《赶海》教学设计课件.docx
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《赶海》教学设计课件
《赶海》教学设计课件教学目标:
1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”
“战利品”。
3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。
教学重点:
读中感受赶海的乐趣。
教学难点:
激发想像,练习说写教具准备:
自制课件,歌曲《大海啊,故乡》录音磁带教学过程:
课前播放《大海啊,故乡》
一、创设情景,导入新课师:
这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀(出示课件:
大海的美丽画面,配上海浪的声音)这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心。
]
二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]
2、交流什么很有趣呢?
谁来读给大家听听?
[交流的同时让学生读读相关的句子,初步感知“趣”]
3、出示句子和插图句子:
“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”插图:
人们赶海的情景图
(1)请大家读读这个句子
(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
(3)趣事真多啊谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……[既认识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。
]
三、精读课文2-4自然段,体验“趣”过渡:
哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧
1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉①怎么捉的,谁来读一读听了他的朗读,你们有什么感受?
(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间)谁也来摸摸螃蟹(指名朗读,可以做做动作)②你捉到螃蟹了吗?
说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?
(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?
②能说说你的感受吗?
)③请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。
④交流:
你们仿佛看到了什么?
△捏大虾很有趣
(1)指名读
(2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词
(3)这是一只怎样的大虾呢?
谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象?
(威武、神气,像一员武将)
(4)我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。
(出示京剧中武将的插图)
(5)如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。
(自读后指名读)[培养学生一边读一边想像的习惯]
(6)这大虾呀神气不了多久了,请大家读读下面一句。
(7)大家捏住大虾了吗?
有什么感受?
(8)谁再来读读这三句话,享受一下成功的喜悦。
3、练习说话(出示课文右边插图)瞧,他们也很开心,什么事让他们这么高兴呢?
4、学习第四自然段时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。
(1)指名读
(2)
(满载而归)读正确了,谁也来读一读。
(收获真多)
(3)小组合作讨论“战利品”的意思可以查或联系上下文来理解。
(原指作战时从敌方缴获的武器、装备,本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类)
四、学习第五自然段师生接读,抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文。
先指名说说分工,再读[培养学生倾听别人朗读的习惯,学生学生评价伙伴的朗读,促进合作意识的发展。
]
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音,让学生有一种身临其境的感觉,创设情境,看图写话。
2、交流
七、结束语大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?
(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
)