东至东海、黄海
长江
2、主要特点
东北平原面积最大,黑土,海拔200米以下,地势坦荡、沃野千里,低地积水成沼泽
华北平原海拔多在50米以下,地势平坦,一望无际,又称“黄淮海平原”
长江中下游平原地势更低,三角洲海拔10米以下,有“水乡”、米之乡之称
(四)主要丘陵
显示泰山、黄山、庐山等风光,让学生欣赏,并请同学说出这些风景旅游区分布在我国什么地区?
我国的主要丘陵有哪些?
显示《中国地形图》,由北向南依次说出
辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
课堂小结(主要三大平原)
板书设计:
第三章第3节主要地形区
三、三大平原
1、分布
2、范围
3、特点
四、主要丘陵
教后记:
第二节中国的气候
(1)
气候复杂多样
教学目标
知识目标1、知道我国冬、夏气温分布的特点;记住1月0ºC等温线的分布
2、知道纬度位置对我国气温分布的影响;从气温入手了解我国温度带的划分
能力目标:
学会根据等温线图分析掌握我国1、7月份的气温分布;学会分析气温对农业的影响
情感目标:
1、通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识,培养学生学习地理的兴趣。
2、使学生了解气温与人类生活、生产密切相关,培养学生爱护大自然的环境意识。
重点与难点重点:
1、我国冬、夏气温的分布特点及成因
2、我国温度带的分布
难点:
1、同样的纬度跨度,在不同的季节,气温的分布却呈现出迥然不同的特点。
2、气温对农业的影响
教具投
影、背投、电脑
教法多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程:
一、复习导入:
1、检查上节课布置的收听天气预报的作业,请学生预报当天的天气。
2、复习概念:
气温——表示大气冷热的程度,气候要素之一。
二、讲授新课:
(设问过渡)一天中有最高气温和最低气温,一年中有最冷月和最热的月份,即月平均气温最低和最高的月份
,猜一猜,我国大多数地区哪个月平均气温最低?
(一)冬季南北温差很大
(过渡)在隆冬的1月份,我们来一次从北向南的图上旅游,你就会发现我国冬季气温分布的特点了。
一月,它可以代表我国冬季的气温。
读《1月气温分布图》提示:
等温线概念
(设置情境)出示“北极村”漠河冬季雪景的图片,引导学生进入状态。
漠河(冬季最冷的地方)——
进入山海关,北京(变得较暖和了一些,北风呼啸,只是没有了茫茫积雪和冰雕)——
淮河是界线,这里河水不再结冰
淮河以南,绿意盎然,羽绒衣有些穿不住了。
过了南岭,到了广州,这里是花的海洋,绿的天地。
学生思考:
那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢?
(二)冬季南北气温悬殊的原因
比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况,分析总结纬度位置对气温影响的规律。
1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素
纬度位置——北方的正午太阳高度比南方低,昼长夜短,得到的太阳光热比南方少。
2、冬季风以及地形的影响,进一步加大了南北的温差。
冬季风频繁南下,加剧了我国北方的严寒,南下过程中,受重重山岭阻挡,势力逐渐减弱。
所以,我国冬季越往北去,气温越低,南北气温相差很大。
纬度位置是主要因素,冬季风南下影响,地形的影响。
过渡:
我们知道我国冬季气温南北悬殊很大,这主要是由于纬度位置和冬季风的影响,那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢?
影响因素又有哪些呢?
夏季,如果我们也做由北到南的旅行,我们会发现气温情况怎么样
呢。
学生读《七月气温分布图》,读图回答以下问题:
1、我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上?
2、漠河的月平均气温大约是多少摄氏度?
3、海口的月平均气温大约是多少摄氏度?
4、计算两
地的温差大约是多少摄氏度?
归纳总结,我国夏季气温分布的特点。
普遍高温,南北温差不大。
(思维训练)联系生活实际,想一想,夏季我国南北温差不大的原因?
(出示图表)夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较,分析总结此时纬度位置和昼长的关系
夏季北方较长的白昼和光照,缩小了南北的温差,我国大多数地方普遍高温,一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。
地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方:
深居内陆,陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲”。
学生归纳,温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同?
想一想,这时的北极圈内是什么景象。
(三)气温带的划分:
〔指导读图〕说明读图要求,指导读图方法:
1、我国共划分哪五个温度带和一个气候区?
2、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区?
3、暖温带与亚热带的分界线,大致与1月份的哪条等温线一致(读我国1月平均气温图)?
我们这个地区属于哪个温度带,东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。
教师对学生读图给予具体的指导,如教师讲解某个温度带分布的读图方法,其它温度带由学生自己读出来。
不要求和书上说法完全一致,鼓励学生自己得出结论,引导学生比较哪种表述更好。
〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”
温寒温带:
黑龙江北部、内蒙古东北部
度中温带:
东北和内蒙古大部分、新疆北部
带暖温带:
黄河中下游的大部分地区和新疆南部
亚热带:
秦岭-淮海以南、青藏高原以东
青藏高原气候区:
青藏高原
〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。
学生填图。
〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同,作物能够成熟的次数也不一样,同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答:
1、看一看各种农作物对积温的需求指标。
2、五个温度带的积温分别是多少?
适合种植哪些农作物?
3、五个温度带的作物熟制如何?
我们这个地区是一年几熟?
主要农作物有哪些?
我们钢才提到的小麦要求的积温是多少,主要分布在哪个温度带?
学生讨论、回答。
〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响?
〔总结〕我国南北跨度很大,近50个纬度,各地积温由1600-8000°C差别很大,故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长,世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。
而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界,在世界上也是罕见的。
作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟,也是多种多样的。
但是,由于我国面积广大,各地的气温日较差和
夏季温度等差异很大,同一作物品种在不同地区所需的10°C积温也不相同。
因此,在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上,必须因地制宜,才能取得成功。
教学后记:
第二节中国的气候
(2)
降水和干湿地区
(1)
教学目标
1、识记800、400、200毫米等降水量线的分布。
2、理解我国年降水量的分布规律及其成因。
3、我国降水量的季节分配和年际变化的特征和成因。
4、通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图,培养学生阅读和分析气候图的能力。
重点难点
重点:
我国年降水量的分布规律及其成因
难点:
我国降水的季节及年际变化原因
教具投影仪、大
背投
教法多媒体教学法
课时安排:
一课时
教学过程
一、复习:
1、我国冬季气温的分布有什么特点?
它与纬度位置和冬季风的影响有什么关系?
2、我国夏季气温的分布有什么特点?
为什么南北气温相差不大?
二、导入新课:
设问:
塔里木盆地和华北平原同属暖温带,自然景观是否相同?
思考原因:
降水差异
(板书)第三节降水和干湿地区
三讲授新课:
1、观图4、10回答问题:
(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。
我国冬季南北气温相差很大,越往北去气温越低。
我国夏季南北气温相差不大,全国大部分地区普遍高温。
(2)800毫米等降水量线通过什么地方?
它与1月的哪条等温线大体上是一致的?
。
(3)400毫米等降水量线大致通过哪些地方?
(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
(5)找出学校所在省、区的年降水量大约是多少毫米?
(6)比较图上东南沿海地区与西北风陆地区房屋建筑形式有何不同,这与当地降水量情况有什么关系?
总结:
这说明我国年降水量分布有什么规律:
从东南沿海向西北内陆递减。
2、读图2-22,回答以下问题
(1)东南季风主
要影响我国什么地区?
西南季风主要影响我国什么地区?
(2)从海陆位置和地形影响考虑,为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响?
(3)季风区与非季风区,大致以哪些山脉为界?
大致沿大兴安岭西麓南下,经张家口、兰州和拉萨附近,到喜马拉雅山脉东部。
秦岭—淮河至青藏高原的东南边缘400—800毫米西北部—200毫米
平面与斜面东南沿海地区的太平洋沿岸和印度洋沿岸
西北内陆距海润洋较远受夏季风的影响弱。
归纳小结:
布置作业:
板书设计:
第三节降水和干湿地区
一、我国降水的空间分布
1、分布规律
2、影响因素
教学后记:
第二章第二节中国的气候4
降水和干湿地区
(2)
教学目标
1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。
2、知道干湿地区的划分依据和分布。
3、通过阅读我国干湿地区分布图,理解各干湿地区对农业的影响,培养学生对家乡的了解。
重点难点
重点:
我国干湿地区的分布及其依据。
难点:
我国各干湿地区的分界及植被。
教法多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程
一、复习:
1、我国年降水量分布的总趋势是什么?
2、影响因素有哪些?
二、导入:
上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点,那么从时间分布上有什么特点呢?
三讲授新课:
读图4、15回答以下问题:
1、学校所在地每年降水量最多是哪几个月?
2、广州、武汉、北京、哈尔
滨四地降水较多的各是哪几个月?
3、比较四地降水量的年变化有什么共同点,又有什么明显的差异。
从东南沿海向西北内陆逐渐减少
夏季风和海陆位置、地形
我国降水量的时间分布
总结:
一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。
(一)我国降水集中于夏秋季节。
(二)我国降水的年际变化
(导入)我国各地降水的时间变化,除季节分配不均外,各年降水多少也不一样,有的年份多,有的年份少,这叫做降水的年际变化。
1、同一地方降水的年际变化不同
2、不同地方的年际变化大小也不等,南方较小,北方较大。
3、原因
我国各地降水年际变化大,主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。
夏季风强,向北挺进快的年份,北方降水就偏多,南方降水则偏少;夏季风弱,向北挺进慢的年份,北方降水就偏少,南方降水则偏多。
冬季降水少,夏季降水多
读图4、21回答:
1、北京1951—2000年的50年间,降水量最多的是哪一年,降水量约多少毫米?
降水量最少的是哪一年,降水量约多少毫米?
2、对照年降水量分布图,找出北京的年平均降水量约多少毫米?
思考:
旱灾和涝灾是怎样形成的?
归纳小结:
布置作业:
板书设计:
降水和干湿地区
二、我国干湿地区的划分
1、依据
2、分界和植被。
教学后记:
第二节季风气候显著(5)
教学目标
1、了解我国季风气候显著的主要原因。
2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害
3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导,能分析有关现象的本质内容,提高分析问题的能力。
重点难点
重点:
我国季风气候显著的主要原因。
难点:
三种气候灾害的形成原因。
教具电脑、投影仪
教法多媒体教学法
教学过程
一、复习导入。
二、导入新课:
提问:
我国的气候具有哪些主要特征?
我国气候对农业生产提供了哪些优越条件?
学生回答
学生观看录像:
1、寒潮与台风警报及其带来的灾害;2、水旱灾害片段
(过渡)我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性,与此同时,你们听到或见到下列天气现象吗?
三、讲授新课:
上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。
(一)寒潮
把以下问题的结论填下表格:
(1)什么是寒潮?
源地?
多出现在什么季节。
(2)寒潮是怎样形成的?
它会带来哪些灾害天气。
(3)我国受寒潮影响的地区有哪些?
(4)寒潮带来哪些危害?
学生看地图:
(1)、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。
(2)、描述寒潮过境时的天气变化过程。
(二)台风
看课本回答以下问题:
1、在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。
2、描述台风过境时的天气变化过程
3、我国受台风影响的地区有哪些
4、台风带来了哪些灾害。
学生看书回答:
什么是台风?
源地?
多出现在什么季节?
带来哪些危害?
如何防御台风。
(三)水旱灾害
1、资料展示:
1998年特在洪水录像
2、问题:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响?
讨论:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系?
你经历过水旱灾害吗?
你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害?
总结:
我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一,在自然灾害的种类中,尤以气象灾害最为常见,影响也严重。
我国受寒潮影响的地区有哪些。
板书设计:
第二节季风气候显著
一、寒潮、台风、水旱灾害
教后记: