综合实践《绳结的妙用》活动方案马艳航.docx
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综合实践《绳结的妙用》活动方案马艳航
综合实践活动方案设计
《绳结的妙用》活动方案
郏县新世纪小学：
马艳航
2016年4月16日
《绳结的妙用》活动方案
适用年级：
六年级
活动背景：
“绳结的妙用”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。
“上古无文字，结绳以记事”。
中国的绳结艺术历史悠久，它已成为中华民族传统文化艺术中的典型符号，它编织了中华民族对美好生活和吉祥的千年情结。
它以绚丽多姿的艺术造型和色彩词汇，以小见大、以形表意的手工技艺来传达深远的民族历史文化意蕴。
梁武帝在《有所思》中写到：
“腰间双绮带，梦为同心结”，可见，“结”被赋予了特定的功能，备受尊重。
六年级的学生已经具备了一定的探究能力，生活中的绳结随处可见，商店里的中国结更是琳琅满目。
学生对绳结有一定的了解也比较感兴趣，活动中学生主要从绳结的用途，绳结的文化，绳结的编织三个方面进行活动探究。
活动时长：
1、课内：
四课时
2、课外：
两个月
活动目标：
1、通过本次活动，拓宽学生的视野，丰富学生在绳结方面的知识，并能制作“绳结手抄报”。
2、通过本次活动，了解绳结系法的原理，学会常见绳结的系法，举行一次“打结”比赛，评出“最佳小巧手”；
3、通过本次活动，提高利用网络收集与处理信息的能力，提高分析和解决问题的能力，评出“最佳网络手”；
4、通过成果展示交流会，提高学生社会交际能力、语言表达能力及动手实践能力，规划能力；
5、通过活动，增强团队合作的意识，培养团队协作的精神，评出“最佳小组奖”；
6、通过活动，了解绳结的工艺文化，体会它的历史内涵和艺术魅力，激发学生的民族情感；
7、活动重难点：
掌握绳结的常见系法，感受绳结文化的博大精深。
活动过程：
第一阶段：
活动主题确定阶段
目标：
会提出关于绳结的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题，建立活动小组，撰写研究方案，准备实施。
指导要点：
1、学生自主搜集有关绳结的用途和绳结文化的资料，引导学生对绳结产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“绳结妙用”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“绳结用途的研究”、“绳结文化的研究”、“绳结常见系法的研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
（根据途径的不同，分成三大组:
考察组、网络组、采访组）。
4、以小组为单位，指导学生根据活动主题的需要制定活动研究方案。
5、交流课题活动方案，指导完善。
（各小组代表介绍自己的课题研究方案，师生共同评议，完善方案。
）
第二阶段：
活动实施阶段
目标：
根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
在研究活动中获得有关绳结用途、绳结历史的知识，掌握几种常见绳结的系法，提高合作、交往、探究能力，提高信息收集与处理的能力、社会交际能力、语言表达能力及动手实践能力。
了解绳结的实用性，提高应用意识，培养团队协作精神。
通过欣赏中国结，了解它的寓意，得到传统文化的熏陶，体验绳结编织的乐趣。
指导要点：
1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：
问卷调查法，设计好问卷的内容，分析人们对“绳结的用途”、“绳结的文化”的了解情况；如网络法，用搜索网站点击关键词的方法查找相关资料，对获取资料进行复制、整理和打印，快速查找搜集“绳结文化”的相关知识；如实地考察法，到社会上去查找绳结的广泛应用；如访问法，到饰品店或工艺场访问专业人士，学习有关绳结编织的方法。
3、指导学生调查研究要客观真实，不弄虚作假，提高研究的真实性，指导学生活动安全问题。
4、教师和学生一起亲自实践体验生活中绳结的系法和简单编织绳结的方法。
第三阶段：
总结、交流、汇报、评价阶段
目标：
能够对收集到的资料进行整理，提炼认识，撰写出简单的研究报告。
（如绳结的应用范围、绳结的历史文化、绳结的编织方法）；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动体验成功的愉悦，激发热爱祖国的思想感情。
指导要点：
1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式，举办成果展。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
《绳结的妙用》课时安排
第一课……………………………………………………主题生成课
第二课……………………………………………………活动指导课
第三课……………………………………………………中期反馈课
第四课……………………………………………………展示交流课
第一课时 主题生成课
活动目标：
1、会围绕“绳结的妙用”提出1-3个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3、通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。
活动重、难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备
教师：
有关绳结文化的课件、活动方案空白表。
学生：
课前搜集有关绳结用途和历史的资料。
活动过程
一、创设情境引出主题
1、播放视频（绳结文化的宣传片）。
、
师：
同学们欣赏完这段视频你发现了什么，你有什么想说的吗？
（留给学生足够的交流空间）
设计目的：
这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合六年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学生对绳结新的思考。
2、师：
听过刚才同学们的交流，我发现你们课前查阅了很多关于绳结的知识，你们谈的很好。
经过上千年的时间发展和演变，绳结早已不是记事的工具了，它从实用绳结技艺演变成为今天人们相互传递吉祥，相互祝愿美好，富有精神内涵的精致艺术品。
如今，绳结艺术是中华民族的一份宝贵文化遗产，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于绳结的哪些主要问题呢？
二、交流话题提炼活动主题
1、在组内提出具体的研究问题。
要求：
关于“绳结”，你最想研究哪个方面？
（如：
绳结的实用范围方面的、绳结的文化内涵方面的、绳结的编织方法方面的等）具体问题是什么？
请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：
最想研究的方面
具体的研究问题
1、
2、
3、
4、
出示要求：
（1）合理分工，选出记录人和汇报人
（2）全员参与，轻声交流
2、展示交流，归纳问题
（1）学生交流，出示最想研究的问题：
例如：
绳结的用途有哪些、绳结的文化有哪些、绳结的编织方法有哪些等等。
（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。
师：
请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。
一般来说课题表述包括3个方面：
研究对象+研究内容+研究方法。
你能够将问题转化成课题吗？
谁来试一下？
（小组讨论—教师指导—黑板板书）
板书：
绳结用途的考察
绳结文化的调查
绳结编织的方法
………………
3、确定活动主题
师：
通过讨论交流，发现大家关注最多的就是绳结用途的考察，绳结文化的调查，绳结编织的方法，所以，我们的活动主题就确定为“绳结的妙用”。
三、挖掘价值，确定小组研究的小课题
1、师：
刚才同学们提出了很多关于绳结的问题。
我们先来筛选一下这些问题。
谁来说一说筛选、归纳问题的原则？
（学生可能从以下几方面回答）
（1）问题表述是否准确。
（2）有没有研究价值（问题是否太简单）
（3）把相近或相似的问题合并
（4）根据自身能力是否具备研究的条件
2、根据上述原则，展示交流、修改问题。
绳结用途的范围研究
绳结文化的内涵研究
绳结简单编织的方法研究
3、确定小组研究小课题，根据兴趣自由成立课题组，讨论设立组长（1人），完成小组分工。
（完成表格）
设计目的：
有利于志趣相同的学生分在一个小组，使每个学生都能发挥其特长，便于活动的顺利开展。
四、制定小组活动方案
1、组内自主制定活动方案。
2、展示、交流活动方案（各小组派代表上台汇报各自的计划）。
重点指导：
活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
3、根据以上交流，小组修改活动方案。
五、课堂总结
同学们，这节课确立了主题和子课题，并制定出了可行的研究方案。
但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
课后，我们还要进行更深入的研究，相信大家会在活动中采撷更多的奇葩，得到更多美得体验。
那么在这节课的学习活动你有什么收获和打算？
设计目的：
为了检查活动目标1和2的落实情况。
六、作业：
课下在组长带领下修改完善小组活动方案。
第二课方法指导——学会采访
活动目标：
1、学习采访的基本知识和技能，学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
2、通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识
3、发挥特长、展示自我，形成健康从事活动的生活态度，学会处理人际关系的方法和能力。
活动重点、难点：
1、学会设计采访提纲。
2、掌握采访技巧。
活动准备：
一段采访视频
活动过程：
1、导入
老师：
上节课，我们围绕《绳结的妙用》分解出三个要研究的小主题，每个小组也制定了相应的活动方案。
那么，在接下来的具体活动中，各组又准备运用哪些方法开展研究呢？
请同学们说一说吧。
（学生可能会说，上网查资料、去图书馆查阅书籍、问家长、访问专业人士等）
老师：
在综合实践活动中，为了获取丰富的材料，我们常常要用到很多方法。
正如刚才大家所说的问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。
我也看了大家的研究方案，每个小组都提到了运用采访来获得资料。
那么，在活动中“如何进行访问”?
今天，就围绕“绳结的妙用”这一主题来学习采访，这节课我们就一起走进访问课堂。
（板书课题）
（设计目的：
在这一环节中，教师承上启下导入课题，围绕设计的教学目标引入新课，实施教学，“如何进行访问”的提出，激发了学生的兴趣，抓住了学生的心理，为本节课教学的进展打下了基础。
）
二、讨论交流，明确方法
1、出示案例，抛砖引玉
师：
老师带来了一段视频，我们一起来看看：
（播放采访实录视频）
请边看边思考：
通过采访他们想了解什么？
他们是怎样问的？
他们问了几个问题？
你认为他们的采访怎样？
为什么？
设计目的：
让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白设计采访提纲是采访中重要部分。
师：
中国有句俗语说的好：
凡事预则立，不预则废。
要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？
（生可能会说：
访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等）
老师总结：
访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。
）
师：
要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？
生：
我觉得“问题设计”要精心考虑。
有了问题就知道去了后要问什么？
师：
很好，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。
设计目的：
出示“访问提纲案例”给学生以直观认识，通过学生观察、交流总结出“访问提纲”的几大要素，培养学生的观察能力，然后通过教师的归纳出示加深学生的印象，进一步明确如何设计“访问提纲”，达到教学目标，同时为下一步学生自主设计“访问提纲”奠定了基础。
2、生自主设计“采访提纲”：
师：
现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！
（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。
）
设计目的：
制定一份合理而完善的“提纲”是开展活动的必要准备工作，它直接影响到活动效果。
这是考察学生团结协作能力的时刻，能不能让集体的智慧之光闪耀，能不能迅速地做出决定等等。
这段时间，也给了老师一个发现、思考的时机。
巡视中了解每一组的情况，发现一些存在的问题，做到心中有数。
1、讨论交流“采访提纲”
师：
刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？
下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！
小组1：
采访目的：
绳结常见编织的方法采访对象：
编织技师
采访时间：
周日上午采访地点：
编织工场
采访人员：
全组人员
问题设计：
1、编织绳结的材料有哪些？
2、常见绳结编织的方法有哪些？
3、绳结编织的步骤有哪些？
哪一步最重要？
4、各种绳结有什么寓意
……….
师：
刚才第一小组交流了他们的“访问提纲”，谁来诊断？
先说说优点。
生1：
他们的“访问提纲”符合格式要求，要素全面。
生2：
问题设计也比较贴切实际，有针对性。
师：
很好，那他们的设计有没有不够完善的地方呢？
生3：
老师，我觉得他们的采访人员要有具体的分工，安排好提问人员、记录人员、录像人员、资料整理人员。
师：
说得真好！
采访人员明确的职责分工，有利于采访活动的顺利进行。
生4：
老师，他们问题设计中的第4项好像不符合采访的目的。
师：
大家认为呢？
生1：
我认为也不符合，采访的目的是编织的方法，并非绳结的寓意。
师：
解释得很好，设计的问题一定要切实符合采访的目的，不能南辕北辙。
师：
刚才每一个小组都交流了访问提纲，大家听的很认真，也提出了许多好的建议！
下面就请各组结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”。
老师总结：
问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。
设计目的：
这一环节，老师不露痕迹地设计了有利于激发学生产生学习需求的情境，以一个研究小组的展示为例，通过引导学生自由欣赏、交流感受、提出建议，在此基础上发现问题，产生了学习展示方法的强烈愿望。
4、学习访问技巧：
师：
好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。
在访问中，你认为还要注意什么呢？
以小组为单位讨论后，选代表发言。
生1：
说话要有礼貌，举止大方得体。
生2：
首先做个自我介绍。
生3：
记清每一个问题和想得到的结果。
生4：
提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。
生5：
要使用普通话提问。
生6：
思想上不能胆怯、害怕。
生7：
要会倾听，认真聆听采访对象的回答。
……
师：
刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。
（多媒体展示，提问的技巧）
师小结：
提问要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。
问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂。
要尊重被访问者的隐私。
对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。
设计目的：
在学生探究和交流的基础上，教师及时进行方法的归纳和提炼，使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方法论的高度。
本环节中，教师较好地发挥了应有的指导作用，在学生充分经历探究方法的实践活动的基础上，及时进行小结，对学生的发现进行分类归纳，这样的归纳使展示方法从具体经验中跳出来，成为综合实践活动课程总结交流阶段的一种基本方法，有效地帮助学生系统地认识方法，宏观地关注方法，从而发展学生的综合实践能力。
三、实践演练掌握技能
1、我的采访我来秀：
师：
大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。
因为我们进行的是模拟访问，在组内先确定谁是访问者，谁是被访问者？
（现场进行模拟访问。
选一组进行）
师：
观看他们的采访，你们发现了什么？
生：
最好能让被访问的人自己多说一些。
交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。
师：
说得好，这就是访问中要注意的善听。
生：
交谈中，应记下交谈内容，做好记录。
师：
采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。
访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。
除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。
利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。
这就是巧记。
2、采访后问题指导：
师：
老师这里为你们提供了一份记录表：
（出示采访记录表）不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。
师归纳：
（1）、做好记录，整理资料。
（2）、做好采访体验（采访后记趣事、收获等）
设计目的：
方法的价值在于解决问题。
学生对方法的认识源于实践，同时也在不断的实践中逐渐深化。
通过活动任务的合理设置，引导学生在一定时间内主动地运用初步掌握的方法开展实践活动，使学生在活动中进一步感受所学方法的价值，正确把握运用方法的具体要求，获得运用方法的实际经验。
只有在这样的活动中，方法才能从知识的形态逐步走向技能的形态，并最终转化为学生的能力。
得到认可，获得满足感是每个人的心理需求。
四、评价总结：
1.师：
在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？
为什么？
设计目的：
通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，当学生把赞赏的眼光投向周围伙伴时，自己也获得了独特的心理体验，参与活动的动力被释放出来的同时，也促使他们以更大的热情投入到活动中去。
同时在评价过程中重温了采访的技巧。
2.师：
这节课同学们表现很好。
在生活中，要想成功地进行采访，还需要我们在实践中反复地练习、探究。
希望课后能根据本组的课题研究，出色地完成采访任务，让我们的采访资料枝繁叶茂，让我们的活动顺利开展。
【总评】
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。
本节课教师积极引导，和学生明确访问提纲的设计要点后，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计访问提纲。
教师先给了学生一段独立思考“设计问卷问题”的时间，然后在小组内交流，形成一份比较完善的问卷。
接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对设计再进行进一步的完善。
这样，当访问提纲经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。
当然,在访问提纲的设计中,也离不开教师的适当点拨。
综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。
本节课，教师有创意地设计“模拟访问”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，使学生亲身体验，体验中去感悟、去生成，达到事办功倍的效果。
评价不仅有诊断与调节功能，还有强化与教育功能，它有导向、有激励、有促进。
所以我认为教师的评价很重要，应该成为课堂不可分割的一部分。
这门课程应该实现评价主体的多元，也就是不仅要有教师自己的评价，也要发挥同学间的互评。
这节课不仅关注了教师自己评价的艺术，还关注了同学间的互评，在小组活动的时候组织学生互评，不仅可以让学生加入其它组讨论的话题，丰富学生的认知，同时也培养学生善于倾听、善于思考的好习惯。
总之，本节课通过让学生根据主题设计访问提纲，自主提出问题、确立设计问题、汇报交流、互评、完善等形式，使学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断地得到增长和加强。
第三课时中期反馈课
活动目标：
1、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法；
2、通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识；
3、养成学生对活动不断进行完善的好习惯，在交流中培养学生乐于交流，善于分享，互相反思与促进的学习态度。
活动重难点：
在交流中达到经验共享，并对活动中出现的问题进行分析与解决，知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。
活动准备：
教师：
了解各小组的活动情况，准备好课件和小组评价表。
学生：
准备小组活动汇总表以及前一阶段搜集到的相关资料和活动记录。
活动过程：
一、回顾前期活动，导入本节内容
同学们，本学期我们的活动主题是“绳结的妙用”，前一阶段大家通过交流，产生了很多有价值的问题，结合了小组，确定了每个小组的活动主题并且制定了活动方案，并且每个小组都按照方案开展了研究活动。
大家的活动开展的怎么样呢？
这节课，我们就进行一次中期交流。
（板书：
中期交流）
设计目的：
循序渐进，引导学生回顾前期活动，为本节中期交流课做好铺垫。
二、汇报活动情况，共同分享经验。
1、学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。
设计目的：
为集中交流打基础。
使得学生在交流时有话可说。
2、小组分别展示汇报。
1、哪个小组愿意第一个上来汇报？
师：
请同学们认真倾听，想一想这个小组的研究活动开展的怎么样？
2、小组逐一汇报，讨论、交流。
（根据时间关系，可适当指3-4组进行汇报）
师:
通过同学们的交流，我们发现，在活动中只有运用多种研究方法，才能获得丰富资料。
人人承担起责任，才能使分工具体高效。
设计目的：
本环节的设计可以说是中期反馈交流课的灵魂所在。
更在于学生在汇报过程中相互交流经验，发现问题，为下一步解决问题做铺垫。
三、分析解决问题，提升小组能力
1、通过刚才的汇报，我们可以看出同学们在收获的同时，也产生了一些问题。
除了黑板上的这些外，你们小组在活动中还遇到哪些问题？
（其它小组将自己的问题贴到黑板上。
）
问题：
（1）编织绳结时，工具不小心伤害到了手。
（2）采访时没有自信。
（3）采访获得的答案不一致。
（4）不知道如何删选、归纳搜集到的资料。
（5）采访对象不配合。
（6）有些成员活动不积极。
（7）小组成员活动时不团结。
2、集体讨论，解决问题。
我们一起来讨论一下，遇到这些问题，应该怎么解决？
设计目的：
本环节意在让学生将发现的问题总结归纳并通过讨论找到解决问题的答案。
四、运用获得经验，完善下一步计划
1、同学们，刚才我们分享了经验，反映了问题。
俗话说的好：
“为学之道，择善而从，思过而改。
”现在请大家对本组的“下一步计划”用不同颜色的笔进行修改，一会儿我们进行交流。
2、小组合作进行修改，教师提醒小组活动时注意活动纪律。
3、展示交流
（1）指名上台展示汇报修改后的计划。
谈一谈为什么要这样修改。
根据具体情况知道2-3组同学进行汇报。
设计目的：
通过交流经验，找到解决问题的策略。
使学生反思小组在活动中遇到的问题，制定新的活动计划，并继续开展研究活动，达到促进的作用，为最终的汇报展示做准备。
五、评价总结
发放实践活动评价表，教师与学生共同总结本节课小组情况。
设计目的：
对本节课学生的表现做常规评价，达到鼓励学生的目的，促进小组活动积极开展与展示。
六、总结课堂情况，安排后续活动
同学们，通过这节课的汇报交流，我们知道要想使活动获得圆满成功，就需要我们大家齐心协力、团结一致，人人承担责任，运用多种研究方法，付出自己的努力。
课后请同学们按照今天修改的计划，继续开展小组实践活动，各小组讨论展示交流方式。
今天就上到这里，下课！
第四课汇报展示课
活动目标：
1、学会绳结常见的编织方法；了解绳结的妙用；
2、通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力；
3、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。
4、通过展示交流，体会“绳结文化”的精髓，激发继承传统工艺的民族情感,。
活动重点、难点：
学会绳结常见的编织方法，体会“绳结文化”的精髓。
活动准备：
教师：
评价表
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