加强教师礼仪教育 提升幼儿教师职业素养.docx

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加强教师礼仪教育提升幼儿教师职业素养

加强教师礼仪教育提升幼儿教师职业素养

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  首先“礼”来源于生活，“礼”的根本源于“诚”，其核心最终是“尊重为本”。

也就是《论语》中曾说的“不学礼，无以立。

”“仪”则是礼节的表现形式。

它不但是尊重、友好的具体表现形式，而且还是社会秩序基本核心。

“礼仪”是一种既具有内在道德要求，又具有表现形式的行为规范。

由此可见，礼仪成了人们道德修养标准的指向。

  一名合格的教师，不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象。

良好的文明礼仪习惯，是老师个人道德品质和个性展示的基础，也是老师必须具备的基本素质。

  随着社会经济的不断发展，礼仪融入了我们的生活。

礼仪修养的体现，成了衡量一个人的道德修养水平的重要标志，也是一个人文明与教养的重要体现。

作为教师，礼仪修养是必备的基本素质之一。

教师在教育教学的过程中，要做到对幼儿以身作则、为社会树立良好榜样。

教师平时的言传身教更是起到非常重要的作用。

因此，严抓教师素质建设，才是教育繁荣的基本。

  幼儿教师教师应具备的七种素质

  一名合格的幼儿教师不仅应具备一定的文化理论知识，更应具备优秀的品质及道德修养。

教师是幼儿的榜样，教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。

因此，幼师应具备以下七点基本素质：

  1.要有执着的事业心

  幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

  2.要自信、自尊

  自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。

一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。

幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

  3.要有良好的自我形象和个性品质

  幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。

孩子们会说：

“老师真好看，和妈妈一样”。

在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。

孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

  4.要有爱心和童心

  教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。

一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

  如何把教师礼仪融入到教育教学的过程中，使之更好的发挥它的重要性，我认为有以下几点：

  动听的语言、得体的表达是教师礼仪的基本要求。

  优秀的美德、高尚的人格是语言美的基石和源泉。

现代教师应该拥有良好的语言表达能力，并且使用普通话教学，这是拉近师生和同事之间距离的法宝。

教师要言语要起到正向效应，从自尊需要的取向入手。

  1、课堂教学的语言力求严谨准确、表达生动形象幽默风趣，富有节奏感。

自身的综合素质和丰富的文化内涵是教师优美语言产生的基石。

文化修养的高低及视野的开阔度决定了一个人的思路开阔度。

庄子曰：

“水之积也不厚，则其负舟也无力。

”这就要求老师在学习和巩固自身专业知识的同时，还要不断的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想，多参加对自身有所提高、感兴趣的活动，习惯性的把自己的感受与同事或幼儿分享，那么在沟通的过程大家之间的距离会渐渐拉近，在增加自我的人格魅力的同时也赢得了幼儿和同事们的尊重。

  2、尊重幼儿，讲究表达方式和策略。

用建议的方法容易让人改正错误，从而保护了双方的尊严。

在充满对自己能力信任的氛围之中接受建议，启发了幼儿自我奋发向上的内驱力，进一步提高老师的威信和幼儿自己改正缺点的自觉性。

在针对中幼儿自尊敏感性以及幼儿自我认识能力提高的特点，教师只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，尤其是在幼儿犯一些小错误，点到为止。

  得体的服装，不仅代表着教师的精神风貌，更是自身素质的体现。

  1、教师的着装与教学效果是相互相承的关系。

教师的衣着及言谈举止都是幼儿的楷模、学习的榜样。

正因为如此，教师的着装礼仪，就不能看做是简单的率性而为的行为，而是具有教育和示范引领的作用。

教师日常着装应柔和、大方、典雅，以色彩柔和为佳；上岗时穿轻便服装，配以舒适的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋。

教师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神，衣着体现教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征，而教师的情绪情感状态又感染着幼儿在教育活动过程的心理状态。

  2、教师服装礼仪规范原则是整洁大方。

身为教师更应注重自身的职业形象，教师是幼儿学习的榜样，避免在幼儿面前呈现不恰当的职业形象。

女教师的服装忌短、露、紧、透、艳、异，男教师则不能脏、乱、破。

因此，教师服装礼仪是有一定的要求。

男士应该衣服整洁，上课不带通讯工具、不准在公共场所抽烟等，女士则服装得体、不能涂指甲、不穿奇装异服、可以化妆但不能浓妆艳抹，尽可能不要佩带首饰等。

  高雅的举止、得体的仪态、端庄大方的形象是我们现代教师的必然要求。

  1、要塑造良好的教师形象，就必须讲究礼貌礼节。

为此，必须时刻注意你的行为举止，久而久之就自然成为我们生活的一种习惯，一种由内向外散发的自然。

一个人表现出的行为举止很多时候是他内心世界及生活态度的体现。

如何拥有高雅的举止形象，在平时的生活中就应该做到端庄大方、自然得体，从容自信的步履、端正挺拔的站姿、亲切坦诚的目光、准确生动的手势等都会给幼儿及同事以精力旺盛、稳健敏捷的感染力。

  2、面部表情亲切、自然。

幼儿们喜欢充满热情、笑口常开，始终把真诚的目光投向全体幼儿的教师，教师要善于运用坦诚的目光和亲切的笑容来表情达意，正确地体现教师的态度和评价，让幼儿从教师热情注视的眼睛里看到启迪和肯定。

每一位教师都应尊重幼儿，平等地对待幼儿，热情地关爱幼儿，真诚地为幼儿服务。

例如教学过程中，教师的表情就应该是亲切、富有感染力，目光柔和、有神，平易近人的神态，这样可以大大拉近教师与幼儿之间的距离。

平时生活中与幼儿的谈话，目光要坦然亲切地注视对方眼睛到下巴之间的区域，不要游移不定。

  3、身体语言表达得体、肢体语言要礼貌大方。

端正挺拔的身体语言体现了积极向上、精力旺盛的精神状态。

肢体语言则是身体语言中自由度最具有表现力度的部分，而手势是交往时不可缺少的动作，是最具有表现力的一种体态语言，它也是教师使用最频繁的“教具”之一。

俗话说：

“心有所思，手有所指”，手的魅力并不亚于眼睛，甚至可以说手就是人的第二双眼睛。

因此，教师的手势要自然、舒展、恰如其分，要随着相关内容进行，既不要过分单调，也不要过分繁杂。

  总之，从个体来讲，礼仪是一个人综合素质的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺；从大局来看，礼仪是精神文明建设的重要内容，也是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。

礼仪作为人们的行为准则，对于提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明起到很重要的作用。

作为幼儿教师，礼仪规范就是在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范，是从事教育工作人员必须具备的职业素质和道德。

因此，幼儿教师必须以礼仪规范为标准，在生活或工作中不断的加强和提升自身的礼仪素质，打造自我的魅力形象，才能符合21世纪新教师的要求，才能跟上新时代和社会发展的脚步。

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