三年级下册语文第三单元检测试题.docx
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三年级下册语文第三单元检测试题
三年级下册语文第三单元检测试题
一、课文内容填空
1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是_____，“牢”的意思是________。
2、《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：
一个人做错了事，只要肯______，认真改正，就_______。
3、楚国在南边，他硬要往________走。
他的______越好，________的.本领越大，________带得越多，______得越远，就越_______楚国。
5、更羸说：
“飞得慢，因为它_____，伤口还没有_______，还在_______;叫得悲惨，因为它离开_______，孤单_______，得不到_______。
它一听到______，心里很_______，就_______往高处飞。
它一_______，伤口又_______了，就_____了下来。
”
6、老师_______地说：
“提起杨桃，大家都很_______，但是，看的_______不同，杨桃的样子也就_______。
因此，当我们看见别人把杨桃画成______的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的_______，看到什么样的就画成________。
”
7、老师的话同父亲讲的是那么____。
他们的教诲使我一生_____。
9、绳在_____处断，冰在_____处裂。
亲身下河知_____，亲口尝梨知_____。
______________，要看水底万丈渊。
__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
__________，________________;常常做，不怕千万事。
二、给下列句子加上标点。
1、列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
2、这道题用简便方法计算不是更好吗宁宁高兴地说
3、同学们快过来看李锋兴奋地喊道我们班的节目表演奖状
4、这个养殖场里什么鸟都有珍珠鸟天鹅角鸡鹁鸪孔雀
5、她带走了落叶纸屑尘土和果皮留下了清新的空气与洁净的大地啊这不是王阿姨吗她是我原来的邻居
6、推开门一看呵好在的雪呀山川河流树木房屋全都罩上了一层厚厚的白雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界
三年级小学生下册数学应用题练习题11、三2班有44人，老师准备分成8个小组讨论，每组可分几人，还剩几人?
2、用一段长4米的布料可以裁5件同样大小的背心。
做一件背心要用多少布?
3、一头小象重4吨，用一辆...
小学三年级数学《两步应用题》教案1教学目的：
1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题...
在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。
如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些做法和体会。
一、培养学生的审题习惯细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。
因此，在教学中可先让学生根据解题要...
一、情景引入出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为1吨，一个炊事员说：
“这堆煤计划烧40天。
”你们知道这句话是什么意思吗？
后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你们想知道发生了什么变化吗？
那么我们今天...
小学数学应用题是教学的重点，又是教学的难点。
因此在总复习中它至关重要。
应用题的系统复习有助于学生理解概念，掌握数量关系，培养和提高分析问题、解决问题的能力。
现就结合我的教学实践，谈一谈对应用题的复习教学的体会。
一、强化基础训练，掌握数量关...
小学辅导
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小学辅导
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小学辅导
小学辅导
小学辅导
小学辅导
三年级语文下册第五单元重要知识点
三年级语文下册第五单元重要知识点
一、词组
异口同声地回答一片回答声骄傲地举起了手神气十足地左顾右盼
极为珍贵的东西悄悄地瞥了一眼获得赦免一道道躲闪的目光
四面八方七嘴八舌稚拙的礼物珍贵无比不约而同一片沉默
几发炮弹立即抢救迫在眉睫颤抖地举手啜泣呜咽哭泣
竭力制止轻柔的声音捂住脸立刻停止哭泣河流干涸草木干枯
焦渴而死清澈新鲜的水喜出望外匆匆忙忙一瞬间如愿以偿
蹑手蹑脚一颗怦怦直跳的心小心翼翼怦怦直跳哈哈直乐
咚咚作响咯咯直笑嗷嗷直叫
二、近义词
传染——传递阻止——阻拦蕴藏——隐藏意识——认识
迅速——快速珍贵——宝贵安静——宁静躲闪——躲藏
特别——特殊羞愧——害羞骄傲——自豪索性——干脆
稚拙——笨拙啜泣——抽泣仔细——认真霎时——顿时
干涸——干枯匆忙——仓促渐渐——逐渐索取——索要
竭力——极力（尽力）立刻——马上（即刻）
瞬间——顷刻（霎时）经常——常常（时常）
一动不动——纹丝不动左顾右盼——东张西望
迫在眉睫——燃眉之急持续不断——连续不断
喜出望外——欣喜若狂
三、反义词
迅速——缓慢沉默——喧闹蕴藏——赤露痛苦——欢乐
持续——停止干涸——湿润清澈——混浊
端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顾右盼——目不转睛寂然无声——热门非凡
四、形近字
迅（迅速）速（速度）恰（恰好）义（意义）稚（稚拙）
讯（通讯）束（一束）拾（拾起）议（议论）堆（一堆）
缓（缓慢）烦（烦恼）型（模型）酒（喝酒）掩（掩盖）
暖（温暖）顶（顶峰）形（形状）洒（洒水）淹（淹没）
灌（灌溉）竞（竞赛）衰（衰弱）账（账单）尝（尝试）
罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帐（蚊帐）偿（赔偿）
羞（害羞）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
差（差别）舔（舔干净）勿（勿论）锤（锤子）付（付钱）
输（输赢）竭（竭力）咬（咬人）第（第一）奏（演奏）
愉（愉快）喝（喝水）较（比较）递（递给）揍（揍人）
五、多音字（根据括号里的词语，在横线上写出读音。
）
当______（当铺）血______（血统血型）
______（当天）______（血淋淋）
咽______（吞咽）塞______（塞进）
______（咽喉）______（堵塞）
______（呜咽）______（塞外）
六、同音字
讯（通讯）式（方式）型（模型）竟（竟然）绊（绊倒）
迅（迅速）试（考试）形（形状）竞（竞赛）伴（伙伴）
末（期末）反（反面）勇（勇敢）帐（蚊帐）灌（灌溉）
沫（唾沫）返（返回）涌（涌出）账（账单）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）递（递给）
七、课文分析
1、《可贵的沉默》
（1）这“极为珍贵的东西”指的是学会感恩，主动关爱父母，关心他人。
答：
孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母亲这爱的.意识。
（3）这一片沉默给了我多大的享受啊！
答：
因为我让孩子们懂得了向爸爸、妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默的结果，让老师体验到了成功的快乐。
2、《她是我的朋友》
（2）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
①请用“﹋﹋”画出表示动作的词。
②从阮恒的这些动作中，我能体会到阮恒的内心很矛盾、犹豫。
③迫在眉睫：
比喻事情临近眼前，十分紧迫。
3、《七颗钻石》
《七颗钻石》中的水罐发生了神奇的变化：
空木水罐（有水的木水罐）（掉在地上端端正正，水依然是满的）（银水罐）
（金水罐）（跳出钻石，涌出水流），是（小姑娘）那广博无私的（爱心）使水罐发生了这么大的变化。
八、关键生字
“霎”为翘舌音，读shà。
“烦、犯”都是前鼻音，分别读fán、fàn.
“顾”第四画是____。
“迅”第一画是____。
“垫”第四画是____
“酒”第九画是____。
“忍”刀上有一点。
“沫”上横长，下横短。
“医”第一画是____，第七画是____。
“匆”第五画是____。
“舔”共有____画
《语文园地五》
1、不同树种的特点。
（背诵）
榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌，石榴开花红似火，桂树花开十里香。
桑树结果紫又甜，松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。
《游子吟》（唐朝）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注意本诗的名句：
谁言寸草心，报得三春晖。
小学三年级语文《奇异的植物世界》教案
小学三年级语文《奇异的植物世界》教案
一、教学目标：
1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。
2、流利地朗读课文。
3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。
4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。
二、教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。
三、教学方法：
①以读代讲法
②引导点拨法
③指导朗读法
④朗读理解法
⑤合作探究法
⑥自学法
四、教具准备：
卡片和多媒体课件
五、教学过程：
（一）、复习，导入新课。
1、谈话：
同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。
（板书课题，学生齐读）课题中的“奇异”是什么意思?
谁能用近义词的方法解释一下?
2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。
出示词语卡片，学生认读词语。
2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情?
（这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!
）
3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?
生作答，师随机板书。
（哈哈树，带电植物，蜡烛树，醉草，捕蝇草，水笛荷）
（二）、精读课文，品学体味。
过渡：
李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?
就让我们一起到文中找寻答案吧!
1.学习第2自然段课文。
（1）师：
我们先来了解哈哈树的奇异之处。
请同学们齐读第二自然段，思考：
这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?
（板书：
哈哈树发出笑声）大家是怎么发现的?
（听）
（2）指导朗读这两个句子：
“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?
”（这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。
）自由练读，抽女生读。
李叔叔的话又应该怎么读呢?
（读得平和亲切。
）抽男生读，齐读。
大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?
（出示课件，指名上台表演）
2.学习第3——7段课文。
过渡：
哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢?
（1）请同学们小声读第三自然段，思考：
这一自然段写了哪种植物?
（带电植物）它奇异的地方是什么?
（板书：
带弱电）
②指导朗读。
“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!
’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。
”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。
）自由练读、抽生读
（2）小组合作学习第4—7段
师：
刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?
那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4-7自然段。
自学提示：
用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：
每一自然段分别写了哪一种植物?
它奇异的地方是什么?
同学们是怎么发现的?
并完成表格的填写。
②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。
③学生汇报展示，师随机引导。
（3）谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。
（三）、总结升华，拓展延伸
1、小结：
我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?
能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?
（多么奇异的植物世界呀!
）的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!
请同学们充满感情，再读一读这句话!
（指名读、齐读）
2、欣赏其他奇异的植物：
老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。
（课件播放视频）这些植物奇异吗?
（奇异）那么让我们再用响亮的声音齐读：
多么奇异的植物世界呀!
六、教学结束：
今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。
同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。
教学目标：
知识与能力
1.正确流利地朗读课文。
2.理解课文中描写植物的奇异之处。
过程与方法
1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
2.合作探究，自主学习。
情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
教学难点：
理清文章的写作顺序。
教学课时：
2课时
教学准备：
1.生字词语卡片;
2.搜集有关奇异植物的图片;
3.多媒体课件
教学方法：
阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。
体会课文。
理解作者写作思维的一条的途径。
在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。
在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。
宽松的学生环境中获取新的知识。
主要抓住课文的二。
三自然段进行有目的地教与学。
整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?
”这一个问题来学习的。
通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
重视理解重点词句，重点段落。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
使教学的重点突出，难点得以突破。
教学学法：
教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。
为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。
课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。
自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。
教学过程：
（一）解题入手，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，齐读课题。
2.（出示课件）认读生字和词语：
嚼，醉，蚌，花棚，剥皮，低洼，荷花，柔和，缩回，捕蝇草
3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：
课文主要讲了一件什么事?
4.从课题看，同学们想知道什么?
设计意图：
从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。
针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。
过渡：
植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?
我们继续来学习这篇课文。
（二）细读课文，理解课文内容。
请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：
小星先后到了哪里?
观察到了什么奇异的植物?
找到了用笔划一划。
师：
你的思路真清晰，为什么能这样呢?
因为作者走到哪就看到哪，写到哪。
这是什么顺序?
（参观顺序）也可以叫移步换景。
下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。
去感受每一种植物到底奇异在哪?
1.学习课文第一段
（1）全班齐读第一段。
（2）提问：
从这一段中，你知道了什么?
（3）指名反馈。
小结：
这一段交代了参观的人物和地点以及向导。
设计意图：
通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。
2.学习课文第二段
（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?
（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）
（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。
这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?
大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：
“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。
”
①讨论交流，指名反馈。
（老师相机板书：
哈哈树→发出笑声）
②老师指导学生朗读此段。
a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?
”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.读好描摹人物情状的词语，如：
“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。
c.你喜欢这种植物吗?
试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。
③师生共同总结学法。
读，自然段
找，地点和植物的特点
想，植物奇异的地方
读，带着感情读，读出奇异的特点来。
设计意图：
第二自然，引导学生品词析句，读中理解。
教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。
3.学习课文第三自然段
（1）下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。
（2）学生学习，教师巡视指导。
重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。
（3）汇报交流。
（教师相机板书：
带电花→带微电）
（4）①读句子：
小星越看越喜欢，便伸手去摸。
“啊!
”
②小星越看越喜欢，便伸手去摸。
谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。
“啊!
”他惊叫着把手缩了回来。
（指名读，比较不同）
指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。
神奇”的感觉。
设计意图：
出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。
在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。
4.学生自学（4—7）自然段。
（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。
（2）出示合作学习要求：
（投影出示自学提示）
①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。
用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。
②同桌进行交流，分享学习成果。
③用自己喜欢的方式读课文。
（3）指名反馈，教师相机板书。
（4）（出示课件）指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?
师生合作读读。
（5）自由读5自然段，想一想：
为什么管这种草叫醉草呢?
自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。
分角色朗读7自然段：
女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。
设计意图：
由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。
5.学习第八自然段
过渡：
同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?
（1）指名反馈。
（2）自由读最后一段。
（3）为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。
（投影出示：
多么奇异的植物世界啊!
）
（4）指导学生感情朗读这句话。
（三）对照板书，总结全文。
课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?
设计意图：
教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。
（四）练习有感情的朗读课文。
（五）教师总结。
在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。
老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。
（六）课外延伸，拓展视野。
1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。
教学目标：
知识目标
认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。
学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
能力目标
学习作者细致观察的方法。
指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
教学重点：
了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
教学难点：
通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学方法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学学法：
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备：
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题。
解题。
1、板书课题，齐读课题。
2、引导分析：
从课题你能知道课文写的对象是什么吗?
从哪个讲习班你还能看出课文要写的`重点吗?
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：
课文写了哪几种植物?
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。
有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。
3、说一说自己最感兴趣的句子。
4、质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
（1）齐读课题。
（2）（植物）（奇异）
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边思考：
课文写了哪几种植物?
三、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
（学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
）
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
细读课文1、2自然段。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、教师范读课文。
2、引导学生读。
学生边读边想：
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?
这些植物奇异的地方是什么?
3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。
4、教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么?
（2）这个自然段主要写什么?
（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?
二、指导朗读，读出感情
1、提出朗读要求，学生自由练读。
2、教师范读，并指导。
（1）学生边读边想：
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?
这些植物奇异的地方是什么?
（2）学生读课文第1自然段，思考：
读了第1自然段，你了解些什么?
3、读课文第二自然段思考：
课文写了哪种植物?
（哈哈树）是怎样写的?
（先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。
）它奇异的地方是什么?
（叶子带电）
4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。
先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
读后进行议论。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
三、疏理全文，体会写法。
1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。
想一想课文是按什么顺序记叙的。
2、引导思考：
想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。
1、读一读。
想一想课文是按什么顺序记叙的。
2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计：
15奇异的植物世界
到植物园去参观
在植物园参观
作者的赞叹
【内容简析】
这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。
通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。
【设计理念】
小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。
【重点难点】
1.识字，有感情地朗读课文。
2.理解这几种植物奇异的地方是什么。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入，引出新课
师：
大千世界，无奇不有。
同学们知道的奇异的东西有哪些呢？
（学生自由说说）。
今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西
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