二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案1浙教版.docx
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二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案1浙教版
最好马上找到他
第一课时
教学目标:
1.--学会本课11个生字,认识“羊”字头,理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2.--通读课文,初步了解课文内容。
3.--讲读第1节,能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
一、揭示课题,激发兴趣。
1)--出示课题,这节课我们学习课文《最好马上找到他》。
“马上”是什么意思?
齐读课题,注意突出“马上”。
2)--读了课题,大家心中一定会产生疑问,课题中的他是谁?
谁想马上找到他?
为什么要马上找到他?
二、听录音,初步了解课文内容。
1)--请同学们带着问题来听课文的录音。
2)--释疑。
(“他”是丢钱夹的人;我捡到了钱夹,想马上找到他,免得他着急。
)
3)--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字?
用换偏旁法记:
钱。
用加减笔画法记:
丢、夹。
③钱夹是什么?
(钱包、皮夹)
三、自学生字新词,读通课文。
1)--轻声自由读课文,读准生字的音,读通每句诗句。
2)--划出生字组成的词语,用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
四、检查自学情况。
1)--指名读划出的带生字的词语。
2)--重点正音:
警jing您nin差chai理发fa
3)--记忆字形:
用换偏旁法记:
娃、难。
用加偏旁法记:
您、啦。
用去偏旁法记:
票。
重点分析:
警:
上下结构,上边“敬”,下边“言”,民警是做什么工作的?
街:
和“行”比较,左中右结构“彳、圭、干”,什么叫上街?
差:
半包围结构。
4)--指名读课文,每人一节,读后评议。
5)--齐读课文,说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?
五、讲读第1节。
1)--指名读第1节,其余同学思考:
我捡到钱夹后是怎么做的?
你从哪句话看出来?
板书:
捡到钱夹交给民警
2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?
3)--“我”把钱夹交给民警后,还说什么?
板书:
最好马上找到他。
4)--“马上”在这句话中是什么意思?
“他”指谁?
为什么“最好马上找到他”?
5)--朗读指导。
①读好这句话,“马上”要读重音,在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢?
听录音范读。
③学生朗读。
6)--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
六、书写指导。
警:
上下各占半格,笔划较多,要写得扁一点。
您:
书写时“心字底”写得扁一点。
街:
左、中略高,右略低,第二个“土”末笔改提。
夹:
注意笔顺,第二横靠近横中线。
七、课堂作业。
抄写生字和词语。
(课堂作业第1、2题)
第二课时
教学目标:
1.--讲读课文,理解课文内容,懂得捡到东西要及时归还别人。
2.--结合课文,理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3.--能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固。
1)--卡片认读生字、新词。
2)--读准多音字:
发fafa。
3)--背诵课文第1节。
二、学习第2节。
1)--这位小朋友捡到钱夹后,希望马上找到失主。
可失主是谁呢?
他就想开了。
指名读第2节。
其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2)--比较句子,理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
(加上“可能”表示猜想)板书:
可能妈妈
3)--自读第2节,和“——”划出表示妈妈心情的词语。
(板书:
难过)“多难过”的“多”表示什么意思?
可以用什么词来代替?
4)--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过?
(因为妈妈怀里抱着娃娃,娃娃可能哭着要回家,可妈妈没钱买车票,所以心里非常难过。
)
5)--看课文插图,想象妈妈当时的神态和动作。
6)--齐读第2节课文,把妈妈难过的心情读出来。
7)--小结本节课文的学习方法。
(读、划、想、看图想象、感情朗读)
三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1)--按要求自学3、4小节。
①用“。
。
”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用“…”划出表示丢钱夹人心情的词。
2)--讨论、板书:
也许叔叔着急
也许孩子哭着
3)--理解内容。
①叔叔为什么着急?
(因为叔叔出差到这里,丢了钱夹就没办法办事和回家了,所以他着急。
)(结合理解出差)
②“我”为什么会哭着不敢回家?
4)--看图想象。
仔细看课文插图,想象当时叔叔和孩子的动作、神态。
请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5)--朗读指导。
注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
四、学习第5节。
1)--齐读第5节。
2)--这一节和第1节一样,作者为什么还要重复写?
(强调“我”想早些找到失主的迫切心情,说明“我”心中有他人。
)
3)--感情朗读这一节。
注意读出请求、着急的语气。
五、朗读全文。
1)--开头、结尾齐读。
第2——4节指名3人各读一节,读出不同的语气。
2)--课文中的“我”是个怎样的孩子?
六、课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标:
1.--能有感情地朗读课文,背诵课文。
2.--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程:
一、复习检查。
1)--比一比,口头组词。
夹()盏()难()
来()钱()谁()
漂()娃()去()
票()蛙()丢()
2)--用“马上”说一句话。
二、有感情地朗读课文。
1)--有感情地朗读课文。
2)--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的?
对丢钱包的人有哪些猜想?
3)--根据板书指导背诵。
三、总结谈话,导行。
1)--课文中的“我”是怎样的一个孩子?
如果你捡到别人丢失的东西会怎么做?
2)--小结:
当我们捡到东西时,要想到丢失东西的人是非常着急的,要想办法找到失主,也可以把它交给民警叔叔或老师,让大家想办法找到失主。
四、课堂作业。
1)--比一比,再组成词语。
(课堂作业3)
2)--填上合适的词,把句子写完整。
(课堂作业6)
3)--用“马上”写一句话。
(课堂作业7)
板书设计:
可能妈妈难过
捡到钱夹也许叔叔着急最好马上找到他
交给民警也许孩子哭着
最好马上找到他
预设目标
1.学会12个生字,读准多音字“发”;理解“民警”等12个词语。
会用“马上”写句子。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得捡到物品要设法归还别人,初步养成关心别人,同情有困难的人的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:
读准多音字“发”;会用“马上”写句子;第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
教学难点:
孩子猜想的想象;字形上的难点有:
警、难、街。
教学时间:
3课时。
教学准备:
课件、生字词语卡片。
第一课时
预设目标
1.学会12个生字,读准多音字“发”。
2.初读课文,初步了解课文内容。
教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。
教学过程
1.听歌曲,揭示课题。
(1)听儿歌《一分钱》。
(2)讨论:
这位小朋友为什么很快乐?
(3)揭题:
今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。
瞧,他正在跟民警叔叔说:
“最好马上找到他。
”(板书课题)
(4)读了课题你脑海里产生了什么问题?
2.听录音,初步了解课文内容,听后质疑。
3.自由组合自学课文。
(1)数数这首诗歌有几节?
“我”是去干什么的?
(2)找出多音字,想想它还有什么读音?
(3)想想用什么好办法记住字形,找出最难记的大家一起解决。
4.反馈:
fā()
(1)多音字组词发{
fà()
(2)读生字卡片,及时纠正读音。
(齐读→抽读→开双人火车)
(3)说说你们认为哪个字最难学?
难在哪里?
怎么解决?
重点分析生字:
警:
上下结构,上“敬”表音,下“言”。
说说民警是干什么工作的?
街:
左中右结构;中间两个“土”,第二个“土”末笔要写提。
“行”字两分开,中间两个土。
钱:
右边书空记形。
差:
羊字头。
“出差”是什么意思?
5.再读课文。
自由朗读课文,找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法?
(1、5)
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法?
(2、3、4)板书:
做想
6.反馈后,指名朗读第二节。
讨论:
(1)“我”捡到钱夹怎么做?
(2)用上“您”说明了什么?
(3)看图想象:
“我”把钱夹交给民警叔叔时,会说些什么?
从哪个词语可以看出“我”想到别人?
(4)请用“马上”说说句子。
(5)指名朗读。
“马上”读重音,用焦急的语气读。
巩固练习
1.随堂练习
(1)抄写生字各3遍。
(2)书写指导“警”上下各占半格,要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2.课后作业
(1)比一比,组词:
差()你()谁()盏()
着()您()难()钱()
(2)给多音字选择正确的读音:
发现(fāfà)理发(fāfà)
出差(chāichà)差不多(chāichà)
第二课时
预设目标
1.理解课文2、3、4节,想象“我”还会想到什么?
2.有感情地朗读课文。
教学准备
表演的道具。
教学过程
1.复习。
(1)扩词:
警——警察民警警校警民
钱——钱包钱夹零钱钱财
难——难过难受困难难写
(2)背诵第一节。
2.研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后,就去理发店理发了。
路上,“我”一边走一边想:
这个钱夹会是谁丢的呢?
(1)自由朗读第二节。
(2)比较句子,理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
(这两句话有什么不同?
)
(3)找出写妈妈心情不好的词语。
(多难过)用“——”划出。
给“多”换个词语。
(很、非常、十分、挺……)
看图想象说话:
为什么妈妈会难过?
指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
(4)指导朗读,读出难过的语气。
(5)师生共同小结学法:
读→找→比较→想象→再读。
3.小组互学。
用同样的方法,小组学习讨论第3.4节。
(1)读一读,找出“可能”的近义词,用自己喜欢的记号标上。
(2)找出表示心情的词语,用自己喜欢的记号标上。
(3)想象、讨论当时的情景。
(4)朗读(重点指导,大面积练习)
反馈后板书:
也许着急
也许哭不敢
(5)如果是你捡到钱夹,你一定会想,丢钱夹的会是谁呢?
请照课文的猜想说一说。
(6)是呀,所以“我”越想越着急。
于是,“我”转身又向民警叔叔跑去……
4.学习第5节。
齐读第5节。
(1)这是“我”第几次向民警叔叔说?
(第二次)说明了什么?
(2)朗读语气与第1节相同吗?
(比第一节更着急)
(3)有感情地朗读。
5.齐读全文,体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6.指名情景表演。
巩固练习
1.随堂练习。
(1)同桌互读,进行评议。
(2)在恰当的词语上打“√”:
①妈妈发现自己的小宝贝不见了,心里多(着急难过)。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了,心里很(难过着急)。
(3)把句子补充完整:
①小朋友都在自己的位子上坐好了,()马上就要开始了。
②天突然黑下来,看样子马上就要()。
③请大家再等一会儿,王老师马上()。
2.课后作业。
自由组合,配上语言、动作、神态,排演课本剧。
第三课时
预设目标
1.有感情地朗读课文。
2.初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学准备
课堂作业本。
教学过程
1.听写词语,集体校对。
2.指名有感情地朗读课文,大家评议。
3.指导背诵:
民警叔叔——钱夹——找到他
妈妈——娃娃——难过——车票
叔叔——出差——着急
和我一样——理发——哭
4.总结谈话。
(1)诗歌中的“我”是个怎样的孩子?
(学词语:
拾金不昧)
(2)行为指导。
①如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了,你会怎么做?
②如果你捡到了别人丢失的东西,怎么做?
巩固练习
1.随堂练习
(1)用“马上”写句子。
提供情景:
读书看报的时候碰到不认识的字,()。
上汽车看到老人,()。
在路上捡到一支钢笔,()。
看到天快要下雨了,()。
(2)同桌互背全文。
(3)复习音序查字法(见语文书课后第2题)
(4)按课文内容填空(见语文书课后第4题)
2.课后作业。
(1)写近义词:
可能——()马上——()()
(2)读课文填空:
丢钱夹的可能是位()的妈妈;可能是位()的叔叔;可能是位()的孩子。
民警叔叔,我()一个(),请您最好马上找到()。