关爱学生成功案例选辑.docx
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关爱学生成功案例选辑
关爱学生成功案例选辑
正当章丘市教体局大力开展“教师大练基本功，学生养成好品行活动”，我校开展“我心目中的好教师”评选活动之际，我欣喜地看到《花林中学关爱学生成功案例选辑》，读罢所选32位教师用心血成就的成功案例，不由得为之敬佩。
花林中学以开展争当“学生最喜爱的教师”为抓手，的经验和做法，无疑对我们教师是一种有益的启示，值得大家一读。
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目?
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录
1、只有爱才有教育---------------------------王飞霞
2、信任?
诱导?
期待-------------------------施国美
3、特别的爱给特别的你-----------------------周紫琴
4、一个差生的改变---------------------------杨国祥
5、班主任工作手记---------------------------江月芳
6、用“心”去化解学生心头的坚冰-------------方?
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芳
7、对杨某同学的教育案例---------------------姚文祥
8、热爱?
信任?
尊重-------------------------朱国新
9、世上无难事?
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只怕有心人-------------------季荣莲
10、一场双赢的战役--------------------------房施佾
11、对一位行为有偏差学生的矫正措施----------张?
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锐
12、正视学生错误?
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多给予一点鼓励------------马君君
13、只有动其心?
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才能动其行------------------沈建中
14、关于陈XX转变的案例---------------------朱益民
15、走出自卑?
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走向成功----------------------嵇祥英
16、姚XX的进步-----------------------------钱文珠
17、退三进一--------------------------------沈新丽
18、以艺术涵养感化学生品德------------------沈忠卫
19、对学生行为的矫正------------------------朱国华
20、激?
严?
新------------------------------沈新声
21、“双差”有望变“双优”-------------------薛忠方
22、姚某的昨天和今天------------------------姚玉林
23、从厌学到安心读书的思想转变案例----------张志超
24、德育实践案例----------------------------杨维献
25、解除心理障碍转变后进生------------------姚明星
26、导向性?
过程性?
激励性------------------施云海
27、我相信你能行----------------------------郭江伟
28、教育管理学生的一个成功案例--------------钱方明
29、充分挖掘潜能----------------------------蘧爱梅
30、今日我是班长----------------------------沈宏亮
31、教学心得--------------------------------沈国英
32、健康与快乐------------------------------钱雪荣
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只有爱才有教育
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花林中学?
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王飞霞
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我国教育家夏丏尊说：
“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得苍白无力。
师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。
它包括深入细致地了解学生，真心真意地关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生。
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后进生最缺少和最需要的是温暖与爱。
从教五年来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。
林子大了，什么鸟都有，花林中学尽管不乏优秀的学生，但令老师头痛的后进生也为数不少。
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不管你信与不信，女孩子要变坏，比男孩子更可怕。
2001学年，我任初三（4）班班主任。
由于即将毕业，某些后进生更是对学习、对老师无所谓了。
班里有位女生叫沈××，作业不完成不说，还三天两头缺席，一叫进办公室就沉默寡言，背地里却教唆同桌查××女生等人逃学。
最不可思议的是和男生特别亲密，和尖子生势不两立。
唯物辩证法告诉我们，看待事物要一分为二。
后进生固然存在一些缺点与不足，但他们身上也有优点与长处。
这就需要教育者用放大镜寻找他们的“闪光点”，用浓浓的爱去温暖、融化他们。
收起心中的怒火，我一次次在放学后与她谈心。
可沈××的沉默让话题无法切入，别说展开了。
于是我从查××身上入手，在她与沈××缺席的当日，我用刚买的摩托车，以生疏的车技硬是独自到了她家。
感动的父母找回了女儿，送到学校。
查××哭了，告诉了我一切：
原来沈××的哥哥在练市中学就读，由于贫穷而自卑，学业一落千丈，于是父母也不让她上学了，认为比她好的儿子都是如此，对她更没有信心。
加上与女同学小钱的“矛盾”自暴自弃了，与尖子生越走越远。
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于是我一方面通过家访，做好沈××父母的思想工作；一方面以她哥哥为切入点，动之以情，晓之以理，告诉她“哥哥已经让父母够失望、伤心的了，不能再雪上加霜”。
亲情的力量第一次使她哭了。
而我对她“既往不咎，一切向前看”的态度更使她感动。
在我通过了解，知道她与小钱的“矛盾”使她认为男生比女生好相处时，我努力化解她们的“矛盾”，因为这正如一张纸，使双方看不清彼此，却一捅就破。
我还让学习委员与她结对子。
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在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致此产生与标签一致的行为，从而对学生的行为起一定的定向作用。
人人都需要贴标签，都希望贴好标签，这其实是一种内驱力的外在表现。
于是在接下来的日子里，我给贴正面签、发展签，以唤醒她的自尊，激发她的斗志。
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一次无意中听到她的歌声充满自信，以很有感情，于是班队课上我让她站在讲坛前给同学们演唱一首。
当开始的紧张被投入代替，她第一次凭自己的能力赢得了同学的掌声，这掌声拉进了大家的距离。
后来我动员她参加校歌唱比赛，她以勤加苦练，取得了理想的成绩。
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唱歌给了她自信，她把这份自信恰当地运用到学习上。
语文成绩由及格上升到良好。
作业按时交了，迟到早退没有了，更别说缺席了。
她还用女孩子特有的细心协助我工作。
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在爱的感化下，她顺利地读完了初中。
那一年三项竞赛我们四班全校奖旗数最多，我担任的语文学科有幸获区达标奖。
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成功的转化例子启示我：
对待后进生，在人格上要平等，在生活上要关爱，在工作上要尊重。
如果他们经常感受到老师的爱，他们就会懂得爱师、爱班、爱校，懂得人与人之间应有的真诚和友爱，逐渐形成与人友爱、团结、互助的优良品质。
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信任?
诱导?
期待
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花林中学?
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施国美
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姚××是一位非常活泼的女孩，体育很棒，是学校的乒乓球队成员。
文艺方面表现也不错，是班级中的小小歌唱家，又具有幽默细胞。
平常同学都说她是一位“多动儿”，比男孩子还男孩子。
教室里到处可以听到她的笑声及活泼的身影。
可是，最近发现她整个人都变得很沉默，经常发呆。
按照她的性格不会这样的，就是生病也不会这么沉默。
到底是怎么回事呢？
期末将近了，如果再这样下去，必将影响期末成绩。
于是，我决定先从她旁边的同学了解起。
据同学反映，她前一段时间经常跑到其他班，回来后就会傻笑，而这一段时间以来都没有精神，一副病恹恹的模样。
跟其家长联系后，确定没有生病。
那怎会如此呢？
于是留心观察，终于明白，原来是早恋了。
该怎样处理呢？
现在的孩子还是处于青春叛逆期，如果没有处理好，可能会导致不良后果。
于是决定跟她进行一次谈心。
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一、信任
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放学后，我们找了一个僻静的地方，并肩而行。
“××啊，你在老师心中一直是一位活泼机灵的学生，你也是一位有潜力的学生呀。
我希望，今天我们的谈话能体现出师生之间的相互信任，可以吗?
”××微微点了点头。
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“从你这一阶段的表现来看，你很没有精神。
我不想追究到底是发生了什么事，但作为班主任，我有责任告诉你初中生这一特定时期的发展特点，希望你能从我的谈话中，正确地认识自己。
”××长长地舒了口气。
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二、诱导
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“××啊，这段时期是人一生中身体发育、智力发展的最好时期，所以，人们称之为‘黄金期’。
初中这段时期是儿童向少年的过渡期，你们生理、心理都从幼稚趋向成熟，对事物有独到的见解，但还不怎么清晰，所以，人们又称之为‘朦胧期’。
这段时期，由于认识欠全面，感情容易冲动，自控能力较弱，所以人们也称之为‘危险期’。
我们的生活是一片广阔而多变的草原，感情犹如一匹奔腾的野马，而理智则是牵制这匹野马的缰绳，我们只有用理智的缰绳牢牢地控制感情的野马，才能去适应这一广阔而多变的草原。
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“现在，就你的情况来说，如果你能抓住了这一‘黄金期’好好发奋读书，我为你高兴；如果你感情冲动了，这也不是你思想上的问题，这是这一特定时期的自然而又朦胧的反映，而作为聪明理智的你来说，如何对待这一反应，不至于在‘危险期’中发生危险，这就需要你、我共同努力。
”××紧闭双唇，似乎略有所悟。
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“人们对于一个问题的认识总是有一个过程的，你也不例外。
没有‘负担’感到轻松，有‘问题’勇于承认，并迅速改正，也是洒脱。
如果不能认识，这意味着将错误留作种子，稍不注意，就会迅速在心里生根、发芽……”××听着，紧闭的嘴唇微微张开。
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“就你这段时间的状况，你应该明白现在谈感情并不合适。
如果你不思考，不注意，日益发展下去的‘苦果’，不仅你会感到苦涩，我们老师也感到心痛啊。
你说呢?
”此时，××情绪有些激动，表现出愧疚的神色来。
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三、?
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期待
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“今天，我希望你能回过头来看看自己走过的路，同时也希望你抬起头，看看你前面的路该如何走，你可以用适当的方式将自己的想法告诉我吗?
”
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第二天，××显示出几分轻松和洒脱，精神也好多了，上课注意力也集中了。
到了下课，她递上纸条说：
老师，跟你交谈很轻松，还可以找你聊一聊吗？
我有很多结打不开！
看了她的纸条，我觉得轻松多了，我相信将看到一位可爱的学生重新焕发青春！
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特别的爱给特别的你
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——后进生转化案例
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花林中学?
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周?
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紫?
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琴
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爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
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一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
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后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
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小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：
“我知道”。
过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？
于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。
小钮虽感到意外，但也没有说什么。
在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。
每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
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当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
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二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。
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后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。
许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。
所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。
在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。
心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。
着名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：
外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。
因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。
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第二个学期开学了，但不见小胡来报到。
一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。
小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。
我想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。
我找到他，说：
“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。
老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。
这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。
”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。
我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。
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一年后，小胡初中毕业了。
被录取为职业高中。
他在给我的一封信里说：
“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。
现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。
就像您说的那样，我一定行的。
”这是我的从教生涯?
收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？
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三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。
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后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。
俗话说：
“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。
着名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。
我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
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小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。
记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。
回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。
我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。
我首先肯定了?
在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。
后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。
虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。
没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。
在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。
电话的那一头是小王恳切的话语：
“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。
现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。
不过，我一定会想起你对我的宽容”。
那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。
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孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。
那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。
给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。
“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。
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一个双差生的改变
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花林中学?
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杨国祥
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我班有一个学生叫邱**，说起这个学生没有人不摇头的。
举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。
他的回答出人意料，他说：
老师，我要回家了，你自己去关一下得了。
”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时间的。
”哪知道他一边说：
“会耽误的，老师。
”一边背着书包飞也似的逃走了。
后来我一查发现这天他就是值日生。
想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有办法。
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人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去。
针对这种可能性，我对邱玉明同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的办法，经常在他左右督促。
只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好才摆休。
久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。
大家都说邱**同学变了，变得勤快和乐于助人了。
期末时，经过大家一致同意，邱**同学光荣地被评为“劳动积极分子”。
拿到了他上学以来的第一张奖状。
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邱**同学比较喜欢唱歌，在元旦汇演之前，他就积极报名，而且勤练苦唱，回家顶着压力对着电视机练声、对调，表现出少有的勤快。
最后也取得了满意的成绩，拿到了他的第二张奖状。
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邱**同学还有一个坏习惯，就是放学回家经常不带书包，很潇洒的样子。
我知道这一情况后，每天都在校门口等他，一见他不拿书包就让他回教室拿。
一回、二回、三回，慢慢地他就变得象样些了，每天都背着书包回家，回家作业也能做一点了。
不管他的成绩如何，总之他已经变得有学生样了。
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由于?
我经常与他谈心，两人的关系也变得比较随和了，他经常谈一些班级中的情况，这些情况作为老师一般是很难了解到的，使我及时掌握了班级的思想动态，从而对症下药，有利于班级工作的开展。
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班主任工作手记
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花林中学?
江月芳
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九月的校园，依然骄阳似火。
初一的新生已经全部报到完毕，看着105班那群新鲜而又充满稚气的脸，我的心禁不住变得和他们一样的年轻。
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凭着多年班主任工作的经验，我深知刚接手一个新班的难处，千头万绪，丝丝缕缕，不知从何下手？
我更明白想要带好一个班，的确不是一件容易的事，但是，有一点我十分清楚，那就是“良好的开端是成功的一半”。
为了达到“良好的开端”这样一个目的，我着重从培养学生热爱集体下手，那么什么样的班集体学生才能热爱呢？
经过调查我发现大部分学生认可班集体荣誉多的。
班集体荣誉多的学生，学习劲头很足，而且学生大都以这些荣誉为骄傲。
获知这一信息以后，我就在开学初的初一学生团知识竞赛前，让学生做好准备，不
拿第一决不罢休。
果然105班全体学生不负众望获得了初一团知识竞赛团体总分第一名，获得了进初中以后的第一次胜利。
我想事实胜于雄辩，这个第一名省去了我不少说教的口舌，而且取得了事半功倍的效果。
我能很明显的感受到学生们的惊喜和兴奋，以及对这个班集体的喜爱。
我看在眼里喜在心上。
但我没有因势利导，把他们带到欲望的顶端，而给他们泼了一些冷水：
我希望你们不要站在昨天的成绩上沾沾自喜，高唱凯歌，而要用明天的眼光来衡量自己，这样才能不断前进。
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看着他们灿烂的笑脸变得凝重起来，我知道我的“小伎俩”又得逞了。
在接下去的《国旗法》《规范》竞赛中，我们班一鼓作气又拿了第一名，这下，我们班就像沸腾的开水，就连跟别班的同学说话也神气不少，底气很足，我觉得苗头不妙，就及时给他们刹车：
骄傲自满的人就像装满水的瓶子，再也装不下任何东西。
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每当班级取得了好成绩的时候，我在肯定成绩的同时，给他们当头棒喝，让他们时刻保持清醒的头脑，决不让他们被已经取得的成绩冲昏了头脑，正因为如此，我们班在期中，期末考试中均取得了很好的成绩，居全年级之首。
“良好的开端已经形成”，从带班伊始到取得这样的成绩无不意味着我们班在向成功的道路上迈开了一大步，但就像万里长征走完了第一步，把班级彻底地带好，管好，我还任重而道远。
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用“心”去化解学生心头的坚冰
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花林中学?
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方芳
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从我想当一名教师那一刻起，变深知教师的职责是教书育人。
待我走上工作岗位，才发现“育人”比“教书”更重要，也更困难。
为此，我挑选了几名在教育、教学过程中颇感棘手的同学，对他们进行“个别”教育。
从那一刻起，我觉得我的肩头又多了一份重担。
虽然只是几名学生，如果真要教育好他们，或者说使他们在某些方面能有一点进步，这将要比教平常听话学生多花一倍乃至好几倍的精力。
因此我深知自己的水平有限，也知道在一个问题生的身上，他们的陋习往往根深蒂固。
他们除了自身固有的陋习外，还牵涉到他们的家庭因素、社会环境影响等，绝非一朝一夕就能转变的。
而且在这些学生身上已经花费了从前许多老师的大量心血。
我不知道自己能否能做好？
但我无论如何也要把它做好。
何况这也是我工作至今能力上一种新的锻炼。
我抱着只许成功，不许失败的气概踏上了我的“育生之途”。
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一、初试受挫、改进政策、知难而上
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当我从所教班级有意识地选定两名需帮教学生后，我便和他们一一谈话。
当104班的张fh、张c出现在我面前时，头高昂着，一副不情愿的样子。
我板着脸，以较重的口气，陈诉了他们的种种劣迹。
他们还是一副不屑一顾的神情。
我有点挂不住脸，很想就让他们回教室。
可一想，要转变一个问题生哪会那么轻松啊？
于是我压抑住了自己的不满情绪，耐下心来，继续给他们说教，但我改变了策略。
因为我知道，在以往的学习生涯中，他们已经听惯了老师、家长们的劝说，厌倦了受批评的感觉。
我收回了我的严肃表情，开始微笑着与他们闲聊。
结果，他们的态度好了很多。
人能站直了，脸色也温和了很多。
最后，我对他们说“在这个学年内，我会努力地帮助你们。
如果你们有什么问题，希望你们来找我。
希望你们相信自己，也要信任老师，一起努力。
”他们比较老实地点点头，但也仅此而已。
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二、避重就轻、降低要求、耐心开导
自第一次较量后，张fh和张c在班级中的行为有所收敛：
如在公共场合，不再标新立异。
虽然有时也吵吵闹闹，但基本不会当着老师的面与老师对着干。
但言行举止跟平常学生仍有很大的差距，但我倍感欣慰。
因为他们毕竟是问题生，我不能太苛刻去要求他们，要允许他们有错，更要给他们充裕的时间去改正错误。
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三、找准弱点、有的放矢、初见成效
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在我所挑选的两个学生中，张fh受家庭因素的影响，最为缺少的是生活中的一
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