苏教版九年级语文下册第9课送行阅读题答案课堂作业课后练习题.docx

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苏教版九年级语文下册第9课送行阅读题答案课堂作业课后练习题

苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题

　　苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题

　　A基础储备卷

　　时间30分钟分值50分

　　1、给下面加点的字注音。

（4分）

（1）邂逅（）

（2）饯行（）（3）凄怆（）

　　（4）熙攘（）（5）拉碴（）（6）羡慕（）

　　（7）不谙（）（8）雇员（）

　　2、根据课文内容填空。

（6分）

（1）当一个朋友将作一次的旅行，将离开的时间，我们来到火车站。

（2）朋友，路程，分别，我们就到得，送行也必定得可怜。

　　（3）在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的的忧伤，话语也很得体，双方都没有，不觉得，我们中间的友情之线并未折断。

　　3、解释词语。

（6分）

（1）溢于言表

（2）一泻而出

　　（3）神采奕奕

　　（4）若有所思

　　（5）引人注目

　　（6）惋惜

　　4、指出下面句子中破折号和引号的作用。

（5分）

（1）他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。

（）

（2）我们在“制造谈话”——就这样没话找话。

（）

　　（3）他把“舞台”这个词说得特别重。

（）

　　（4）那个法国人——叫什么名字来着？

对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？

（）

　　（5）月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。

（）

　　5、整体感知课文内容。

（15分）

（1）把本文分成五个部分，并概括各部分的大意。

（5分）

（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是怎样的一个人物形象。

（5分）

　　（3）你认为本文表达了怎样的主题思想？

（5分）

　　6、重点问题探究。

（10分）

（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。

（5分）

（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。

（5分）

　　7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。

（4分）

　　B综合提升卷

　　时间45分钟分值50分

　　1、给下面的多音字注音并组词。

（8分）

（1）行（）

（2）载（）

　　（）（）

　　（3）挨（）（4）几（）

　　（）（）

　　2、根据具体地语境解释词语的意思。

（4分）

（1）我觉得要扮好送行这个角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。

（2）辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这不是真心，也就不予理会。

　　（3）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。

　　（4）他是个优秀的演员，平素稳重，但像许多与他同类的人一样，休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆中消失了。

　　3、指出下面句子中用了比喻修辞的一项。

（）（3分）

　　A、他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

　　B、他看上去像个银行家，任何人由他来送行，都会感到荣幸。

　　C、这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦下巴一样，也是他的组成部分。

　　D、我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。

　　4、指出病因，然后修改病句。

（6分）

（1）大家看了黄宏的小品，往往会忍俊不禁地笑。

（2）“十一”黄金周期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。

　　（3）郑志同学的数学成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也是名列前茅。

　　5、理解下面句子所表达的意思。

（15分）

（1）席间欢宴的气氛里掺杂着惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。

（3分）

（2）“请往后站！

”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓住那个年轻的美国人。

（3分）

　　（3）不过，他看到我还是很高兴。

他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

（3分）

　　（4）这样可以免得他们感到孤独，既让他们博得车警的尊敬，也不致被他们的旅伴——那些将要同车的人瞧不起，在整个旅途中都有了身价地位。

此外，这送行本身就包含着巨大的乐趣。

（3分）

　　（5）火车启动时你没瞧见我眼中的泪水？

它们不是我硬挤出来的。

告诉你，我真的感动了！

（3分）

　　阅读语段，回答问题。

（14分）

　　门

　　①学校大厅的门被踢破了。

　　②——可怜的门。

自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。

用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

　　③教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。

他找到校长：

干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，破门拆下来，新门装上去了。

　　④新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。

孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。

眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。

穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

　　⑤这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

　　⑥——这是一道玻璃门。

　　6、给加点的字注音，解释词语。

（2分）

（1）A、门扉（）B、呵护（）（1分）

（2）不足为奇（1分）

　　7、指出句子中引号的作用。

（2分）

（1）让他们去“啃”那铁家伙吧。

（）

（2）新门似乎挺带“人缘”的。

（）

　　8、你是如何理解“用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为”这句话的？

（2分）

　　9、校长说“我已经订做了最坚固的门”，很有深意。

为什么说这门是最坚固的？

请根据文章内容作简要的回答。

（2分）

　　10、“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？

起了怎样的作用？

（2分）

　　11、“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中”这句话中“易碎的梦”具体指的是什么？

（2分）

　　12、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。

（2分）

　　苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题

　　A基础储备卷

　　时间30分钟分值50分

　　1、给下面加点的字注音。

（4分）

（1）邂逅（）

（2）饯行（）（3）凄怆（）

　　（4）熙攘（）（5）拉碴（）（6）羡慕（）

　　（7）不谙（）（8）雇员（）

　　2、根据课文内容填空。

（6分）

（1）当一个朋友将作一次的旅行，将离开的时间，我们来到火车站。

（2）朋友，路程，分别，我们就到得，送行也必定得可怜。

　　（3）在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的的忧伤，话语也很得体，双方都没有，不觉得，我们中间的友情之线并未折断。

　　3、解释词语。

（6分）

（1）溢于言表

（2）一泻而出

　　（3）神采奕奕

　　（4）若有所思

　　（5）引人注目

　　（6）惋惜

　　4、指出下面句子中破折号和引号的作用。

（5分）

（1）他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。

（）

（2）我们在“制造谈话”——就这样没话找话。

（）

　　（3）他把“舞台”这个词说得特别重。

（）

　　（4）那个法国人——叫什么名字来着？

对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？

（）

　　（5）月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。

（）

　　5、整体感知课文内容。

（15分）

（1）把本文分成五个部分，并概括各部分的大意。

（5分）

（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是怎样的一个人物形象。

（5分）

　　（3）你认为本文表达了怎样的主题思想？

（5分）

　　6、重点问题探究。

（10分）

（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。

（5分）

（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。

（5分）

　　7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。

（4分）

　　B综合提升卷

　　时间45分钟分值50分

　　1、给下面的多音字注音并组词。

（8分）

（1）行（）

（2）载（）

　　（）（）

　　（3）挨（）（4）几（）

　　（）（）

　　2、根据具体地语境解释词语的意思。

（4分）

（1）我觉得要扮好送行这个角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。

（2）辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这不是真心，也就不予理会。

　　（3）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。

　　（4）他是个优秀的演员，平素稳重，但像许多与他同类的人一样，休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆中消失了。

　　3、指出下面句子中用了比喻修辞的一项。

（）（3分）

　　A、他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

　　B、他看上去像个银行家，任何人由他来送行，都会感到荣幸。

　　C、这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦下巴一样，也是他的组成部分。

　　D、我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。

　　4、指出病因，然后修改病句。

（6分）

（1）大家看了黄宏的小品，往往会忍俊不禁地笑。

（2）“十一”黄金周期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。

　　（3）郑志同学的数学成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也是名列前茅。

　　5、理解下面句子所表达的意思。

（15分）

（1）席间欢宴的气氛里掺杂着惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。

（3分）

（2）“请往后站！

”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓住那个年轻的美国人。

（3分）

　　（3）不过，他看到我还是很高兴。

他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

（3分）

　　（4）这样可以免得他们感到孤独，既让他们博得车警的尊敬，也不致被他们的旅伴——那些将要同车的人瞧不起，在整个旅途中都有了身价地位。

此外，这送行本身就包含着巨大的乐趣。

（3分）

　　（5）火车启动时你没瞧见我眼中的泪水？

它们不是我硬挤出来的。

告诉你，我真的感动了！

（3分）

　　阅读语段，回答问题。

（14分）

　　门

　　①学校大厅的门被踢破了。

　　②——可怜的门。

自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。

用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

　　③教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。

他找到校长：

干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，破门拆下来，新门装上去了。

　　④新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。

孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。

眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。

穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

　　⑤这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

　　⑥——这是一道玻璃门。

　　6、给加点的字注音，解释词语。

（2分）

（1）A、门扉（）B、呵护（）（1分）

（2）不足为奇（1分）

　　7、指出句子中引号的作用。

（2分）

（1）让他们去“啃”那铁家伙吧。

（）

（2）新门似乎挺带“人缘”的。

（）

　　8、你是如何理解“用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为”这句话的？

（2分）

　　9、校长说“我已经订做了最坚固的门”，很有深意。

为什么说这门是最坚固的？

请根据文章内容作简要的回答。

（2分）

　　10、“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？

起了怎样的作用？

（2分）

　　11、“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中”这句话中“易碎的梦”具体指的是什么？

（2分）

　　12、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。

（2分）

　　苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题

　　A基础储备卷

　　时间30分钟分值50分

　　1、给下面加点的字注音。

（4分）

（1）邂逅（）

（2）饯行（）（3）凄怆（）

　　（4）熙攘（）（5）拉碴（）（6）羡慕（）

　　（7）不谙（）（8）雇员（）

　　2、根据课文内容填空。

（6分）

（1）当一个朋友将作一次的旅行，将离开的时间，我们来到火车站。

（2）朋友，路程，分别，我们就到得，送行也必定得可怜。

　　（3）在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的的忧伤，话语也很得体，双方都没有，不觉得，我们中间的友情之线并未折断。

　　3、解释词语。

（6分）

（1）溢于言表

（2）一泻而出

　　（3）神采奕奕

　　（4）若有所思

　　（5）引人注目

　　（6）惋惜

　　4、指出下面句子中破折号和引号的作用。

（5分）

（1）他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。

（）

（2）我们在“制造谈话”——就这样没话找话。

（）

　　（3）他把“舞台”这个词说得特别重。

（）

　　（4）那个法国人——叫什么名字来着？

对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？

（）

　　（5）月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。

（）

　　5、整体感知课文内容。

（15分）

（1）把本文分成五个部分，并概括各部分的大意。

（5分）

（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是怎样的一个人物形象。

（5分）

　　（3）你认为本文表达了怎样的主题思想？

（5分）

　　6、重点问题探究。

（10分）

（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。

（5分）

（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。

（5分）

　　7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。

（4分）

　　B综合提升卷

　　时间45分钟分值50分

　　1、给下面的多音字注音并组词。

（8分）

（1）行（）

（2）载（）

　　（）（）

　　（3）挨（）（4）几（）

　　（）（）

　　2、根据具体地语境解释词语的意思。

（4分）

（1）我觉得要扮好送行这个角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。

（2）辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这不是真心，也就不予理会。

　　（3）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。

　　（4）他是个优秀的演员，平素稳重，但像许多与他同类的人一样，休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆中消失了。

　　3、指出下面句子中用了比喻修辞的一项。

（）（3分）

　　A、他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

　　B、他看上去像个银行家，任何人由他来送行，都会感到荣幸。

　　C、这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦下巴一样，也是他的组成部分。

　　D、我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。

　　4、指出病因，然后修改病句。

（6分）

（1）大家看了黄宏的小品，往往会忍俊不禁地笑。

（2）“十一”黄金周期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。

　　（3）郑志同学的数学成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也是名列前茅。

　　5、理解下面句子所表达的意思。

（15分）

（1）席间欢宴的气氛里掺杂着惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。

（3分）

（2）“请往后站！

”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓住那个年轻的美国人。

（3分）

　　（3）不过，他看到我还是很高兴。

他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。

（3分）

　　（4）这样可以免得他们感到孤独，既让他们博得车警的尊敬，也不致被他们的旅伴——那些将要同车的人瞧不起，在整个旅途中都有了身价地位。

此外，这送行本身就包含着巨大的乐趣。

（3分）

　　（5）火车启动时你没瞧见我眼中的泪水？

它们不是我硬挤出来的。

告诉你，我真的感动了！

（3分）

　　阅读语段，回答问题。

（14分）

　　门

　　①学校大厅的门被踢破了。

　　②——可怜的门。

自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。

用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

　　③教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。

他找到校长：

干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，破门拆下来，新门装上去了。

　　④新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。

孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。

眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。

穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

　　⑤这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

　　⑥——这是一道玻璃门。

　　6、给加点的字注音，解释词语。

（2分）

（1）A、门扉（）B、呵护（）（1分）

（2）不足为奇（1分）

　　7、指出句子中引号的作用。

（2分）

（1）让他们去“啃”那铁家伙吧。

（）

（2）新门似乎挺带“人缘”的。

（）

　　8、你是如何理解“用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为”这句话的？

（2分）

　　9、校长说“我已经订做了最坚固的门”，很有深意。

为什么说这门是最坚固的？

请根据文章内容作简要的回答。

（2分）

　　10、“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？

起了怎样的作用？

（2分）

　　11、“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中”这句话中“易碎的梦”具体指的是什么？

（2分）

　　12、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。

（2分）