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科学管理求实效

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科学管理求实效 狠抓质量上台阶

——县教研室视导组关于对纸店一中教学工作视导的总结

沈丘县教研室视导组

2010年12月

沈丘县教研室视导组

对纸店一中教学工作视导的总结

纸店一中现有16个教学班（六年级3个班，七年级5个班，八年级5个班，九年级4个班），在校生1400多人，教职工80人。

2010年11月30日，按照县教研室的统一部署和要求，由槐店镇、新安集镇中心校组成的视导组一行14人，根据分工，对纸店一中的教学工作进行了全面、认真视导，现将视导检查结果总结汇报如下：

一、取得的成绩

（一）加强校园文化建设，营造优良育人环境

该校提出的校训是“求真务实，开拓进取”，校风是“文明、守纪、勤奋、创新”，教风是“传道、解惑、启智、育新”，学风是“勤学多思、博学进取”。

教学楼二楼楼栏前自西至东，依次悬挂着“八荣八耻”、“育人目标”、“治校方针”、“校训、校风、教风、学风”、师德八条”五个高标准的板面，各教室外的墙壁上张贴着体现新课程理念的宣传牌；综合楼二楼楼栏上张贴着“态度决定高度、思路决定出路、眼界决定境界、细节决定成功”的巨型标语，一楼教室外墙壁上张贴着永久性的规范语言文字的宣传牌。

教师家属楼三楼背面镶钳着“以人为本，和谐发展”、“科学与人文相融、继承与创新并举”十六个红色大字，学校花园中央矗立着象征“奋飞”的崭新雕塑。

各班教室内每周办一期板报，让学生自己选材，自己排版，自己书写，学生会、团总支组织评比，既激励了学生的参与竞争意识，又培养锻炼了他们的各种能力。

校园内的宣传厨窗里有学生期中考试成绩、光荣榜和丰富多彩的第二课堂活动剪影，各班教室外都有班级名片。

学校坚持开设“校园之声”广播站，及时报导校园新闻，好人好事，培养学生的朗读和写作能力；本学期语文教研组和英语教研组还相继举办了教师节征文比赛、英语才艺展示、学生唱英语歌、英语对话、庆国庆演讲比赛等活动。

培养了学生听、说、读、写能力，开通了沈丘县首家校园网站。

一系列措施的实施，丰富了校园文化生活，张扬了学生个性，促使学生健康快乐地成长。

（二）坚持以章治教，不断提升管理水平

管理出效益，科学见成效。

只有科学决策，严格管理，引进竞争机制，将学校管理科学化、规范化、制度化、具体化，才能探索出一条切实可行的路子。

该校结合自身实际，建立健全一整套教学管理工作实施细则和方案，如《教师量化考评细则》、《业务学习制度》、《备课制度》、《上课辅导制度》、《听课评课制度》、《作业、教案管理办法》、《教研制度》、《语言文字规范化制度》、《九年级中招备考实施方案》、《教学质量奖励办法》、《初中在校生控辍奖罚制度》，学年初在教师会议上进行宣讲贯彻，平时工作严格按照管理制度、细则、方案进行实施，年终进行检查评比，兑现奖惩，使学校教学工作有章可循，有法可依，最大限度地调动了全体教师的积极性、主动性和创造性，保证整个教学工作的顺利进行和教育教学质量的稳步提高，中招成绩年年位居全县同类学校前列。

（三）坚持以教学为中心，扎实开展教学教研活动

１、坚持教学常规检查反馈制度。

开学以来，该校对听课记录、作业、教案检查了3次，做到了有检查，有总结，有反馈，有整改，并已打印下发了三期听课记录、作业、教案总结反馈简报。

截止目前，全体领导班子成员、任课教师的听课节数、教案实备节数、作业实批改次数都远远达到了规定要求。

（１）听课记录。

教师的实听节数都在15～26节之间，他们不但听课次数足量，而且记录认真详实，点评到位，建议中肯、指导性强。

特别是校长王新平、业务校长胡春晓、教导主任王东海、副主任赵东兴、教师鲁国苹、秦岭、徐中山、谷敬华、刘贺敏、任萌萌、卢秋红、翟丽、张艳荣、赵应良、王雪杰等在听课过程中针对执教者教学环节的安排、时间的分配、教学方法和教学手段的运用、教学基本功、教学效果等方面，写下了自己独到的点评，具有很强的指导性。

（２）教案。

所查任课教师的教案从备课数量上看，实备节数数量足，都远远超过规定的节数（40节）。

实备节数较多的有：

语文组的王影（72节）、王雪杰（72节）、任萌萌（72节）、卢秋红（72节）、武倩（72节），数学组的金素兰（67节）、张秀菊（60节）、孙瑞霞（57节）、赵菲（56节）、赵子荣（53节），英语组的李瑞霞（62节）、谷敬华（60节）、刘贺敏（59节）、王卫华（58节）,政史地组的高英、张艳荣、密子中、王国敏、杨黎明的地理教案分别备了24节、25节；理化生组的徐中山、石向华、卢磊、赵应良、杨玲莉的教案各备了25节。

从备课质量上看，大部分教师的教案都能认真填写教案前面的教学计划、各个项目填写齐全,能根据新课程理念、学科课程标准要求和学生实际,写出各课时的教学目标要求和教学过程，教学过程合理、完整，重难点突出，教学环节紧凑，时间安排合理，板书工整、设计合理、条理清晰、重点突出、文句简洁。

多数教师还能在每节课写上教学反思，认真总结本节课的得与失。

教案设计科学规范、能体现课改精神、落实学科课程目标要求的有赵丹、王东海、卢秋红、李艳锋、武倩、任萌萌、王雪杰的语文教案，迟驰、王卫锋的政治教案，张秀菊、赵菲、金素兰、胡春晓、赵景丽的数学教案，杨玲莉的生物教案，徐中山的物理教案，张艳荣、高英、密子忠的历史教案，杨黎明、翟丽的地理教案，李瑞霞、李慧敏、谷敬华、刘贺敏的英语教案，、王影、邢娟娟的体育教案，孙瑞的美术教案等。

（３）作业批改。

从数量上看，作业实批次数都超过规定的次数（40次），其中英语作业的实批次数均超过50次，其中李瑞霞、谷敬华、刘贺敏老师分别批改了62次、60次、58次；数学作业都超过了45次，其中赵菲、张秀菊老师分别批改了47次、48次；作文、周记分别批改了6次、12次。

从质量上看，学生作业格式正确，书写认真，纠错及时，特别是七（5）、八（3）、八（4）的数学作业，八

（2）、八（4）的物理作业，七（１）、七（4）、八

（1）、八

（2）、八（4）的作文、周记，七（１）、七（２）、八（１）、八

（2）、八（４）的英语作业书写认真、规范，文面整洁，这与教师平时的严格要求密不可分。

从质量上看，各科作业均能做到批改及时，全批全改，有激励性评语，有批改记录，且记录较详实。

如七（１）、七（4）、八

（2）、八（4）的作文批改既有眉批，又有总批，总批有优缺点，针对性强，且篇篇有评分，七（5）的数学作业有对学生做题得分和卷面是否整洁两方面的评价。

2、坚持大力开展公开课教学活动。

本学期，该校的公开课教学活动大致安排三个阶段：

第一阶段，教师自由听课；第二阶段，以教研组为单位，开展组内听课，要求每位教师讲一节公开课；听课后，教研组长及时负责组织评议，直接反映对执教者的意见和建议，以达到教学研究和提高教学水平的目的。

第三阶段，开展校际公开课活动。

第二阶段听课、评课的基础上，各教研组推荐出1——2名教师，参加校际公开课评选活动。

要求所上的公开课真正起到对外交流、对内带动的示范作用。

我们视导组的同志先后听了12节公开课。

这些公开课都能做到教学目标明确，讲授正确，重点突出，教法灵活，语言生动，板书工整，组织严密。

特别是教学方法、教学手段的选择运用，能够适应教材特点和学生实际，面向全体学生，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的原则，重视并发展了学生智力，培养学生能力，较好地落实了学科课程标准对学生能力的要求。

如八年级历史教师张艳荣执教的《全面内战的爆发》，采用了“自主－－互动－－探究”的教学方法，把学习的主动权交给了学生，人人有角色，人人有话说，人人有事干。

课堂结构散而不乱，课前预设、课堂生成、课后延伸拓展等教学流程如行云流水，水到渠成。

学生分组讨论热烈，学习热情高、兴趣浓、课堂气氛活跃和谐，可以说是一节高质量、高标准的公开课。

再如七年级生物教师许瑞华（特岗教师）所执教的《藻类、苔藓、蕨类植物》、语文老师任萌萌（特岗教师）执教的《如果人类也有尾巴》，借助自制多媒体课件，使声像、图文融为一体，变微观为直观，变静态为动态，提高了教学的实效性，尤其是调动了学生参与教学的积极性、主动性，培养了学生的想象力。

再如七年级数学老师赵菲执教的《去括号》、美术老师孙瑞执教的《面具》，注重师生民主平等，生生友好合作，互帮互学，学习环境宽松，学生心情愉悦，获得了学习成功的快乐。

八年级数学老师赵景丽、张秀菊在课堂教学中，注重启发引导学生思考探究，分组讨论，质疑释疑，培养了学生的自学探究能力和创新思维。

整节课教师点拨及时，有放有收，较好地落实了“24字导学法”。

八年级英语老师刘贺敏（特岗教师）、谷敬华（特岗教师）、鲁国苹都能使用英语组织教学，积极创设英语教学氛围，教学效果显著。

３、坚持开展评学评教活动。

为及时反馈教学信息、促进教师提高教学水平和能力，该校定期开展了学生评教、教师评学活动。

教导处组织学生填写评教表，内容包括“你最喜欢的教师是谁”、“他是如何启发同学思考的”、“他是如何进行学法指导的”等，由教导处回收汇总后，将学生的评议情况及时反馈给教师。

对优秀教师，教导处安排其上示范课；对业务素质不强的教师，教导处找其谈话，指出其不足，帮助其改进工作。

通过本次问卷，学校涌现出了一大批作业批改认真、辅导认真细致、教学效果显著的教师，他们是卢秋红、赵菲、赵景丽、任萌萌、武倩、张景荣、卢磊、程书允、赵丹、赵子荣、秦岭、杨玲莉、李慧敏、徐中山、李瑞霞、赵应良、邢娟娟、王影、胡春晓、金素兰、赵东兴、张秀菊、王东海、张艳荣、密子忠等。

4、坚持开展教学评估活动,充分发挥考试的反馈功能。

该校加大考试力度，以考促学，以考带学，并制定了严格的考试管理制度：

（１）考试分为月考、段考、期中考、期末考。

（２）每次考试成绩均存入档案，作为教师评先晋级和评选先进班级的条件。

（３）任课教师写出考试质量分析和试卷评析总结、班主任写出班级考试质量分析总结。

教导处写出全校各年级考试质量分析总结并存档。

为了及时检测教学效果，每学期该校在组织好期中、期末考试的同时，根据学科教学进度，每月举行一次各级各学科评估测试。

每次评估测试，从命题到组织考试、阅卷、成绩汇总，教导处都严格组织把关。

每次考试后，教导处及时把各级、各班、各学科的优秀率、及格率、巩固率和提高率绘制成表打印，并分发到任课教师手中；同时，要求班主任写出一份班级学生月考情况分析总结，任课教师根据学生的考试成绩和试卷中存在的问题，写出试卷分析，上交教导处。

教导处根据汇总情况，及时召开全校教学质量分析总结会，并对优秀生、进步生大力表彰。

九年级每次教学评估，均以年级为单位排序，以便于学生找出自己的位置，明确努力的方向。

５、坚持开展争创名师、科研兴教活动。

为使全体教师适应新的教育形势的需要，转变教育理念，体验新的教育理念，推进素质教育进程，该校积极学习借鉴外地先进教法和教学模式，指导自己的课程改革。

他们学习过“杜郎口”旋风，经历了“杜郎口”的“对脸分组”与大班额实情之间的抵触与碰撞；他们学习过洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，却与他们的学生层次差别过大的实情之间产生矛盾与冲突；他们学习了“先个案后共案”的集体备课模式，却带给他们“千脚一鞋”的感觉……屡屡次次，他们都为“新课春风不绿纸店一中”而烦恼与迷惘：

拿来的用不了、学来的用不好。

蓦然回首，确发现学习课改与自身教学特色的碰撞中，县教研室大力倡导和推行的“24字导学法”不正是他们学习“杜郎口”、学习“洋思”所留给他们的精神积淀吗？

本学期，他们在县教研室的引领下，大力推行“24字导学法”（教师导学——学生自学——讨论交流——展示提升——总结反馈——课后指导），在课堂四十五分钟上做足文章，做好文章，让学生围绕学习目标先自主探究，然后分小组讨论，质疑释疑，通过主动动脑、动手参与教学的各个环节，体现了以“学”为中心，充分调动了学生的积级性、主动性和创造性。

学生由“要学好”变成了“我要学”。

该校还积极开展“同课异构”校本教研活动，推进课堂教学改革，提升教学质量。

在镇中心校举行的观摩课活动中，张艳荣、卢秋红、任萌萌、张秀菊等四位教师的示范课，取得了良好效果，受到了听课者的一致好评。

目前，“24字导学法”教学模式已逐步被该校每一位教师所掌握。

（四）班子成员以身作则，率先垂范，深入教学一线

该校领导班子团结、务实、创新、奋进。

具有较强的凝聚力和向心力，在教职工中有较高的威信。

班子成员分工具体明确，副校长、主任都在教学第一线兼课，且兼课的平均节数与老师相等。

要求教师坚持每周听课不少于1节，班子成员坚持每周听课不少于2节，并且实行中层领导听课由校长检查、教师听课由教导处检查的梯形制度。

要求教师认真备课，领导首先坚持，无论行政工作多忙，都能认真备课，备足课，备好课，并带头学习借鉴先进的教学经验，与教师一起研讨改进教法和管理方法。

二、存在的主要问题及建议

（一）教学管理

１、管理制度仍需进一步完善。

２、教学活动形式单一，应开展丰富多彩的教学活动和第二课堂活动。

（二）教案

存在的主要问题

1、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。

2、个别教师撰写教案的能力有待提高，并存在教案内容少，结构不完整情况。

（1）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；

（2）无具体的时间分配；（3）无板书设计；（4）无教学后记或流于形式。

 3、个别教师的文字表达能力还有待提高，或出现口头语，或表达不清楚，或文字表达不够专业。

建议：

  1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。

  2、 检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。

 4、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。

 5、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。

（三）作业批改

存在的主要问题：

1、教师批改符号单一。

2、部分学生不改正错题。

从检查来看，部分学生没有养成改错题的习惯。

而改错题可以对疏漏的知识点重新深刻理解，可以由果索因，把错误原因弄个水落石出，以便对症下药，长期坚持，可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。

建议：

针对以上问题，我们认为今后老师在批改作业的过程中需要注意以下几点：

1、利用符号语言，尽量避免“×”，在理科作业和文科练习中利用“○”和“？

”进行提醒，表明错误原因，这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心。

2、要让学生养成改错题的习惯。

学生在学习中养成良好改错习惯，掌握科学合理的学习方法，不但能提高学习成绩，而且为将来发展打下基础。

改错的形式多种多样，主要有三种：

教师批改、同学互相改和自己改，重要的是自己改正。

教师批改和同学改过的，自己要再改一遍。

要养成仔细查看发回来的考卷和作业本并及时认真改错的习惯。

可以自己做一本“错误本”（错题本、错别字本等），把错的地方注明，再把正确的答案写在旁边，写出错误的原因，过一个时期小结一次，平时经常翻看。

这样学生进步会更快。

（四）听课记录

存在的主要问题：

１、有的听课记录记录不完整，如缺少听课的时间，建议与反思。

２、有的听课记录点评空泛，缺乏针对性和指导性。

建议：

常规来说，教师写听课评语要兼顾到以下几点：

1、教学环节。

2、教学重难点的突出与突破、是否达到教学目标。

3、是否体现了教师的主导地位和学生的主体地位（特别是新课改思想下的评价体系，尤其注重学生的合作能力、探究能力、活动能力等）。

4、教学语言（包括口头语言、图形语言、符号语言、肢体语言等）与板书。

5、教学效果等方面。

（五）课堂教学

存在的主要问题

１、有的教师“24字导学法”还不能灵活运用。

２、有的教师不能面向全体学生，对学困生关注不够。

３、课件代替了必要的板书，或板书随意性强，条理不清。

沈丘县基础教研室视导组

2010年12月2日