dtnl教学设计与反思.docx

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dtnl教学设计与反思

教学设计

一、教案背景

1、面向学生：

小学2、学科：

语文

3、课时：

1

4、学生课前准备：

（1）复习原来所学字母。

（3）掌握字母发音要领。

5、教案准备：

课件，字母卡片。

《字与拼音》

（二）《dtnl》二、教案课题

教案目标：

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。

2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。

3、培养良好的学习习惯，感知声母的学习方法。

4、养成借助拼音多识字的好习惯。

三、教材分析

《dtnl》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。

本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教案的情境图。

左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形。

右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。

4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

四、教案方法

为了激发学生的学习兴趣，我采用了创设情境导入新课的学习。

为了使学生更好地发音我采用示范演示法，使学生明确发音要领。

还有对比法，让学生区别不同字母的发音要领。

五、教案过程：

一、创设情境导入

1、讲故事激趣。

师：

老师知道小朋友们最爱听故事了，现在老师给大家讲个故事。

（播放配乐课件）在美丽的大森林里住着一个拼音王国，拼音王国里呀，住着许多字母娃娃，他们每天都快乐地生活着，有一天，字母娃娃们出去玩迷路了，找不到家了，他们很着急，你能帮他们找到家吗？

我们先看看有哪些字母娃娃迷路了？

（课件演示：

迷路的字母）

1/6

生：

口答。

师：

你知道哪些是韵母家的孩子？

哪些又是声母家的孩子吗？

生：

汇报。

（两人）2、读儿歌激趣。

师：

（课件演示：

字母娃娃分别找到家了。

）大家真乐于助人，为了感谢你们，拼音国王奖励大家一首小儿歌，你们想读一读吗？

课件演示：

儿歌mǐódàxiǎomǎtuM

大马驮小

ìyídmǐlìsǎxiǎomǎtuódàmǐ地。

一M，粒洒小马驮大Mííngtàokuàitàùkànjinmǐdàjixiǎot蹄。

快停见M，大叫兔小看ǐxiènùáixiǎotxièèxiǎomǎlkāihu你！

谢兔谢怀，小马乐开小师：

领读一遍。

生：

集体跟读一遍，感受读儿歌的快乐。

师：

小朋友们读得真棒！

其实呀，儿歌里还有我们认识的词语呢！

（课件演示：

儿歌中带拼音的词语）师：

谁来大声读一下？

生：

大声读词语。

师：

咦？

大家发现了吗？

这些词语的音节里就藏着我们今天要认识的声母，板dtnl

书：

二、探究新知d”

（一）学习声母“”快来看，老师手里拿的是谁？

谁能试着读出它的名字？

师：

出示图片“d生：

举手试读（两名）师：

大家读得到底对不对呢？

让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图）在图中你看到了什么？

生：

观察汇报。

（三名）师：

你说得真棒！

其实声母的读音就和小马跑步的声音很像，跟老师来读“”（示范发音，强调读得轻而短）。

生：

模仿跟读。

师：

组织多种方式读，如：

小队读，开小火车读，齐读┈师：

谁能说一说，你是怎样记住它的呢？

生：

（说记忆方法）我是对比和记住的。

”┄┄ddd生：

我是编顺口溜记住的“小马跑步师：

小朋友们真聪明！

”

（二）学习声母“tt”谁能试着读出它的名字？

师：

再来看一看，这又是谁呢？

出示图片“生：

举手试读（两名）师：

大家读得到底对不对呢？

看一看、听一听老师是怎么读出来的？

（拿张纸条放到嘴边示范发音）你发现了什么？

生：

我发现纸条动了。

”的时候要吐气，快把你的小手放师：

是啊！

你观察得真仔细，原来呀，读“t

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在嘴边试一试，有什么感觉？

生：

模仿试读，感觉手上有气流，热乎乎的。

师：

同学们读得真好！

现在让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图），说”的？

一说你是怎么记住声母“t生：

观察汇报，编顺口溜┄┄。

（三名）”n”“l（三）自主学习“”，快想一想，刚才你们是怎么认识它们t师：

我们认识了两个新朋友“d”“的？

生：

小组讨论（教师适当指导），然后全班交流学习声母的方法：

我们先看声母，读一读它的音，再观察图，最后编一句顺口溜或者用其他的方法记一记。

42师：

好，就按照这种方法，请你们再认识一下其它两个新朋友吧！

把书翻到页，在小组内自学，如果你先学会了，就来当小老师把其他同学教会，看哪个小组学得最认真。

生：

小组自学（五分钟）师：

现在就让你们来展示一下自学本领吧！

出示图与声母。

生：

自由汇报声母读音与记忆方法。

师：

大家学得真棒！

老师真佩服你们。

现在谁来当小老师把四个声母连起来领大家读一下。

生：

领读。

师：

老师把它们的顺序打乱谁还能有信心给大家读一下？

生：

积极举手，大声读。

三、课间娱乐三分钟师：

现在我们和四个声母都成为好朋友了，可单韵母还在家里呢！

我们把它们喊出来一起做《口腔体操》吧！

喂——做口腔体操了——全体学生：

轻声齐喊“喂——做口腔体操了——”师：

配乐课件演示单韵母从家里跑出来了。

师生一起做操。

四、巩固拓展师：

大家知道吗？

声母和韵母成为好朋友站到一起就能组成许多新的音节呢！

课件演示：

“大”，这是谁？

生：

齐读“大”。

”和“à”。

）它们站到一起怎么拼读啊？

师：

（课件演示：

“d生：

拼读。

dà”的拼读过程。

师：

倾听，并用课件演示：

“师：

噢，老师听出来了，你们拼音节的时候，声母读得轻短，韵母重，两音相连猛一碰，请大家齐拼一下？

生：

集体齐拼。

à”的其他三声。

师：

你能读出的其他三声吗？

课件演示：

“d生：

先个人拼读，再集体拼读。

师：

小朋友们，声母不仅和ɑ是好朋友，和其他的单韵母也是好朋友呢，（课件”和其它单韵母的音节）谁来拼一拼？

d演示“生：

拼读。

师：

你能拼出它们的四声吗？

生：

自由拼读。

师：

老师这里还有呢，课件演示：

音节

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谁能勇敢的拼读一下？

生：

举手拼读。

五、游戏巩固、师：

同学们真聪明，为了奖励大家这么认真、积极地学习，我们来做个游戏1吧！

老师带来了一个百宝箱，里面有很多宝贝呢，你想知道有什么吗？

现在老师就请一名小朋友当鉴宝专家，看看里面到底有什么？

（请一名学生到前面来）你先别把宝贝拿出来，我们要什么你就拿什么，好吗？

我们需要什么呢？

迅速出示：

（词语上面带拼音的卡片）拼音。

请你先在下面自己拼一拼，会拼了马上汇报。

生：

先自己试拼，举手汇报。

生（鉴宝专家）：

迅速拿出相应的物品。

师：

分别出示卡片。

生：

下面的同学拼读，鉴宝专家拿物品。

师：

你们真厉害都拼对了也拿对了，老师这里还有些音节呢，我们来进行抢答游戏，谁答对了，漂亮的卡片就送给你所在的小队，最后看看哪个小队得到的卡片最多，哪个小队就是今天的冠军队，迅速出示卡片。

生：

快速抢答。

师：

评出冠军队。

（师生共同鼓掌），这个小队经过大家努力得到了冠军，所以有时候，大家一定要团结合作才能成功。

师：

现在你们觉得累了吗？

四个声母朋友可觉得累了，让我们把他们送回家dtnl

吧！

快看看他们都住在几楼？

谁来说说？

课件演示：

四线格中的生：

看大屏幕汇报。

师：

你们都说对了，伸出你的小手让我们一起写一写这几个声母吧！

（课件示范书写，然后教师书空示范）生：

边读边书空。

师：

声母朋友很感谢大家把他们送回家了，老师也很高兴，因为你们都是助人为乐的好孩子。

刚上课的时候同学们读儿歌真带劲，老师还想听大家读一读好吗？

课件演示：

儿歌生：

齐读。

í师：

你们发现儿歌里有个生字宝宝吗？

谁会读？

课件演示：

t蹄生：

试读。

师：

这么难的字你都会读了，你怎么认识它的呢？

生：

看拼音学会的。

六、课后延伸师小结：

这么难的字你们都会读了，我们要感谢音节的帮忙呢！

我们学会了拼音节，还可以认识许多字呢，你们高兴吗？

生：

高兴！

师：

快来谈一谈你这节课的收获吧！

四个字母朋友。

生：

我又认识了dtnl生：

通过这节课的学习，我觉得学好拼音很重要，可以把字音读得更准确。

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六、教案反思：

本节课的教案既有优点也有不足。

一、首先说优点：

、本节课目标明确，思路清晰。

1、整节课体现了新课标的一些理念：

激发兴趣，调动学生学习的积极性；创2设情境，培养自主合作探究的学习能力；“用教材教”而不只是“教教材”；“以人为本”等。

、创设故事情境导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣；又通过儿歌一下3子把学生带入了学习新知的状态，学生的学习兴趣浓厚。

、以游戏的形式巩固了所学知识，极大地调动了学生的积极性；拓展了一些4课外音节，还体现了新课程提倡的“用教材教”，有效开发了课外资源，拓展了学生的知识视野。

、在教案中有收，有放，学习前两个声母的时候采取教师引导、组织学习，5学习后两个声母的时候做到放手让学生自学，皮亚杰认为：

“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。

”教案中的“放手”目的是让学生通过已有经验，自主、合作学习，并体会到成功的喜悦，还会增加学好拼音的信心。

、教案中适当渗透德育教育，如：

在读音节、读词语，找实物的游戏中出示6픓树皮”这个音节和词语时，学生没有找到实物，我马上对学生说：

p了“shù“我们每一个人都应该保护环境，爱护树木，不应该随便剥树皮对吗？

”使学生增强了环保意识。

学生把迷路的字母娃娃送回家后，教师应该引导说：

“我们小朋友就该多助人为乐。

”还有，抢答游戏之后，评出了冠军队，教师适时启发：

“这都是大家团结合作的结果。

”适当的德育渗透，可以使学生受到潜移默化的影响和熏陶，会起到良好的教育效果。

、注意落实汉语拼音帮助识字的作用，使学生认识到学好拼音可以多识字。

最7后通过读《儿歌》，发现生字，进一步激发了学生拼音识字的愿望，并使学生深刻感受到拼音识字的意义。

二、其次说不足之处：

”的时候，也、本节课教案中，对学生的放手还不够，如学习第二个声母“t1可以适当放手让学生自主学习，来培养学生自主学习的能力。

、在学习第四幅图的时候，还应该深挖教材：

图中是一只小猴子在玩乐，它用2的读音像“乐”的读音的一声，如果教师指导到位，学l鼻子顶一根小棍儿，字母生一定会记忆更深刻。

、在教案过程中，看拼音识字意识渗透还不够，应该做到在多个环节中适当渗3透，使学生感受到学习拼音很重要。

总之，通过这节课的教案，我又有了许多感触和新的收获。

在以后的教案中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

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七、教师个人介绍姓名：

张颖学校：

鞍山市千山区旧堡小学辽宁省省份：

小学高级职称：

通讯地址：

辽宁省鞍山市千山区旧堡小学年来，一直担任班主任工作。

刚毕业那年，时逢课程改革，为了走在10我从教课改的前列，我不断学习新的教育理论，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。

使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教案工作，期间我所写的多篇教育教案论文获奖并在国家级论著上发表。

课堂教案我力求新颖独特，以充分调动学生自主学习，激发学习兴趣为主线，几年间我上了多节市课、省课和国家级优质课。

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