学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷.docx

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学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷

学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷

云南师范大学商学院继续教育学院

2016-2017学年下学期

《学前儿童数学教育与活动指导》期末试题（A卷）

姓名：

学号：

年级：

专业：

班级：

座号：

题号

一

二

三

四

五

总分

累分人

复核人

得分

考试说明：

1、本试卷共2页，考试时间为120分钟；

2、本考试为闭卷；

3、全部试题均使用答题专用纸作答。

得分

评卷人

一、单项选择题（在每小题列出的四个条选项中只有一个是符合题目要求的，

请将其选出并将答案写在答题专用纸上）（2分×20题＝40分）

1.5只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。

在这里，“5”反映的是数量为5的一个整体所具有的属性。

因此，儿童掌握数概念的过程也是一个不断（）

A.抽象的过程B.应用的过程C.理解的过程D.识记的过程

2.任何数学知识都具有逻辑上的（）

A.实然性B.或然性C.偶然性D.必然性

3.儿童的逻辑包含了两个层面：

动作层面和（）

A.抽象的层面B.物理层面C.情感层面D.认知层面

4.空间的概念是极力广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（）

A大小、多少、高低B.上下、前后、快慢

C.大小、形状、方向D.白天、黑夜、今天、明天

5.实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。

这说明儿童在头脑中还没有建立起（）

A.一一对应的逻辑观念B.类包含的逻辑观念

C.等量的逻辑观念D.序列化的逻辑观念

6.列乌申娜提出的有效的教学方法和形式是：

（）

A.教具、练习、小实验B.游戏、操作、小实验

C.工作、玩具、游戏D.音乐、操作、教具

7.学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（）

A智力准备B.能力准备C.心理准备D.知识准备

8.将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是（）

A.顺应B.同化C.形成D.平衡

9.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（）

A.横向结构B.纵向结构C.群集结构D.分类结构

10.学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的（）

A.操作活动B.游戏活动C.专项数学活动D.建构活动

11.以语言传递为主的教学方法是（）

A.操作的方法B.游戏的方法C.演示的方法D.讨论的方法

12.幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是（）

A.游戏法B.操作法C.练习法D.讲述法

13.通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的教育方法是（）

A.抽象B.概括C.比较D.归纳

14.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合（）

A.小班B.中班C.大班D.学前班

15.数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为（）

A.集合B.分类C.包含D.辨数

16.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是（）

A.直觉行动思维B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维D.理论认识思维

17.幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有（）

A.相对性B.抽象性C.含糊性D.形象性

18.学前儿童数学教育的评价是（）

A.学前儿童数学教育过程的终点B.表示教育活动的结束

C.是教育过程中的一个重要环节D.指对儿童进行的各种测量

19.教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实，自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（）

A.临床法B.行为检核法C.观察法D.作业分析法

20.教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是（）

A.集体活动形式B.分组活动形式C.个别活动形式D.自主活动形式

得分

评卷人

二、多项选择题（在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并写在答题专用纸上，多选、少选、错选均不得分。

）（3分×5题＝15分）

21.数学操作法的注意点有（）

A.目的B.操作条件C.操作规则D.操作结果E.体现年龄差异

22.学前儿童数学教育评价资料的收集方法有（）

A.观察法B.测试法

C.临床法D.作业分析法

23.皮亚杰将认知发展的过程概括为四个阶段（）

A.感知-运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

24.学前儿童认识空间形体的一般过程有（）

A．从拓扑图形到欧式图形

B.从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认

C.抽象能力随年龄增长而发展

D.从封闭图形到线条图形

25.分类活动的意义在于（）

A.帮助幼儿感知集合并形成关于具体物体的集合概念

B.是计数的前提，是形成数概念的基础

C.能促进幼儿思维能力的发嵌

D.能帮助幼儿理解事物之间的关系

E.能促进团体合作的意识与能力

得分

评卷人

三、简答题（本大题共4小题）（5分×4题＝20分）

26.简述数学知识的特性。

27.简述学前儿童数学教学活动有何特点。

28.简述学前儿童数学教育的任务。

29.简述幼儿园教学活动设计的原则。

得分

评卷人

四、论述题（本大题共1题）（10分×1题＝10分）

30.试述幼儿数概念的形成、发展的过程。

得分

评卷人

五、教学设计题（本大题共1题）（15分×1题＝15分）

31.以某数的组成为内容，设计一则小游戏。

并列出相关的注意点。