《赶海》教学设计课件.docx

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《赶海》教学设计课件

　　《赶海》教学设计课件教学目标：

1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2、理解“武将”

　　“战利品”。

　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

　　教学重点：

读中感受赶海的乐趣。

　　教学难点：

激发想像，练习说写教具准备：

自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：

课前播放《大海啊，故乡》

　　一、创设情景，导入新课师：

这歌声仿佛又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀（出示课件：

大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

　　[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]

　　二、初读课文——找“趣”

　　1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。

　　[培养不动笔墨不读书的良好习惯]

　　2、交流什么很有趣呢？

谁来读给大家听听？

　　[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]

　　3、出示句子和插图句子：

　　“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：

人们赶海的情景图

（1）请大家读读这个句子

（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

]

　　三、精读课文2-4自然段，体验“趣”过渡：

哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧

　　1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

　　2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。

　　△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？

（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？

说说你的心情。

　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？

（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？

②能说说你的感受吗？

）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。

　　④交流：

你们仿佛看到了什么？

△捏大虾很有趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词

　　（3）这是一只怎样的大虾呢？

谁来介绍一下。

　　这只大虾给你留下什么印象？

（威武、神气，像一员武将）

　　（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。

　　（出示京剧中武将的插图）

　　（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。

　　（自读后指名读）[培养学生一边读一边想像的习惯]

　　（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。

　　（7）大家捏住大虾了吗？

有什么感受？

（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。

　　3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？

　　4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。

（1）指名读

（2）

　　（满载而归）读正确了，谁也来读一读。

　　（收获真多）

　　（3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查或联系上下文来理解。

　　（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

　　四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。

　　五、小组合作朗读全文。

　　先指名说说分工，再读[培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。

]

　　六、看图写话

　　1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。

　　2、交流

　　七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？

（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。

）