人类的老师教学方案.docx
《人类的老师教学方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人类的老师教学方案.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![人类的老师教学方案.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-5/1/e5659f89-e9c4-48a8-817c-d8b81affbe59/e5659f89-e9c4-48a8-817c-d8b81affbe591.gif)
人类的老师教学方案
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。
要求:
读准字音,读通句子,读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
正音:
“碎”是平舌音;
“超、省”是翘舌音;
“鲸、亡”是后鼻音;
“某”的韵母是“ou”不是“u”。
3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?
谁愿意来告诉大家?
(指名回答)自然界种种生物(板书)你是从文中的哪句话知道的?
(齐读最后一句)
三、学习生字,指导书写
1、提示注意点:
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔;
“匀”要写得方正、舒展,而做“”均的部件时,左右要压缩;
“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
四、作业。
第二课时
一、精读课文,导读引悟
过渡:
师:
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?
(一)、引导学生自主探究、小组交流
1、分配自主探究、小组合作探究任务
(1)第一大组重点研读课文第
一、二、六、七自然段
2、学生自主探究、小组合作探究,教师巡回点拨
(1)第一大组:
从课文第
一、二、六、七自然段读懂了什么?
(2)第
二、三、四大组:
“老师”是谁?
“老师”教给人类什么?
人类向“老师”学习的结果如何?
(二)组织交流,评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
过渡:
怎样?
有收获吗?
可能也有疑问吧请同学们把你的收获说出来,和大家分享。
当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?
好,畅所欲言吧1.第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议
(1)第一自然段①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
②鱼儿是人类的老师③这一段起引出话题的作用
(2)第二自然段①自然界可以充当人类老师的生物很多,“何止”即远远不止,可见其多。
②这一段既承接上文,又统领下文。
(3)第六自然段①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
③人类模仿自然界的很多生物,发明了很多东西。
(4)第七自然段①人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
②这句话总结全文,点明中心。
2、第二大组汇报探究第三自然段情况,其他组补充或提出异议
(1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
(3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第三大组汇报探究第四自然段情况,其他组补充或提出异议工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
4、第四大组汇报探究第五自然段情况,其他组补充或提出异议
(1)实物演示:
鸡蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理:
将压力均匀地分散
(3)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物
(2)第
二、三、四大组重点研读课文第
三、四、五自然段
二、拓展延伸
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?
你是从文中哪看出来的?
“......”在这里起什么作用?
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
3、理解最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。
)
(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
4、小结大自然是多么奇妙啊经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。
三、奇思妙想
1、平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?
请在小组里交流一下,好吗?
2、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
四、课外迁移
五、作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验板书人类的老师↑自然界种种生物