初一年级语文下复习提纲.docx
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初一年级语文下复习提纲
初一年级语文【下】复习提纲
第一单元
一、童年的朋友
1、请概括祖母头发的特点。
【多、密、长、厚、黑、亮】
2、为什么她今天样子很凶？
可是我问她的时候却“温暖而柔和”的对我说？
注意手法。
【为不如意、贫困而艰难的生活而生气，而诅咒头发；对比。
说明外祖母对我的关心温柔亲切。
】
3、祖母和我的对话有哪三层意思？
各自如何理解？
【1、关于头发，作为一个老人对生活不如意的烦恼和不满；2、关于睡觉，对外孙的无比关爱、温柔，说话的口吻是轻松的、平等的、儿童化的，而不是命令式的、要求式的；3、关于我打破牛奶瓶的事情，虽是一种批评指责，但是叫我小声点，怕我母亲听见而责骂我，充满了对我的关爱。
】
4、如何理解以下三句描绘眼睛的句子？
A、“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”【“歪扭”是因为过于气愤，“脸小”是因为头发长而多，“可笑”是因为祖孙关系亲切，一句话，这是祖母对于不幸生活的一种愤愤不平】
B、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
”【用睁说明她眼睛很大，当时很快乐兴奋，如果用瞪的话一般表示发怒，与下文不符。
这句话写她的年轻、明朗的心态，尽管生活不幸，但是仍旧那么快乐、宽容（指上文牛奶一事）】
C、“但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
”【突出她的乐观、坚强，而且是发自内心的，尽管有时她也会发牢骚。
】
5、“她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物?
?
”这句话如何解读？
【1、经历生活的艰辛，承载了太多的劳动，但是仍旧那么乐观而年轻；2、我把她比作大猫，一面说她尽管年老，但是动作灵活、年轻，一面显示了我的调皮，也说明我们关系平等，我可以毫无顾忌地比喻她。
】
6、最后一节的以下短语如何解读?
“在黑暗中睡觉”【以前我感受不到家人的温暖】
“把我叫醒了”【使我有了家人的温暖，有了光明】
“光明的地方”【内心的阳光】
“一根不断的线”【她对我的、世界的爱】
“周围的一切”【我的生活】
“五光十色的花边”【丰富多彩的童年生活】
7、为什么说外祖母是我童年最知心的朋友？
【1、她不仅仅是我的长辈，我们之间有一种特殊的友谊2、她像朋友一样平等的对待我，又像长辈一样无微不至的关心我3、她是我最最知心的人，我可以自由的和她交流4、她是我终身的朋友（1、外祖母的爱把我的心灵从黑暗中带到光明的地方2、她那对世界无私的丰富了我的精神世界，她的乐观和坚强使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
）】
8、为什么说她是我“终身的朋友”？
【1、外祖母的爱把我的心灵从黑暗中带到光明的地方2、她那对世界无私的丰富了我的精神世界，她的乐观和坚强使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
】
9、“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
”这句话如何理解？
【说明外祖母的每一句话都对我充满了关爱，在我心中，她的话就似鲜花一样美丽，歌声一样动听，永远留在我记忆深处。
】
10、简单概括外祖母的人物形象。
【和我平等交往，是我终身的朋友；无微不至的关爱我；面对不幸的生活乐观坚强；健康、开朗】
二、一面
1、本文标题有何好处？
【1、概括了文章内容：
与先生的一面之交2、点明了写作重点：
以一次会面展示先生人格的伟大3、揭示了文章主旨：
一次会面赞扬先生对青年的关心，一次会面成了作者今后生活的力量源泉。
】
2、为什么开头交代我的现状？
【表明了先生的大众立场，我是一个普普通通甚至贫困的文学青年，先生却给予了热忱的关心；同时也可以说明我追求进步，不惜以伙食费购买进步书籍阅读。
】
3、“非日本的什么东西”指什么？
表明作者什么用意？
【1、指不像日本人那样的蛮横不讲理的语气语调，文中还指对待中国人的友善举止；2、表明了作者对日本帝国主义的憎恶和对同情中国人的日本人内山的肯定。
】
4、“门外，细雨烟似地?
?
”一句属于什么描写？
有什么作用？
【环境描写。
作用如下：
1、写出了当时环境的阴冷2、对比反衬下文，先生对我的关爱和内山对我的殷勤接待给我带来的温暖。
】
5、“赫然”和“得到了保证似地”如何理解？
【1、赫然是鲜明醒目的意思，表明作者一贯敬仰崇敬先生，所以见到先生作品时表现出了极为兴奋激动地情绪。
2、因为书籍是先生翻译的，先生是当时中国文化革命的主将，他借别国的革命火种照亮了中国的前进道路，而阿累也追求进步，所以有这个感觉，说明了阿累对先生的高度信赖。
】
6、文中哪个细节写出了内山对我的“优待”？
写他的优待和写鲁迅对我的关心有什么作用？
【“一杯冒着热气的热茶……”；内山的优待确是对我这个中国人的友善之举，与其他日本人、中国的西装同胞不一样；但是他又是一个生意人，难免带有推销书籍之意。
而先生对我的关心确是真诚实在的，没有任何附加条件的，二者有一种比较关系。
】
7、“内山老板大概看出了什么苗头”，请你推测他看出的情况？
【这个青年喜爱进步书籍，但是囊中羞涩，买不起这些书籍。
“周君，您过来一下，又是一个您的支持者，但是好像他钱不够啊……”】
8、鲁迅先生外貌最突出的特点是什么？
如何理解这个特点？
【瘦。
1、过度的革命工作毁坏了他的身体，也说明先生把全部精力献给了革命事业的崇高品质和献身精神2、先生的顽强坚强与侧面说明革命工作的艰辛3、表现作者对先生的关爱、尊敬、爱戴。
】
9、请比较分析文章中的三次对鲁迅外貌的描写。
【1、观察角度不同：
由远而近、由粗到细、由略到详、有整体到局部2、描写重点是先生的瘦、精神好、头发直竖、胡须打眼3、作用是：
①突出显示顽强的斗志，不屈的精神，刚正不阿；②爱憎分明，不与敌人妥协；③把全部精力献给了革命事业的崇高品质和献身精神。
】
10、如何理解下面细节“我向四周望了一望”？
【四周反动派的特务密布，怕对先生安全不利，表现对先生安危的关心】
11、如何理解“他微笑”“默认的点了点头”。
【1、先生的慈爱、安详2、先生知道我是一个进步的文学青年，不介意向我透露自己的身份，体现了先生对我的高度信任、认可。
】
12、请分析以下对先生的称呼：
同志、朋友、父亲、师傅、战士。
【1、同志：
志同道合，有共同的革命方向2、朋友：
亲密无间“俯首甘为孺子牛”3、父亲：
表示阿累对先生的崇敬、热爱4、师傅：
循循善诱，先生热情指导文学青年，也表示阿累向先生仿效、学习5、战士：
顽强战斗，不与敌人妥协，在战斗中呐喊前进，“横眉冷对千夫指”。
】
13、为什么本段不说我的战士，而说“我们的”战士？
【1、先生热爱人民2、人民爱戴先生3、同时作者激励大家学习先生的精神。
】
14、如何理解“站在前进行列最前面的”？
【赞扬先生一往无前，带头前进的坚定地人民立场。
】
15、请简要概括先生的人物形象。
【1、关心爱护信任进步文学青年2、顽强的斗志和不屈的精神3、爱憎分明不与敌人妥协4、引导中国前进方向。
】
16、“我一进门的时候本来就有点疑惑”和“现在更加疑惑了”，各自为什么疑惑？
【1、我是一个平日里被人欺侮的普通人，一进门就受到了内山老板的热情接待；他们交谈时我体会到了一些非日本的东西；先生的外形让我觉得眼熟2、得到了素未平生的先生这样诚恳的劝告，难免猜测他是谁？
】
17、“瘦的叫人担心”和“非常瘦”的表达区别是什么？
【非常瘦只是写出了先生的瘦，而前者却夹杂着作者对先生发自内心的关心、体贴。
】
18、先生为什么说“你买这本吧，这本比那本好”？
【自谦；对同事曹先生的支持；对待读者的诚恳（我的没有曹先生的书好）。
】
19、为什么先生带着奖励似地微笑？
【因为我追求进步，是一个进步文学青年。
】
20、“使我立刻感到受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似地”，如何理解“严肃”“慈爱”？
【严肃是指那本书是革命书籍；慈爱是对进步青年的关心、友善、爱护。
】
21、结尾几段文字有哪些主要意思？
【1、先生的关心使我产生了应对今后苦难生活的巨大精神力量2、沿着先生未竟的事业不断前进是对先生最好的纪念。
】
三、我的老师
1、文中写了蔡老师哪几件事情？
【蔡老师假装发怒、教我们跳舞、观察蜜蜂、教我们读诗、看老师写字、老师为我排除纠纷、梦中寻师】
2、为什么详写后两件？
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。
】
3、我的狡猾表现在何处？
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
4、如何理解狡猾这个词？
【贬义褒用，调皮机灵的意思，形象地说明了一个淘气孩子对老师的理解，爱戴。
】
5、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思？
【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】
6、认识了蜂王，为什么不写成“看到”？
【看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。
】
7、分析两个默默：
“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”【前为对教师的崇敬、热爱、模仿；后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。
】
8、迷迷糊糊和模模糊糊如何区别？
【迷迷糊糊写学生神志不清，相对于清醒而言的；后者指说话不清楚，相对于清晰而言。
】
9、第十段主要采用议论加抒情的表达方式，可是为什么作者把“她”换成“你”？
【变换人称，变间接抒情为直接抒情，更有利于抒发对教师的爱戴、依恋，感情更加显得真挚热烈。
】
10、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。
】
11、蔡老师的人物形象。
【温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。
】
12、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么？
【帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。
老师为我仗义执言，主持正义，肯定我
是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
】
四、展示华夏文化魅力
1、理解标题。
【1、建筑物具有艺术性，艺术又属于文化的范畴；2、贝聿铭设计的最大特点在于作品中融合和中国传统建筑艺术的精华，所以他的设计不仅是一种艺术作品，更能够体现华夏文化的魅力。
】
2、为什么文中开头就介绍贝聿铭的一个重要设计作品。
【先声夺人，以其优秀的设计作品引出本文主人公。
】
3、“打破美国建筑界的惯例”，这个惯例可能是什么？
【一般不请华人担任建筑师，更不会请华人任研究部主任，是对华人的一种歧视，也说明华人获得美国人的肯定比较难，侧面赞扬贝聿铭成就突出。
】
4、为什么贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号?
【1、关心平民的利益2、建筑有美感，具有艺术性，又经济实用3、受当时美国工薪阶层的欢迎4、真正为人民服务】
5、贝聿铭的风水观是什么？
【1、相信风水，但不迷信风水2、建筑物应该和周围自然景观相辅相成，融为一体，熔于一炉3、即利用环境、适应环境。
】
6、北京香山饭店设计有哪些特点？
【1、一系列不规则的院落2、与周围的山水风光、参天古树融为一体3、把现代建筑艺术和传统民族建筑艺术相结合。
】
7、为什么他谢绝了在故宫附近设计高楼的邀请？
【原文：
严格控制北京古城区的高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
即：
建筑物必须和周围环境相融合。
】
8、香山饭店像一个内秀的姑娘。
如何理解内秀？
【拟人。
内秀即外表平凡而又极具内在美，文中原文：
初看貌不惊人，但是愈看就愈觉得她轻妆淡抹的自然美。
】
9、以下短语或者词代表何意？
“我的根在中国”的根【民族、种族、生命之根】“中国建筑的根还在”的根【中国传统建筑艺术】“历史的根”【中国传统建筑艺术】“老根”【中国传统建筑艺术】
“好根”【中国传统建筑艺术中的精华部分】“枝条”：
【新的、能用的东西】
“发芽”：
【古为今用，中西结合，创造出一种全新的艺术风格】
“插枝”：
【中国传统建筑艺术中的精华部分和“新的、能用的东西”结合，和西方的、现代的东西结合】
五、赵普
1、翻译全文。
【赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要多读书。
赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务，处理决断很快。
他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正有原则，虽然对人大多忌妒刻薄，但是他能够把天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。
第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。
过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补、拼接起来，又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
】
2、为什么太祖劝赵普读书？
【普少习吏事，寡学术】
第二单元
六、《从百草园到三味书屋》
1、似乎、确凿如何理解？
【似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。
】
2、2个“不必说”的表达作用。
【2个不必说强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。
】
3、云雀直窜向云霄里去写出了什么，有何内涵？
【1、写鸟儿动作轻快；2、又写孩子向往自由，渴望自己向云雀一样翱翔天宇。
】
4、百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？
【1、符合儿童贪玩的心理需要和特点；2、反映孩子向往自由、无拘无束的生活。
】
5、百草园写了哪几个季节的景物？
请举例说明。
【春：
菜畦、桑葚；夏季：
蝉、黄蜂；秋季：
油蛉、蟋蟀，覆盆子等】
6、第二节的写作顺序。
【先是由低而高，再由高而低；由静而动；由动物到植物；由景色描绘到事情记叙等】
7、第二节的写景手法如何？
【1、注意写景顺序2、调动感官（找出文章视觉、听觉、味觉的句子）
3、修辞运用4、修饰词的使用】
8、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？
【1、对大自然的热爱和对自由生活的向往2、与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后】
9、为什么插入美女蛇的故事？
【1、增添神秘感2、突出儿童的好奇心理。
总之，符合儿童的年龄特点。
】
10、冬季的百草园真的无味么？
【以无味衬托有味，先抑后扬，她突出雪天捕鸟的趣味性。
】
11、记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的表达作用。
【1、准确生动的写出了捕鸟的全过程（时间、条件、收获、经验、过程）2、突出儿童兴奋、激动地心情3、说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣，确实是我的乐园。
】
12、全文中提到对作者有益的教益有哪些？
【1、美女蛇：
对人要有一点戒备心2、捕鸟：
凡事需要耐心，不可急躁3、怪哉虫：
教师一般不允许学生问与学习无关的事情。
】
13、第九节为什么连用三个“也许是”？
【1、对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制2、充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍】
14、寿镜吾先生的人物形象。
【1、和蔼、方正、质朴、渊博2、严而不厉、严而可亲3、教学内容单调、枯燥、乏味4、教学方法简单、落后、粗暴5、只要求学生读书本上的知识，打击和抑制了学生的求知欲6、学校的种种弊端更多是当时落后的教育制度形成的，不是先生一人之过。
】
15、作者希望有什么样的教育方法？
【1、满足学生求知欲2、以生动的形式开展组织教学3、带领儿童去往大自然开展教学活动4、丰富教学内容。
】
16、请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。
【1、百草园：
泥墙根一带的景色；长妈妈讲美女蛇的故事；雪天捕鸟2、三味书屋生活：
提问怪哉虫；后花园玩耍；师生一起读书；上课玩游戏、画画等】
七、《月迹》
1、解题。
【1、指月儿在孩子们心中美好的印迹2、月儿的变化过程3、寻月就是寻找美好的过程。
】
2、关于线索。
【1、地点分：
屋子中=院子中=沙滩上2、情感分：
失望=争执嫉妒=满足3、事情发展分：
盼月儿=寻月儿=议月儿】
3、月儿象征什么？
【美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想等】
4、寻月象征什么？
【1、寻找美好希望的过程2、欣赏美好皎洁月色的一种自然美的体验】
5、开头不满足，为什么结尾却满足了？
【不满足：
小孩子对什么都很好奇，心中有无数为什么，总想探究一番2、寻月就是寻找美好和希望，找到了月亮，就是拥有了美好和希望，内心踏实、满足了；抒发了儿童对未来美好生活的憧憬，对幸福生活的追求、渴望。
】
6、主题。
【1、抒发了儿童对未来美好生活的憧憬，对幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的强烈心愿；争强好胜；和睦而纯洁。
】
7、为什么说月儿是我们盖在天上的一枚印章？
【1、印章泛指图章，证明拥有此物，且对此负责2、既然月儿是印章，那么天空就是一张白纸，纸上的作品由我们完成，为我们所拥有，我就成了天空的主人，月儿属于每个人3、天空就是我们的人生，我们要为自己的人生负责4、天空代表人世间的一切，说明我们只要有对生活美好的期盼，我们就会拥有一切，那个月儿，即希望，是我们为人生奋斗的凭证4、小孩子拥有无穷无尽的想象力。
】
8、你可以从哪儿找到月儿？
【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙滩上2、说明月儿无处不在，希望也无处不在3、写作层次分明，充满诗情画意般的美感（文章对月儿的描绘）】
9、孩子们争月的意义？
【1、具有童心童趣，丰富的想象力2、孩子们好奇、要强3、都对美好事物充满向往。
】
10、关于文中的奶奶形象。
【1、知道呵护孩子们的童心童趣和童真2、是个高明的教育家，注重引导孩子们探索自然，探索外部世界3、以一个巧妙的方法解决了孩子们的小纠纷4、个人热爱生活，童心未泯，以恰当的手段把孩子们的内心诱导到更高的境界。
】
11、如何解释文中说孩子们的眼睛里都有一个月儿？
【眼睛是人心灵的窗户，而月亮又是美好事物的象征，那就说明对美好事物的追求的愿望和理想在在孩子们内心扎下了根。
】
12、这句话如何理解“奥，月亮是这么的多：
只要你愿意，它就有了哩”？
【1、奥是知道、了解的意思2、它指月亮，说明月亮之多3它不可以改成你，如果改成你，则说明了你如何拥有月儿，遇上句意思不符合，上句话指：
月亮很多。
】
八、《三颗枸杞豆》
1、百草园和我的小树林有什么区别和相同？
【1、都是我的乐园，都反映孩子喜欢自由自在、无忧无虑的童年生活2、百草园和下文的三味书屋生活形成鲜明对比；小树林表明我贪玩，不珍惜时间，热爱大自然；为下文出现三叔和我的改变埋下伏笔。
】
2、三幅画和三颗豆是什么意思？
【1、三幅画代表三叔三个愿望：
建筑师、作家、生物学家，下面三个0代表一事无成2、三颗豆代表：
三叔生命终结；三个遗憾；也是一切事物的起点，寄予对我的热切希望，希望我抓住时间、生命。
】
3、三叔为什么把手伸向空中，手里捏着豌豆花？
【一个临死之人对生命的留恋，对生活的渴望、不舍，对未完成愿望的遗憾，悲伤。
】
4、三叔仿佛没看见我，后面说，三叔已经看见我，是矛盾么？
【不是，说明三叔此时眼中无物，生命即将终止的绝望，也对身外一切事物的冷漠。
】
5、看到三叔后，我呆呆的站了一会儿，忽然感到很乏味？
为什么，不是以前我很爱逃学的么？
【我开始改变了。
呆呆说明我的思想被三叔的问题触动不够啦；乏味说明我对原来的乐园改变了看法，觉得人生其实还有比小树林更加重要的东西，也为下位的改变作了铺垫。
】
6、三叔流泪为什么？
【遇难而退，一生一事无成，没有补救机会，无限悔恨。
】
7、为什么把太阳比作红色的车轮？
【1、颜色，外形相似2、车轮滚滚向前代表时间、生命不会为人而停止，我们不可以浪费时间和生命。
】
8、抓住太阳烫手、费点力气什么意思？
金盘子和五彩宝石指什么？
【1、说明抓住时间和生命是不容易的，需要付出许多的努力和辛苦2、金盘子指有价值、有意义的生命3、五彩宝石是：
巨大的成就、对人类的贡献、丰富多彩的生活、不平凡的一生等。
】
9、如何理解“这也是太阳？
这也是太阳。
”【1、太阳就是我，因为我和三叔相比有时间、生命，有机会2、用力指：
三叔想珍惜时间却不能了。
】
10、文中把三叔比作夸父，其实不是很妥当，为什么？
【夸父是一位失败的英雄，他为自己的理想而执著奋斗过；而三叔没有努力奋斗就抛弃了理想，停止了脚步。
】
九、《我们家的男子汉》
1、“历史真是螺旋形上升”这句话如何理解？
【1、历史在发展时总有相似之处2、但是是一种上升的相似，不是简单的重复3、以大说小，增加幽默感4、说明事物的发展是曲折的，不是一帆风顺的，但是总的趋势是向前的。
就像文中的孩子不会走要走，会走了不走，但是后来还是会走的。
】
2、哪些细节说明他贪吃？
【1、什么都要吃，小笼包子，为吃编谜语，吃自己的手指，相当吃棒冰的和尚2、说明他仍旧是一个孩子，还不是男子汉。
】
3、“他小心得问”的小心如何理解？
【他想去当和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人们同意他当一个吃棒冰的和尚；为了当和尚主动降低对食物的要求，具有男子汉的潜质。
】
4、为什么帮妈妈又崇拜父亲？
【1、符合儿童心理，帮妈妈是因为妈妈是弱者，男人应该帮助弱小2、崇拜父亲是因为爸爸无所不能，他想和爸爸一样成为男子汉。
】
5、“他忽然嗫嚅着说”这句话反映他什么心理？
【偶像被打败后的内心沮丧，心虚，失望，有很强的挫折感，说话吞吞吐吐。
】
6、文中哪些地方写他对独立的要求？
【1、不喜欢人家搀他的手2、自己买山楂不成后的沮丧3、狂热的买汽水。
】
7、如何理解“潦草”？
【谋求独立失败后极为失望、沮丧、伤心的样子，连最喜欢的东西也吃的不带劲啦。
男子汉愿望没有实现，但是已经初露端倪，因为他把独立看的比吃更加重要。
】
8、为什么说眼泪反而看出他的坚强？
【1、他总是一忍再忍2、不为小事而哭3、尤其不为挨打而哭。
说明他正在由男孩子向男子汉蜕变。
】
9、上幼儿园和回安徽两件事情的含义。
【他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。
说明男子汉性格形成。
】
10、他真诚的着急起来的“真诚”如何理解？
【真诚，很着急。
表明他天真、直爽、不犹豫。
说明：
他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。
说明男子汉性格形成。
】
11、“他抓住一双最得力的手”如何理解？
【有主见，不服输，坚强，理智，可以直接面对生活的挑战了。
】
12、最后一段的2个这如何理解？
【第一个：
指上文对男子汉的种种描绘；第二个这：
前一句话。
】13、2个文学，2个艺术如何理解》【前一个指本意，后一个意思：
更加生动、形象、具体、生活化、奇妙、真实。
】
14、“让男子汉们自己好好儿长吧”如何解读？
【1、大人们需要呵护孩子们的天性，让他们在自由的轻松地环境中成长，不可以施加过多的影响和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子们维持他们的天真、爽直等个性。
】
十、《柳叶儿》
1、文章有一种什么滋味？
【苦涩】
2、爬树，吃柳叶儿真的是一件乐事吗？
【1、爬树和吃柳叶儿其实是痛苦的2、以乐写悲的反衬手法3、其实是：
少年不识愁滋味，显示自己，逞强的表现；苦中作乐，反衬对比；柳叶儿至少可以填报肚子。
】
3、为什么我被家长打后还很得意？
【1、抢到了柳叶儿2、显示自己，逞能3、淘气的表现，符合儿童的心理状态】
4、第十节景物描写的作用？
【1、景物特点：
湿润、清凉、朦胧、寂静2、说明抢柳叶儿起得早；为下文爬树的痛苦做铺垫；创设清凉的意境，突出生活的艰辛】
《西游记》阅读
1、《西游记》：
一个奇幻的神话世界（吴承恩，明代小说家）
2、主要内容：
本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。
一路上历尽
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