《心理健康教育》课程标准.docx

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《心理健康教育》课程标准

心理健康教育课程标准

【课程名称】心理健康教育

【适用专业】会计专业

前言

1．1课程性质

《心理健康教育》是会计专业的选修课程。

该课程强调教师运用心理健康的知识和理论,提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力.通过本课程的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平,另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务,采用科学有效的心理健康教育途径,实现学生的全面发展.

1．2设计思路

通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题:

学生心理健康教育的原则、内容、方法、方法和技术。

让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍,并掌握其应对措施.能独立开展中学生的心理健康教育活动。

2．课程目标

知识目标：

了解:

对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；

识记：

指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；

理解：

指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”,对有关问题能进行准确的阐释；

职业能力目标:

指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。

3、课程内容和要求

序号

工作任务

课程内容与教学要求

活动设计　

参考课时

1

第一章绪论

第一节心理健康教育概述

一、心理健康概念的演变

二、心理健康的概念及心理健康的标准

心理健康的概念、心理健康的标准

三、心理健康教育的概念和类型

心理健康教育的概念、心理健康教育的主要类型

第二节中学心理健康教育的必要性

一、现代健康观和教育观的影响和要求

现代健康观、现代教育观

二、党和国家政府高度重视中学心理健康教育

三、中学心理健康教育的意义

第三节我国中学心理健康教育的发展

一、我国中学开展心理健康教育的回顾

二、我国中学心理健康教育的现状

三、我国中学心理健康教育的发展趋势

第四节中学心理健康教育的基本内容与任务

一、中学心理健康教育的目标

心理健康教育的总目标;心理健康教育的具体目标

二、中学生心理健康教育的内容

三、中学心理健康教育的任务

讲授，谈话,讨论，演示，读书指导,练习,

2

第二章影响心理健康发展的因素

教学目的与要求

了解影响心理健康的个体因素和环境因素及其发生作用的途径.

第一节个体因素对心理健康发展的影响

一、生理因素的影响

遗传因素的影响；胎内环境的影响；分娩因素；内分泌系统的影响

二、心理因素的影响

情绪；意志;需要；动机；性格

第二节环境因素对心理健康发展的影响

一、家庭因素的影响

家长的素质；人际关系；父母期望；家庭教养方式;家庭成员榜样的作用；家庭生活中重大事件的影响

二、学校因素的影响

教育指导思想；人际关系；学校环境

三、社会环境因素的影响

文化背景；社会风气;学生学习生活的环境；网络媒体

讲授，谈话，讨论，演示，读书指导，练习，

.　

3

第三章中学心理健康教育原则

教学目的与要求

理解心理健康教育的基本原则及其贯彻要求。

第一节教育性原则

一、教育性原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的几个问题

第二节全体性原则

一、全体性原则的概念

二、贯彻这一原则时应注意的几个问题

第三节差异性原则

一、差异性原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的几个问题

第四节主体性原则

一、主体性原则的概念

二、贯彻这一原则应注意的几个问题

第五节整体性原则

一、整体性原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的问题

第六节预防、发展重于矫治原则

一、预防、发展重于矫治原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的问题

第七节参与性原则

一、参与性原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的问题

第八节协同工作，多样性原则

一、协同工作，多样性原则的概念

二、贯彻这一原则要注意的问题

第九节保密性原则

一、保密性原则的概念

二、贯彻这一原则应注意的问题

讲授,谈话，讨论,演示，读书指导，练习，

4

第四章中学心理健康教育过程

教学目的与要求

了解心理健康教育的基本过程和基本模式、掌握心理健康教育的基本方法，知道中学生心理健康教育评估的意义、实施与原则。

第一节心理健康教育的基本过程

一、什么是心理健康教育过程

二、心理健康教育过程的特点

心理健康教育主体多元化、心理健康教育具有广泛的渗透性

第二节中学心理健康教育的模式

一、西方中学心理健康教育模式简介

二、我国中学心理健康教育模式

第三节中学心理健康教育的方法

一、认知改变法

二、情境法

氛围式情境、角色——体验式、游戏式

三、行为训练法

第四节中学心理健康教育的评估

一、心理健康教育评估的意义

二、心理健康教育工作评估应遵循的几个基本原则

三、心理健康教育内在特征评估的基本体系

四、心理健康教育评估的实施

讲授,谈话，讨论，演示，读书指导，练习,

5

第五章中学生学习心理的促进

教学目的与要求

了解中学生学习心理发展的特点、掌握中学生常见的学习心理障碍及其应对策略。

第一节中学生学习心理的发展特点

一、学习的概念

二、中学生学习心理发展的一般特点

第二节中学生常见不良学习心理

一、中学生学习心理障碍

焦虑心理;依赖心理;文饰心理；闭锁心理;准备心理；从众心理；逆反心理；嫉妒心理;自安心理；心理定势

二、中学生学习心理障碍的预防和排除

第三节中学生常见心理心理障碍及其对策

一、阅读障碍的克服

二、考试焦虑的调适

三、厌学症的防治

讲授,谈话，讨论，演示，读书指导，练习，

6

第六章中学生人际关系的调适

教学目的与要求

了解中学生人际关系发展的类型、特点,理解影响中学生人际关系的因素，中学生不良人际关系的诊断与调适方法。

第一节中学生人际关系概述

一、人际关系的发展

二、中学中人际关系的类型

三、中学生人际关系的特点

四、影响中学生人际关系的因素

社会心理因素、家庭和学校环境因素、个体因素

第二节中学生不良人际关系的诊断与调适

一、中学生不良人际关系的诊断

社会退缩、品行紊乱、行为倒退

二、中学生不良的人际关系与调适

人际交往中的认知偏差及调适、社交自卑心理与调适、社交嫉妒心理的调适

第三节中学生良好的人际关系的建立

一、要求学生掌握人际交往的基本准则

二、教给学生正确交往的方法

三、充分发挥教师的人际关系协调者的作用

四、利用纪律的约束力量维护良好的人际关系

讲授，谈话，讨论，演示，读书指导，练习，

7

第七章中学生的自我教育

教学目的与要求

理解自我意识的概念、中学生自我意识发展的特点，掌握中学生自我意识教育的方法.

第一节中学生自我意识发展的特点

一、自我意识的概述

自我概念、自我意识的概念

二、中学生自我意识发展的特点

中学生自我意识发展的特点、中学生自我意识发展的特点

第二节中学生的自我教育

一、中学生自我的心理矛盾和调节

二、中学生的自我教育

讲授，谈话,讨论，演示，读书指导，练习,

8

第八章中学生性心理教育

教学目的与要求

理解中学生性教育的意义，了解中学生性心理发展的一般阶段和特点，掌握中学生常见的性心理问题及其性教育的基本方法.

第一节中学生性心理教育的必要性

一、性心理教育的意义

二、我国青春期性教育的现状和误区

第二节中学生性心理发育的特点

一、青春期性心理发展的一般阶段

异性疏远期、异性接近期、两性恋爱期

二、青春期性心理发展的一般特点

对性知识的探求、性心理的朦胧感和神秘感、性意识的强烈性和表现上的文饰、性心理的动荡性和压抑性、男女性心理的差异性、性行为的模仿与尝试

第三节中学生常见性心理问题及对策

一、中学生常见的性心理问题

性困惑、性敏感、性压抑、性自慰

二、怎样看待学生的“早恋"

何谓“早恋”、“早恋"现状及特点、影响中学生恋爱的心理因素

三、中学生常见性心理问题的对策

讲授，谈话，讨论，演示，读书指导，练习，

9

第九章中学生心理诊断与治疗

教学目的与要求

了解中学生心理诊断的含义、过程和实施原则，掌握中学生心理诊断和治疗的基本方法。

第一节中学生心理诊断

一、什么是心理诊断

心理诊断的涵义、心理诊断的特点、心理诊断的过程

二、中学生心理诊断的原则

系统性原则、动态性原则、异同性原则、指导性原则、综合性原则、保密性原则

三、中学生心理诊断的意义

四、中学生心理诊断的方法

观察法、个案法、调查法、测验法、

活动产品分析法

第二节中学生心理治疗的方法

一、箱庭疗法

箱庭疗法的概况、箱庭疗法的技法、箱庭疗法的表现及分析

二、模仿学习疗法

三、系统脱敏疗法

四、疏泄疗法

讲授,谈话，讨论，演示,读书指导，练习，

10

第十章中学心理健康教育活动课设计

教学目的与要求

了解心理健康教育活动课的内涵、掌握中学生心理健康教育活动课设计的基本要求、原则和方法，掌握中学生心理健康教育活动课的评价。

第一节中学心理健康教育活动课概述

一、心理健康教育活动课的内涵

二、心理健康教育活动课的特点

三、当前心理健康教育活动课存在的问题简析

第二节中学心理健康教育活动课的设计

一、心理健康教育活动课的目标

二、中学生心理健康教育活动课的内容

三、中学心理健康教育活动课的单元设计

四、中学心理健康教育活动课的小单元设计

第三节心理健康教育活动课的评价

一、诊断性评价

二、形成性评价

三、总结性评价

讲授，谈话,讨论，演示，读书指导，练习

总课时:

72

4．实施建议

4．1教材编写

　郑雪.中学生心理健康教育。

广州：

暨南大学出版社,2001。

参考书：

陈家麟。

学校心理健康教育——原理与操作.北京；教育科学出版社，2002。

姚本先.学校心理健康教育导论.上海:

东方出版中心，2002。

4。

2教学建议

4.2教学建议

（1）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化流程教学，让学生边学边练，以此激发学生的学习兴趣,增强教学效果。

（2）教学中,应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，擅于利用实验资料引导和激发学生的潜在能力，注重教与学生的互动，让学生在完成教师设计的训练活动中，

4.3教学评价

（1）突出过程评价与阶段评价,结合实验阶考核进行综合评价。

（2）在教学中要注意要要保证理论教学的系统性和完整性.

4。

4课程资源的开发与利用

（1）注重课程原理的应用。

（2）开发和利用校外实训基地。