第一学期教学工作手册.docx
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第一学期教学工作手册
教学工作手册
（2019——2020学年，第一学期）
姓名：
学科：
语文
年级：
七年级
级部：
_____中学部_________
班级：
日期：
2019年9月1日
1、基本情况分析：
1、学情。
七上语文教材共六个单元。
分别是四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之州、动物与人、想象之翼。
感受作家笔下五彩四季；捕捉生命灵感，丰富人生经验，体味人生，关爱生命。
学会朗读；树立正确的自然观；体味世界别样的美。
2、教情。
初一新生刚刚告别小学，大多数学生在小学阶段是接受式学习，语文的表达能力、写作能力以及基础知识的掌握参差不齐。
综合以上情况，从四方面入手：
一是培养学生的学习兴趣；二是培养自主、合作、探究的学习方式；三、培养学生的阅读能力；四是针对个体差异因材施教。
2、教学工作目标：
掌握和运用知识能力的目标
（一）、掌握语文七年级上册识记的生字、生词、文学常识、修辞及语法；
（二）、
学习朗读方法，注意语气的停顿、转折、感情的转化，为培养语感打下基础。
（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
（四）、培养良好的语文学习习惯。
利用好红黑蓝荧四种色彩和画好思维导图。
思想品德目标：
激发学生对祖国语文的热爱，“三观”正确；培养自主合作探究的能力，开发创新思维能力。
人文素质目标：
得体交流，讲述详尽，转述完整，重点突出。
教学工作计划
三：
教学工作措施
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、利用好希沃白板，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能掌握朗读要领，学会重音停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
5、建立合作小组。
加强学生之间相互合作的能力，两种形式即语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式，或者学习互助小组，优带差，营造班级学习氛围。
6、督促学生阅读指定的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与学生分享自己的学习心得，进行口语交流训练，并且完成每周一篇的周记及一篇读书笔记的练笔。
7、早读安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写。
8、每天布置学生完成一定量的写字作业，高质量完成选编练习。
9、掌握快速作文训练的目的、作用、方法及流程，争取在使用“头脑风暴”法的基础上，以时空为轴线，构建选材体系，完成训练，并自评、组评、师评。
10、利用红、黑、兰、荧光四种彩色的笔，区别知识掌握的程度，使用思维导图，完成语文阅读、写作、语法、古诗文的条理系统化学习，色彩和图形要打通语文的节点，为下学期打下基础。
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
第1周
9月1日-9月8日
《春》3、《济南的冬天》3
第2周
9月9日-9月15日
《雨的四季》1、《古诗词四首》2、比喻1写作1
第3周
9月16日-9月22日
《热爱生活·写作》1、名词1、《秋天的怀念》2、《散步》
第4周
9月23日-9月29日
《散文诗二首》2、《世说新语》2、《学会记事》1写作1
第5周
9月30日-10月6日
《词义和语境》1
第6周
10月7日-10月13日
有朋自远方来2、《从百草园到三味书屋》3写作1
第7周
10月14日-10月20日
《再塑生命的人》2、《论语十二章》3
第8周
10月21日-10月27日
写人抓住特点1、动词1同义词1、名著2写作1
第9周
10月28日-11月3日
课外古诗词背诵1、期中复习
第10周
11月4日-11月10日
期中考试写作1
第11周
11月11日--11月17日
《纪念白求恩》2、《植树的牧羊人》2《走一步再走一步》
第12周
11月18日-11月24日
《诫子书》2、思路1、词语感情色彩2
第13周
11月25日-12月1日
形容词1、反义词1、少年正是读书时1《猫》2写作1
第14周
12月2日-12月8日
《动物笑谈》2、《狼》2、《如何突出中心》1
第15周
12月9日-12月15日
数量词1、《皇帝的新装》3、《天山的街市》1写作1
第16周
12月16日-12月22日
《女娲造人》1、《寓言四则》3
第17周
12月23日-12月29日
发挥联想1、代词1、文学部落1、名著阅读2写作1
第18周
12月30日-1月5日
课外古诗词四首2期末复习
第19周
1月6日-1月12日
期末复习
第20周
1月13日-1月19日
考试、试卷讲评
2019至2020学年，第一学期
期中试卷分析
七年级语文学科任课教师索亮和日期11月16日
班级
2班
6班
均分
93.3
92.5
及格率
100%
97%
优秀率
15%
10%
1、成绩分析
试卷分析11月12日举行2019---2020学年第一学期期中考试，成绩揭晓。
本次考试从读书·读思·读写三种题型，考试内容为前三单元，试题密切联系教材，关注学生语文素养提升，覆盖了书写、古诗文默写、语文综合性活动、名著阅读、词性同义词语境语法、综合性学习理解表达、古诗文阅读理解赏析解说、划节奏概括、现代文阅读赏析、人物外貌描写、作文。
难易程度适中偏难，较好地考察了学生基础掌握程度和分析、理解、鉴赏、方式。
本套质量评估试题，满分120分，时间120分钟，答题卡答卷，网络阅卷，对每一道试题都有均分、排名。
成绩分布、小题得分对比、答题情。
重点题
题号
分值
最高分
最低分
满分率
出错率
出错原因
03题
3分
3
0
24.%
76%
技术性审题不清、感情基调不会
18
（1）题
3分
3
0
44.%
95%
对题目本义和暗示含义没明白
12题
3分
3
0
53%
46%
赏析语言特色不明白
14题
2分
2
0
56%
100%
理解古文内容不清，不能迁移运用
7题
5分
5
0
56%
100%
交友感受理解、真诚平等不能联系材料谈
18
（2）题
4分
4
0
60%
92%
具体到词语的理解，不结合上下文和主旨谈，不够具体，较为笼统。
5题
3分
3
0
68%
31%
语法的词性和同义词、语义与语境混乱
途径：
加强班级自主量化考核管理，以管理出成绩。
提高语文教学环节的精细化，规范化落实，听从刘主任《关于规范教学行为的实施方案》规定，语文年级组组长的要求。
（选取一个典型班级，按照本学科学科特点、题目类型和重点题型进行分析。
分析项目参考：
典型题的最高分、最低分、满分率、出错率、出错原因、教师对答题情况的满意程度等）
三、从试卷中反映出平时教与学存在的问题及形成原因。
问题：
1、整体成绩不高，优生不多。
2、班级成绩排名靠后，教学精细化不够，存在经验主义。
3、学生的学情差异，语文素养有待提高。
原因：
1、学生情况认识不足，高估学生的语文基本功，在教学中没有做到精细。
2、对于教学管理，学生自主量化考核不够细致，没有形成合力。
3.班任协调，有待加强，提高课堂整体战略安排，对技术性的要求，在时间上给予充分保障。
4、严格要求学生，养成良好学习习惯上，增加管理力度，保证学生在课内提高效率，整体上构架一学期的教学课程安排。
四、针对教与学中存在的问题，今后教学中采取的措施。
措施1、加强班级管理，自主考核力度加大，争取在一学期内形成班委和小组制管理考核模式，争取在班风学风建设上优化。
2、语文课型的多样性，要在实践中充分落实“立德树人”的核心，加强课型研究。
3、精细化教学流程，备课落实学生活动，树立学生为主的教学观念。
4、提高课堂效率，增加有效的设计定向—初始提问--初解问题--再解问题--点拨化解--归类提升六环节设计课堂。
5、向优秀教师学习管理经验，在教学中不断探讨有效途径，扎扎实实把快速阅读和快速作文运用起来，争取一学期内有更大的提升。
6、初步让学生的写作课，成为语文教学的亮点，力争让学生能获得写作力和阅读力的提升。
争取让学生在刊物上发表作品，提升学生的整体写作水平。
提高学生成绩。
20——20学年第学期
期末试卷分析
年级学科任课教师日期
一、成绩分析
班级
均分
及格率
优秀率
二、试卷分析
重点题
题号
分值
最高分
最低分
满分率
出错率
出错原因
（选取一个典型班级，按照本学科学科特点、题目类型和重点题型进行分析。
分析项目参考：
典型题的最高分、最低分、满分率、出错率、出错原因、教师对答题情况的满意程度等）
三、从试卷中反映出平时教与学存在的问题及形成原因。
四、针对教与学中存在的问题，今后教学中采取的措施。
1、目标完成情况
教学工作总结
二、教学取得的成绩及体会：
3、存在的不足及努力的方向：
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