五上作文指导习作八：场面描写完美版).ppt
《五上作文指导习作八：场面描写完美版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上作文指导习作八：场面描写完美版).ppt（129页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
习作,1.场面描写2.故事梗概,什么是场面描写,是综合运用各种方法对特定的时间地点里以人物活动为中心的全景画面和局部画面所作的描写。
常见的有劳动场面、运动场面、联欢场面以及各种会议场面等。
场面是指在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。
按描写对象分,人物活动场面,情景气氛场面,按描写空间分,全景式场面,特写式场面,什么是场面,范围大人数多头绪纷繁,场面描写,1、劳动的场面：
果园的小路上，小明和小红抬着满满一筐的橘子，一路小跑，谁也不示弱。
他们手上磨出了血泡，可能也不吭一声，汗珠子从额头上淌下来，都来不及去擦。
一些身强力壮的男同学肩挑手提，直向学校食堂奔去，女同学身体较弱，却也不甘落后，提的提，抬的抬。
同学们干得热火朝天，那盆盆桶桶的磕碰声、少男少女的笑语声，就像一首动听的歌。
2、体育场面：
大家不断高喊：
“加油！
加油”在呐喊中，运动员们争先恐后，你追我赶。
一会儿，他们的距离就拉开了。
伴随着雄壮的运动员进行曲，运动会拉开了序幕。
首先入场的是国旗队，他们雄赳赳、气昂昂地走来了；紧随其后的是彩旗队，他们手中挥舞着五彩缤纷的旗子，买着欢快的步伐向我们走来。
世界杯乒乓球比赛场面,“王励勤,加油!
”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。
赛场内的热浪冲上了天。
坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。
我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。
当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。
终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。
霎时间,场内沸腾了!
我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。
“王励勤,加油!
”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。
赛场内的热浪冲上了天。
坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。
我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。
当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。
终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。
霎时间,场内沸腾了!
我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。
3、游戏场景：
比赛一局接着一局，教室里掀起一阵阵高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。
突然，我的心被紧紧地牵住了，那是我班的一位同学，我的实现紧随着她一起用力狂奔着，他手中的球极其不稳，眼看就要掉下来，我情不自禁地高喊：
“加油，加油！
”,4、写联欢场面：
不愧是高手，全班都被她们的歌声吸引住了，当他们唱完时，我们都情不自禁地为她们鼓掌，为她们喝彩。
联欢会没有开始前，同学们聊得热火朝天。
趁着老师没有来，有的同学把自己带的糖果向四周抛去，其他同学则不停地弯腰去捡，整个教室可热闹了。
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
一、初步认知场面描写,2004年雅典奥运会田竟赛场上，天气晴朗，爱琴海上的暖风吹拂着人们的脸庞，抚慰着人们紧张的心。
看台上座无虚席，成千上万双眼睛把目光聚集在男子110米跨栏决赛的跑道上。
八位选手蹲在起跑线上，蓄势待发。
其中一位身着红黄相间的运动服，处在第四跑道上的黄皮肤男子格外引人注目，他就是来自亚洲、来自中国的短跑名将刘翔。
“砰”的一声枪响，八位选手像离弦之箭，像出膛之弹，像奔腾之马，奋力向前冲去。
只见刘翔一马当先，抢在了最前面。
他身轻如燕，顺利飞过了第一道障栏，转瞬间，第二、第三好！
他已把其他选手甩在了后面，矫健的步伐，有力的跨越，闪电般的速度，成功地跃过了最后一道障栏，率先冲过了终点。
12秒91，他挥舞着如雄鹰展翅般双臂，有力地写下了超越自己、创造辉煌的历史奇迹！
场面描写的要素,时间,地点,人物活动,场面描写，就是对一定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写的要求：
它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。
既要有全景式的描述，也要有细致的特写。
场面描写包括了人物描写和环境描写。
如何观察场面？
简单地说，观察场面要注意以下几点：
1要选好观察点，以便于观察场面的全景。
2要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。
3要注意抓住典型特征来观察。
最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。
4观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。
我来思考,读读下面的描述，想想写的是什么场面。
1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。
（）2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。
周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。
（）3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。
（）,篝火晚会,菜市场,讨论会,看看下面的几组词，你能联想到什么场面。
1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）2、动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（）3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）4、花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已（）,篮球比赛,音乐会,放烟花,逛花市,环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；场面描写是以人物活动为中心的“动态的描写。
场面描写与环境描写的区别,渲染气氛,场面描写的妙用,衬托或表现人物形象,推动事件发展,突出表达文章中心思想,场面描写快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。
铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。
住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。
其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：
“总算做完了。
”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。
这一段场面描写好在什么地方?
语言比较形象。
比如，用了好些成语作修饰，用了拟声词，还用一些绰号，来显示人物性格。
注意了点面结合，特别是点的描写比较好。
气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。
二、品读文段，探讨写作方法,科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。
科代表随即淹没在人群之中。
“曾琴，98分！
”“哇！
”教室里一片惊叹。
曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。
拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：
“你考了多少分？
”；有的语带讽刺夸奖别人：
“你考得好好哦！
”；还有的后悔的说：
“早知道就不该改答案呀！
”。
最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。
他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。
他“唉”的一声趴在了桌上。
“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。
（,）,文段二,如何进行“点面结合”的描写？
一、“一个中心”服从作文主题的需要。
二、,面,点,概括描写，顾及全局,详细描写，突出重点,人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）,侧面烘托,写好“点”的小窍门,特写镜头,“两个基础”,场景描写,第一，要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
怎样进行场面描写,第二，要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
第三，要点面结合。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
这就是对面的描写。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。
面,点,一个场面有许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如赛场中的明显，舞台上的主演，升旗仪式上的讲话人或升旗手“点”是场景中要写的主要方面。
力求通过动作、神态、语言、环节等多种描写手段使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同要求。
这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众,点描写时要准确而恰当地运用动词,说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
面略,点详,写事一个情节写人一个画面写景一个角落,忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。
看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！
他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
哪是点？
哪是面？
场面描写要点面结合。
挤车车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！
”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
（,）,这段文字写了一个怎样的场面？
从哪些方面描写这个场面的？
提出问题,挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
场面描写要做到：
有条不紊，主次分明；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
运动会上到处都充满了紧张激烈的气氛。
随着同学们的欢呼声，激动人心的女子400米终于拉开了序幕。
只见跑道上运动员们个个跃跃欲试，一副胸有成竹的样子。
一声枪响，运动员们像离弦之箭般冲了出去，杨嘉薇是我们公认的“飞毛腿”，所以大家对她抱有最大的希望。
同学们扯着嗓子拼命地呐喊，给她鼓劲加油，杨嘉薇也一脸严肃，咬紧牙关，甩开大步在全神贯注地跑着。
离终点越来越近了，五十米，三十米，十米最后关头，有的同学甚至挥舞起了拳头，恨不得能推杨嘉薇一把。
杨嘉薇也没有令大伙失望，她像一个拧足了的发条一般，拼命地向前跑，终于将第一名收入囊中。
我们欢呼着，大笑着，为她的奋勇拼搏情不自禁地鼓起了掌。
点面结合,A、“笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死死盯住缓缓而来的2路车，心中默默祈祷：
“车门停在我面前吧！
”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。
刹那间，空中出现了许许多多的手：
青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；宽厚有力的壮汉的手这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。
地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
比较阅读下列四个场面描写,C、“小胡子”也许是久经“沙场”，一马当先。
就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！
”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
（明确：
A、B项是面全景式描写，C项是点特写式描写，D项是两项结合式场面描写。
）B项能扣住一个“挤”字来写。
可惜只有面描写，缺少点的描写。
D项“挤”的味道很浓，面描写和点特写式描写结合得好。
最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。
A项缺少点特写式描写，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！
C项缺少面全景式描写。
“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。
“时间到了，收卷！
”老师宣布道。
考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：
有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。
收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。
抓紧时间，争分夺秒！
可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。
“老师，再给我半分钟，就半分钟。
”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。
例如：
当考试收卷铃声响起时：
面,点,接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。
跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里。
跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
运动场上：
面,点,点,试卷发下来以后发试卷啦！
随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。
考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了声：
哇，96分！
好，98分！
“97分，不错，你有进步！
有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌子，捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也在颤动，整个身体仿佛都在颤动。
教室里也有平静的一面，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一般，坐着发呆；有的双眉紧锁，目光集中在一处，似乎在沉思什么；有的埋头看卷，不断摆头，后悔不已；有的双手捧头，眼泪一滴一滴地流了下来。
亮点解读：
这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情景。
一份份试卷，牵动着一个个同学的神经。
全文把同学分成两类：
一类是考得好的，表现其欣喜；一类是考得不好的，表现其沮丧。
描写时，有静态的，也有动态的。
整个场面，不是写一个人，而是写一群人。
第四，写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
也可以用时间顺序。
比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
常见描写顺序：
时间顺序、空间顺序,第五，场面描写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！
”我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。
“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的”妈妈用手拍着我的背说。
这话既是安慰我，也是安慰外婆。
一旁的舅舅说：
“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别紧张！
没事！
”爸爸接茬说：
“手术一定能成功！
”外婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。
我望着外婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。
当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。
此时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
第六场面描写要运用描写方法突出人物性格发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。
你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。
我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：
“李莹，加油！
李莹，加油！
”忽然，意外的情况发生了。
只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。
我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。
已经有3个运动员趁此机会超过李莹。
我心中焦急地想：
完了，这一下全完了！
谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。
多么勇敢，多么顽强啊！
写李莹，运用动作描写突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。
写自己，运用语言、心理、神态描写表现了对同学，对班级荣誉的关心。
三、运用方法，提高写作水平,写一个场景一、交代场景的位置、人员等。
（略写）二、按时间顺序描写场景的情况。
（详写）1.开始怎样？
2.中间怎样？
3.结尾怎样？
三、概括感受。
（略写）,下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会教室里一片喧腾。
文段三：
2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修改。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体了；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感,
（一）小试牛刀口头表达,下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。
一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。
其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。
哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。
他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。
老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。
“在你的心上，自由的飞翔”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。
“谢谢大家”，自恋使他的声音十分响亮。
他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。
他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！
”“偶像！
签名！
”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
叮铃铃上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。
同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
习作,场景描写,体育活动,以记一次拔河比赛为例。
事情发展顺序,比赛前,比赛时,比赛后,比赛前,操场上来来往往的同学,操场上的老师,操场上参加拔河比赛的选手,操场上的拉拉队员,自己的心理活动,表情、动作、神态,热闹非凡,议论纷纷,兴高采烈,忙得团团转（不可开交一会儿一会儿,个个精神抖擞,斗志昂扬,胜券在握,稳操胜券,喜气洋洋,比赛还未开始，操场上已经充满火药味,胜利属于我们,比赛时,紧张热闹,嘟随着裁判的一声哨响，紧张的拔河比赛开始了,注意过渡句,参赛队员的动作、表情,站成“弓”字步，脚顶着脚，身体向后倾，双手像一把把大钳子紧紧地抓住绳子拼命往后拉，远远望去，犹如,他们瞪大眼睛、咬紧牙关，脸憋得通红,从整体到部分,僵持的时候双方的表情、动作及心理活动,绳子中间的红绸子一会儿一会儿,九牛二虎之力吃奶的力像一只只猛虎似的,千钧一发,紧要关头,胜利就要属于我们了,写拉拉队员的表情、动作、语言,一边喊，一边双手用力往后挥，好像要帮我们用力似的,“加油加油”那声间震耳欲聋，仿佛,重点写一场比赛，简单写一两场,比赛后,赢了的同学,输了的同学,欢呼雀跃,垂头丧气,像泄了气的皮球,有的有的,开头,直接交代时间、地点、人物以及环境描写,声音开头,倒叙，先交代比赛结果,回忆总结,童年的生活多姿多彩,结尾,比赛的意义及自己的感想,重在参与，比赛第二，友谊第一,“团结力量大”这个道理告诉我们,多么刺激的拔河比赛呀，它不仅使我们的友谊更深、更浓、更团结，还给我们带来了无比的快乐，无比,难忘的拔河比赛，给我的童年生活添上了浓墨重彩的一笔,拔河比赛“加油、加油！
”操场上响起了一片助威声，五年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有五一班对五二班。
比赛刚一开始，五二班先发制人。
只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。
五一班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向五二班慢慢移动。
这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。
“五一班加油！
五一班加油！
”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。
顿时，五一班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。
眼看绳子一点点朝中点移过来了。
突然，绳子不动了，五二班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。
这时，操场又响起了阵阵喊声。
带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：
“一、二、加油！
一、二、加油！
”其他助威的同学也都跟着喊起来。
可是不一会儿，我们队就败下阵来,决胜盘开始了！
老师带着同学们齐声喊道：
“加油！
加油！
”这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想，劲儿往一处使。
只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。
拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力拉。
李明两眼注视着对方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，像一头头斗牛似地死命地往后拉，他的肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠。
手都被绳子勒得发红，但他还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。
双方大约僵持了七、八秒钟，五一班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。
随着裁判的哨声一响，五一班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。
“哦，我们赢了！
我们赢了！
”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
团结就是力量！
这次比赛真让我受益匪浅啊！
一、注意写好每一个“点”,场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。
同一个时间里，不同位置、不同身份的人，所表现的状态是不同的，他们的言行举止、心理活动也不相同。
总结写法,二、场面描写要“点面结合”,场面描写中,不仅要注意写好“点”，还要注意“点面结合”。
“面”就是对整体情况的概括。
前面拔河比赛中“加油、加油!
操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛。
以及“这时，操场上又响起了阵阵喊声。
”都是对整个场景的概括描写。
有了这样的描写，拔河比赛的场面就是显得更加的热烈了。
三注意抓动态的场景来写,活动或比赛都是人来参加的，而且都是动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整个活动或比赛情况。
在描写事件发展，活动过程的时候，还要注意将人物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一个方面。
一次大扫除大扫除开始了！
同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。
有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。
“靠边点！
靠边点！
”只见王明拎着一个大拖布走进教室里。
他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。
张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。
面,点,点,卫生委员让我擦玻璃，
升级会员 