基地工作室学员手册 王青.docx
《基地工作室学员手册 王青.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基地工作室学员手册 王青.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
基地工作室学员手册王青
浦东新区名师工作室、教师培训基地
学员手册
学员姓名王青
学员单位 上海建平实验中学
所在工作室、基地 李百艳语文教师培训基地
培训时间 2012年11月—— 2014年11月
浦东教育发展研究院
二O一二年十一月
1.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法（试行）
2.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员专业发展规划
3.浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表
4.参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表
6.名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表
5.浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结
7.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价
浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法（试行）
为保证名师工作室、教师培训基地的正常运行，督促学员积极参加基地、工作室组织的各项活动，促进学员综合素质的提升，特制订本办法。
一、学员出勤要求
学员需严格按照基地、工作室的工作安排，按时参加学习、参观、展示等活动，不迟到、不早退，有特殊原因不能参加的需向所在基地、工作室负责人请假，请假两次、迟到或早退两次均按一次缺勤处理。
二、学员结业资格
学员需具备下述要求，方可结业：
1.遵守国家法律、法规和学校、基地、工作室的规章制度。
2.认真参加基地、工作室组织的各项活动。
3.按时完成基地、工作室导师布置的作业和安排的其他任务。
4.在学习期间没有无故缺席情况，出勤率在75％以上。
5.在学习期间有论文发表或公开课展示活动。
学员两年学习期满后，经评价达到结业要求的，基地、工作室整理好学员材料交项目管理组审核后，颁发结业证书。
三、结业学员学分与激励
结业学员参加基地、工作室所开设的培训课程，按8课时为1学分的标准，计入教师继续教育选修课程学分。
学分每年认定1次，基地、工作室根据教发院培训部教务处规定提交相关材料。
学员可免修学科带头人、骨干教师培训及相关专项培训。
参加基地、工作室培养并正常结业的学员，即成为浦东新区学科带头人后备或骨干教师后备。
学员在基地、工作室中开设的公开课，其公开课评价表经基地、工作室主持人和基地、工作室至少5名学员共同签字，骨干教师考核中视同署级公开课。
四、优秀学员评选与激励
正常结业的学员有资格参加优秀学员的评选，具体评选办法如下：
1.评选原则：
充分发扬民主，坚持实事求是、择优评选、保证质量、宁缺勿滥的原则。
2.优秀学员的条件
①模范遵守学校、基地、工作室的规章制度。
②能正确处理工作和学习的矛盾，积极参加基地、工作室组织的学习、交流等活动，出勤率在90％以上。
③认真完成基地、工作室导师布置的作业并积极承担公开课教学和研讨工作。
④在学习期间教育教学方面取得较大进步
⑤在完成基地、工作室导师布置的任务上表现突出。
3.评选方法和程序
①各基地、工作室优秀学员名额为结业学员总数的20%。
②根据评选条件，由基地、工作室主持人组织召开全体学员会议，推选优秀学员候选人，报项目管理组。
③项目管理组对候选学员材料进行审核，确定优秀学员名单。
4.奖励办法
①颁发优秀学员奖励证书；
②优秀学员名单通报学员任职单位。
浦东新区名师工作室、教师培训基地
浦东新区名师工作室、教师培训基地
学员专业发展规划
学员姓名王青
学员单位 上海建平实验中学
所在工作室、基地 李百艳语文教师培训基地
培训时间 2012年11月—— 2014年11月
浦东教育发展研究院
二O一二年十一月
填写须知
一、本专业发展规划书供浦东新区名师工作室、教师培训基地学员填写。
二、专业发展规划期一般与工作室、基地培养期一致。
三、本专业发展规划书应由学员本人在工作室、基地主持人的指导下填写，深入分析自身专业发展水平，制定恰当而又富有挑战性的目标和切实可行的发展计划。
四、专业发展规划书由学员本人和工作室、基地主持人保留，定期检查规划实施情况。
一、专业发展现状自我分析
（包括对自己专业发展水平的分析、面临主要问题、发展优势等）
优势分析：
1.语文教学始终把“学生喜欢听、学生听得懂”作为自己的追求。
能根据不同学生的学习情况，调整自己的课堂教学。
善于调动学生课堂的积极性，善于启发引导学生，课堂教学学生参与度高，重视学生良好学习习惯的培养，为学生今后学习打好基础。
2.能很快地接受新的教育理念并将新理念加以运用，有让自己自信和心安的业务能力；师德意识牢固。
3.在运用现代信息技术方面，能高效获取信息，吸收存储与快速提取信息，能根据自己的课堂需要，设计课件。
4.在教育科研方面，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究。
能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的调整。
劣势分析：
1.课堂教学中有时有急躁情绪，教学上还会有包办代替现象，放手给学生思考、解决问题不够，总觉得学生有困难，不放心给他们独立思考，从而会有一言堂的情况。
2.对自己教学行为的反思也往往停留在口头上，没有及时整理和记录。
3.课堂教学语言不够精致，无效信息太琐碎，有效信息太寡淡。
4.还需要进一步加强科研意识、提高科研能力。
潜势分析：
对学生和教学有激情，敏感于时事中提取最新鲜的话题，用生活中有感染力的画面去丰富课堂，让学生花有限的时间得到无限的启发。
二、专业发展目标
（分发展期总体目标和各阶段目标填写，目标内容包括：
学科教学、教育科研、德育工作等方面）
（一）总体目标：
增加专业知识的宽度与厚度，增强理论底蕴。
做一名勤学善思型的教师。
提高教育教学研究能力，探索更加有效的教育教学方法与途径。
做一名研究型、有个人风格的教师。
（二）阶段目标：
2012学年---2113学年:
1.进一步注重教学的经验积累。
2.继续加强自己在感悟表达方面的能力，让课堂教学再有突破。
3.在教学基本功方面进一步稳扎稳打，继承和发展，力求教学上的创新。
4.注重培养自己的学科整合能力。
5.每年读若干本由基地推荐的专业书，争取每月完成一篇有质量的教学日志或读书笔记。
6.每学年至少写出一篇有质量的教学论文。
7.认真完成名师培训基地的各项工作。
2013学年—2014学年:
1.认真对待自己的每一次磨课，积极参与外出听课，积累经验，学他人亮点，补自己不足，发展自己的教学能力。
2.每月完成一篇教学日志，并阅读相关书籍，努力做一个研究型教师。
三、专业发展实施计划
（具体计划如何达成预期目标，包括每一阶段的主要实施计划）
实施方式：
1.多学多思多比较，将“拿来主义”习惯成自然，并将比较中的“拿来”赋予自己的课堂，增添自己的所思所想，为自己的教学更好地服务。
2.认真参加名师培训基地的每一次培训活动，在知识技能上武装自己，并注重将所学向课堂迁移和对资优生的培养。
3.每学年邀请老师们进我课堂，细心倾听同行们的建议，及时调整自己的不足；多参考优秀老师的课堂亮点，学习他们处理课堂细节的能力，逐步实践于自己的课堂，使自己在教学上得到进一步的发展。
4.每一学年认真总结自己在名师培训基地的学习体会，优化自己的教学方法，成熟自己的教学技能，。
5.关注自己平时的教学，及时捕捉名师培训课堂教学中的鲜活案例，多阅读一些相关理论书籍，努力做一个研究型教师，在每月完成一篇教学日志的基础上，学会梳理和提炼将自己的所思所想，并书写成文，完成一篇有质量的教学论文。
四、所需支持
（需要工作室、基地提供的支持）
1.希望在基地培训期间能够多观摩一些优质课,同时获得一些有学科特色的学习机会。
2.学员之间开课交流最好既有各类文体的阅读课又有写作课。
3.在基地得到如何评价课堂教学的指导。
4.得到论文写作或者小课题研究的指导，提供论文交流的平台。
工作室、基地主持人意见：
主持人签名：
年 月 日
学员签名：
年 月 日
浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表
时间
地点
主讲人
培训主题
培训内容：
培训体会与建议：
学员姓名日期
参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表
序号
日期
活动主题
课时
主讲人
本人参与方式
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
学员姓名：
师训号：
日期：
名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表
获得荣誉及职称晋升
荣誉名称（或职称等级）
颁发单位
获得时间
教学展示（含培训讲座）
教学展示课课题
组织单位
时间
课题研究
课题名称
课题进展或获奖情况
立项单位
论文发表
论文名称
发表刊物/出版社
时间
填表人：
___________________
日期：
_____________________
浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结
（学年度）
学员签名：
日 期：
浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价
自我评价：
同基地/工作室学员评价：
主持人评价：
升级会员 