二年级数学上册教案六.docx

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二年级数学上册教案六

二年级数学上册教案（六）

（2018——2019学年度第一学期）

紫都台学校

安妮

第六单元

测量

单元教学目标：

在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。

学情分析：

对于二年级同学来说，本单元的知识是比较简单的，核心概念就是认识长度单位厘米和米。

本单元的学习强调学生的主动探索过程，这样既能让学生学好知识，还能让学生在探索的过程中不断去发现问题，让学生从小养成探索发现的习惯，并且在动手的过程中培养实践能力。

因为动手操作的技巧性以及趣味性，也使得学生更加喜欢数学。

教室有多长（自选长度单位的测量）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册49-50

二、学习目标:

1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

三、重点难点:

使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

四、学习准备:

课件

五、学习过程:

一、问题情境

师：

同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？

我们应该怎样测量我们教室的长度呢？

学生可能会说：

看一看有几把尺子长。

看看有几本书长。

看看有多少个脚印长。

……

师：

同学们想到的方法可真多呀！

二、自主探究

1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。

完成教材49页表格。

学生分组活动，教师巡视了解情况。

组织学生交流一下各小组测量过程及结果。

只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。

2.测量的过程中要注意什么？

师：

你觉得测量过程中我们要注意什么？

如何才能使测量的结果比较准确呢？

师生总结

三、练习巩固

1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。

小组合作，进行比赛。

2.计算。

（书本50页第3题）

3.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？

（儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。

）

观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。

）

通过观察、估计，说一说自己的发现。

（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。

四、总结提升

师：

通过今天的学习你知道了什么呢？

到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？

下节课我们将继续研究。

五、练习设计

测量自己卧室的长度。

六、板书设计：

教室有多长

做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次

摆得越多，摆得越高

7、教学反思：

这是一节实践性很强的活动课，当学生有了学习的愿望后，设计了一系列活动。

如：

设计了观察直尺，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。

认识1厘米，安排了三次活动：

第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米——建立1厘米的空间观念；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米。

学生找出了很多，如：

手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等，这是我课前没有想到的，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。

通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。

然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，课堂上学生有的用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，也有的学生采取其它刻度对准物体的左端，一格一格的数的方法，通过让他们对比，明白前一种方法方便且快。

在判断中，使学生掌握正确的测量方法。

课桌有多长（厘米的认识）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册52-52

二、学习目标:

1.初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。

2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

三、重点难点:

能刻度尺测量较小的物体的长度。

四、学习准备:

课件

五、学习过程:

一、问题情境

师：

今天这节课我们继续研究测量的相关问题。

课件出示：

教材51页第一幅图。

师：

为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？

学生思考，汇报。

二、自主探究

1.认识刻度尺。

师：

现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。

学生观察后交流汇报：

直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。

师：

尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。

1厘米有多长呢？

直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。

你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？

启发学生找一找，说一说。

如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。

师：

请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。

手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。

师：

我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？

请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。

学生观察直尺，交流。

如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。

2.用厘米测量。

师：

请仔细观察图中铅笔的长是多少？

它们这样测量对吗？

说一说测量物体长度时应该注意什么、

课件出示：

教材51页第三幅图。

生交流汇报。

3.量一量、画一画。

师：

同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。

学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。

师：

你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？

注意线段有两个端点哦。

学生动手操作，教师巡视指导。

展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。

三、练习巩固

书本第52的练习题。

四、总结提升

师：

通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

五、板书设计：

课桌有多长

长度单位——厘米（cm）

六、教学反思：

教学中在学生通过动手量桌子的长度，同样的桌子测量结果不一样，进而想出要统一测量工具的方法，在进行用1厘米的小棒测量桌子时，学生发现测量很麻烦，提出“这样测很慢，怎么测才会比较快？

”的问题，进而激发学生想出解决问题的办法。

1米有多长

（1）（米的认识）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册53-54

二、学习目标:

1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

三、重点难点:

用米尺测量较长的物体的长度。

四、学习准备:

课件

五、学习过程：

一、问题情境

师：

同学们，你们去过游乐园吗？

看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？

课件出示：

教材53页情境图。

生观察汇报。

二、自主探究

1.认一认，想一想。

师：

上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。

师：

同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。

看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。

注意看，自己数一数是不是有100厘米。

学生自己数，明确：

1米就是100厘米。

我们可以写成：

1米=100厘米。

测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。

在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。

2.比一比，说一说。

师：

现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。

学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。

3.小组合作，用尺子量一量。

师：

现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？

教室里的黑板大约有多长？

小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。

4.巩固练习。

师：

“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。

课件出示：

教材第53页最下面练习题。

学生独立完成练习，教室巡视了解情况。

组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。

三、练习巩固

教材54页。

四、总结提升

师：

通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。

还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

五、板书设计：

1米有多长

1米=100厘米，米可以用m表示

5、教学反思：

反思这次的教学设计是没有把“估计”运用到实际测量以前的教学活动中，今后的教学在这方面要牢固树立此观念，因为学生掌握此项技能，在今后的实际生活当中受益匪浅。

1米有多长

（2）（米的认识）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册54-55页。

二、学习目标:

1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

三、重点难点:

用米尺测量较长的物体的长度。

四、学习准备:

课件

五、学习过程:

一、复习

请说说对米的认识。

二、练习（书本第55页）

1.估一估，量一量。

估计长度

测量长度

教室宽

米

米厘米

门高

2.

（1）全场是100厘米，也就是米。

（2）蜗牛已经爬了70厘米，还剩厘米。

（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。

姓名

臂长/厘米

三、总结

师：

通过这节课的学习，我们进一步认识了长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。

还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

四、板书设计：

1米有多长

1米=100厘米，米可以用m表示

五、教学反思：

基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米和厘米的之间的关系，并会运用新知灵活地创造性解决身边的数学问题。

练习四

（1）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册56页。

二、学习目标:

1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。

3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点:

巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

四、学习准备:

课件

五、学习过程:

一、问题情境

师：

同学们，我们学过了哪些长度单位？

生：

米和厘米。

师：

一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。

你能举出例子吗？

生举例，师评价。

二、练习巩固

三、总结提升

师：

通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！

希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。

练习四

（2）

一、学习内容：

北师大版小学数学二年级上册57页。

二、学习目标:

1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。

3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点:

巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

四、学习准备:

课件

五、学习过程:

一、复习回顾

师：

同学们，我们学过了哪些长度单位？

二、练习巩固

三、实践活动

课后动手小实践：

将第六题的小知识读给爸爸妈妈听。

按照“尺”和“寸”的标准，请爸爸妈妈帮忙测量你睡的床的长和宽大约各是多少。