3学年教研组工作手册.docx
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3学年教研组工作手册
宁海县
中小学教研组工作手册
（二00六学年）
学校：
宁海县潘天寿小学
学科：
小学英语
组长：
戴莹莹
宁海县教育局教研室编印
宁海县中小学教研组工作常规
教研组是教师从事教学研究的集体，是学校按学科设置的实施教学和教学研究的基层组织，是校长通过教导处行使教学领导和教学质量管理的组织保证。
一、教研组的基本任务和工作职能。
教研组应以素质教育为中心，“教书育人”为出发点，教学改革为突破口，开展各项教学研究活动，不断提高本学科教师的积极性和创造性，以及学科专业水平和教学实践能力；充分发挥本学科教师的献身精神、科学精神和团结协作精神，从而进一步提高本学科的教学质量。
教研组的工作职能是：
1、制定计划；2、组织实施；3、检查评价；4、整体协调。
二、教研组的组织形式。
教研组的设置要有利于教师的教学和教研。
一般按学科设置教研组，规模较大的教研组可按年级下教研小组（或备课组）。
学科教师较少的，可根据相关学科合并原则，跨学科设置综合教研组并下设学科备课组。
规模很小、教师人数又很少的学校，也可就近组织校际教研组，农村学校以中心校为单位组建教研组。
三、制订和实施教研组工作计划。
制订教研组工作计划，必须依据上级教育行政部门和教研部门有关规定，综合学校教学计划和学科实际，体现本组的优势和特色。
必须经过全组教师慎重讨论，确定切实可行的工作目标和具体任务。
教研组工作计划必须在开学前或开学初两周内制定，经教导主任审定后实施。
平时要进行经常性和阶段性的检查小结。
学期和学年末，要按教研组评价标准进行自查，总结经验。
教研组工作评价原则是：
1、方向性；2、研究性；3、实效性。
四、做好课堂教学的基础工作。
在教师个人钻研本学科课程标准的基础上，进行集体学习和研究，深入领会课程标准的基本理念，熟悉课程标准的内容要点，共同研究如何在教学实践中具体体现课程标准的基本要求，制订实施课程标准的教学措施；结合教学实际和专题研究，有重点地深入钻研课程标准。
在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。
要制订好学期授课计划，共同研究带普遍性或倾向性的教学问题。
交流和探讨要注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。
广泛开展有目的、有计划的相互听课活动，有计划地组织各类研究课。
课前对执教人设计的教案要共同研究，课后要按学科教学目标体系和课堂教学评价体系进行评议、小结并记录。
加强对教学各个环节的管理工作。
五、组织开展课外活动。
广泛开展多层次、多样化的选修课和课外教学活动，活动内容要讲究计划性、知识性、科学性、实践性；措施要落实，做到定计划、定内容、定时间、定专人负责。
组织校内各项竞赛，做好上级教育行政部门和教研部门举办或认可的各类竞赛的组织、辅导工作。
六、开展教学研究活动。
教研组要“以学为先”、“以研为本”，在学习教育理论和专业理论的基础上，有目的、有课题、有计划地开展多种形式的教学研究活动。
一般学科每月开展2次专题教研活动，周课时数较少的学科每月开展1次专题教研活动。
学校教导处负责协调好兼课教师和不同学科组的教研活动冲突。
每一次教研活动都要事先做好准备，讲求实效。
集体学习理论，要定时间、定内容、定专题。
加强学校内外教研组之间的相互联系和相互交流。
组织本组教师积极参加教研大组活动、论文评选、教学基本功演练等活动。
七、培养青年教师。
教研组要指定素质好、业务精、能力强的教师，在教学的各个环节和各个方面，对青年教师进行具体的指导和帮助。
青年教师任教第一年要随班观听指导教师的课，任教三年内的每学期要上一至两堂汇报课。
要从青年教师中选拔师德高尚、教学能力强的优秀者，作为教学骨干加以培养。
八、重视教学设备和资料的管理。
教研组要全组协作，重视教学设备和教学资料的管理。
常用的教学设备和现代教育技术设备，要物尽其用，提高使用效益。
积累和整理教学资料、教学统计材料，建立和完善教研组工作档案，认真记载教研活动情况和工作实绩成果。
学科教研组长职责
教研组长是学校教学研究和教学改革的骨干，是本学科教学的带头人和组织者。
教研组长通过教导主任对校长负责。
1、根据本学科教师结构和特点，向学校领导提出教师任课安排的建议，推荐本组备课组长人选。
2、参照《教研组工作常规》，结合本组实际，制订教研组工作计划，定期检查计划的实施情况。
搞好每学期或学年的教研组总结和自评。
3、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面的情况。
4、组织本组的各项教学研究活动，安排好大学科组每月2次、小学科组每月1次教研活动，检查本组教师参加学科教研大组活动的情况，并及时向教导处汇报反馈。
5、深入教师，深入课堂，深入学生。
经常了解本组教师的教学、教研的情况，每学期听课不少于12节（小学科可酎情减半），课后进行交流。
做好本学科研究课、公开课的组织、评议工作。
每学期召开两次学生座谈会，了解学生对本学科教学的意见和建议。
6、审议本组教师集体或个人的教学研究课题，注重课题研究的过程管理。
审阅本学科考试命题计划和试卷，组织教学质量分析。
7、做好学科课外活动、竞赛活动的组织和指导工作。
8、搞好本组的教风和组风建设，协调本组的工作和人际关系。
参与学校对本组教师的考评。
宁海县中小学规范教研组考核量表（试行稿）
Ⅰ级指标
权重
Ⅱ级指标
等级与分值
A
B
C
一
组织机构健全
0.05
学科设置教研组，年级设置备课组，小学科设置综合教研组或就近跨校组织校际教研组
5
3
1
二
制订计划
实施执行
0.05
规范：
目标明确，各项活动安排具体，措施落实
可行：
符合本组实际，发挥本组特长，体现共同意愿
及时：
开学两周内制订好本组工作计划和教师授课计划
5
3
1
三
课堂教学
基础工作
0.25
教案：
①按课时编写，学期教案齐全
②有教学目标、教学过程和教法体现
③有教学反思
5
3
1
集体备课：
每学期集体备课，商讨教学共同问题不少于4次，同教材教学，要统一教学要求，统一考核标准
5
3
1
相互听课：
组长每学期听课12节，其他教师人均6节，每学期至少2节公开课（小学科减半），课后有评议
5
3
1
作业、辅导：
作业适量，批改及时、认真，注重讲评；辅导经常，帮助学习有困难的学生，培养尖子学生
5
3
1
考核：
命题符合大纲要求，考后进行质量分析
5
3
1
四
课外活动
0.10
至少有1-2个兴趣小组，做到定人员、定时间、定内容，每次活动都有书面记载
5
3
1
有所成效：
做到“四性”：
计划性、知识性、科学性、实效性
5
3
1
五
教学改革与研究
0.25
大学科每月2次，小学科每月1次教研活动，每学期有1-2次创新活动，每次教研活动均有书面记载
5
3
1
落实教育理念学习的内容，每学期至少有2次专题学习讨论，树立正确教学理念
5
3
1
积极承担市、县、片教研活动
5
3
1
积极开展课题教研，承担学科科研任务并按时结题
5
3
1
重视教学研究与实践反思，积极参加教学论文、案例撰写、课件制作、优质课评选及其它各类教学研究活动
5
3
1
六
组风建设
0.20
教书育人，课堂教学管教管导，促成学生有效学习
5
3
1
大力培养青年教师，专人指导，有所成效
5
3
1
全组团结合作，教研活动参与率高（80%以上）
5
3
1
教师因病因事请假，能相互代课；无差错事故
5
3
1
七
教学设备和
资料管理
0.10
教学设备和资料做到物尽其用，提高使用效率
5
3
1
教学资料归档及时，教研工作档案齐全
5
3
1
工作计划
（__2006__年__9__月）
（一）基本情况
本组教师人数：
5人，其中公办4人，代课1人
学历情况：
本科及以上2人，大专2人，中考0人，高中0人
职称情况：
特级0人，高级0人，一级4人，二级0人，三级0人
年龄结构：
45岁以上0人，30～45岁0人，29岁及以下4人
（二）上学年情况分析
各年级教学情况
上一学年三年级学生活泼可爱，对英语兴趣浓厚，但个别学生学习时有用中文注音现象，对以后的英语学习无异于杀鸡取卵，要杜绝这种现象的出现。
四年级基础比较扎实，但进入五年级，将面临第一次口语测验，所以不能掉以轻心。
五年级两极分化现象已经比较明显，所以需要进行更完善的培优补差。
六年级因为毕业考中没有英语这一科目，所以相对语文、数学而言，学生在英语方面花的时间的精力相对比较少。
教研、科研情况
每个月的教研活动都如期举行，上课教师认真备课，悉心听取大家意见。
其他成员在听课时，不仅认真记录，提出各种有益的意见和指正措施，还思考“如果这一堂课，由自己来上，会怎样安排？
”，提高别人的同时，也提升了自己的教育科研水平。
学科竞赛及课外活动情况
各个教师积极参加县里英语学科举行的各种比赛，取得了骄人的成绩。
学生的课外活动也开展的有声有色，学生在学习英语的过程中增长了各种课内课外知识，又在音乐和比赛中陶冶了情操，激发了积极性，兴趣盎然。
校本课程开展情况
处于起步阶段，需要更深入的探索和研究
进修情况
工作计划（续）
（三）本学年目标及操作措施
学年目标
操作措施
理论学习
加强以校为本的教研制度的建设，加强理论学习，努力提高每位教师的自身素质与教学技能。
每周一次教研活动，除了小组探讨和理论学习以外，还轮流上教研课，集体备课，课后探讨，以理论促实践的进步，又以实践来得出更完善的理论。
教研、教科
1、落实小组教研工作，做到时间、内容、人员三确定。
2、以科研促教研，以教研促教学，走教学，教研，科研一体化道路。
倡导本组及跨组教师互相听评课，并做好记录，课后评课用小结。
（评达标、特色、效果、不足）
力争有二篇以上论文和案例在县级以上发表或交流。
课堂教学
加强教师教学在课堂中的有效性，为学生制定多元化的目标，让每一个学生体验成功的感觉。
加强培优补差的力度，为不同层次的学生布置不同难度的作业，并针对学生的具体表现进行探讨，寻求最合适的引导解决方法。
竞赛、课外活动
1、做好五、六年级学生参加2007年全国小学生英语竞赛各项准备工作。
2、开始英语广播操、英语橱窗、校本课程晨读等活动。
每周六对要参加竞赛的学生进行集体辅导。
创编英语广播操，各班选两个小老师来学，再由小老师分别在班内教学。
布置英语橱窗，鼓励学生去欣赏，并逐渐将布置的权利交给学生。
每周三早晨进行校内英语集体晨读。
进修
档案管理
行事历
学期
周次
日期
活动内容
执行情况
第
一
学
期
1
9.3—9.9
制定教研计划、教学计划和进度。
2
9.10—9.16
校庆祝教师节英语贺卡比赛。
3
9.17—9.23
班子随堂听课（戴静娟）
4
9.24—9.30
组内探讨:
小学英语教学有效性。
5
10.1—10.7
备课及作业布置情况检查。
6
10.8—10.14
县小学英语同课异构教研活动
7
10.15—10.21
班子随堂听课（戴莹莹）
8
10.22—10.28
校英语书写比赛。
（四、五年级）
9
10.29—11.4
组内研讨：
如何加强对后进生的辅导
10
11.5—11.11
校英语教研课（尤春霞）
11
11.12—11.18
宁波市星级教研组（小学英语）风采展示活动。
12
11.19—11.25
县小学英语在编教师说课抽测活动
13
11.26—12.2
组内研讨：
校本课程初步探讨
14
12.3--12.9
集体备课
15
12.10—12.16
制定复习计划，上好复习课。
16
12.17—12.23
英语随堂练习修改工作在我校进行。
17
12.24—12.30
县英语教研组长会议。
18
12.31—1.6
城区五年级口语测试
19
2007.1.7—1.13
准备期末考试
20
1.14—1.20
2006学年第一学期期末考试。
21
1.21—1.27
开始上第二学期内容
22
1.28—2.3
1．县英语教研组长会议。
2．县教师进修学校英语学科教学设计说课比赛。
3．英语语音（华山）学科培训。
23
2.4-2.10
组内探讨：
本学期英语工作总结
行事历（续）
学期
周次
日期
活动内容
执行情况
第
二
学
期
1
3.5—3.10
制定教研组计划，制定教研组发展规划。
2
3.11—3.17
英语叙事教学案例征集。
3
3.18—3.24
县名师骨干评选活动。
4
3.25—3.31
做好五、六年级学生参加2007年全国小学生英语竞赛各项准备工作。
5
4.1—4.7
开始英语广播操、英语橱窗、校本课程晨读等活动。
6
4.8—4.14
县中片英语教研活动
7
4.15—4.21
组内研讨：
小学英语课“听课”的艺术
8
4.22—4.28
1．全国小学生英语竞赛
2．英语学科培训。
9
4.29—5.5
英语教研课（戴莹莹）。
10
5.6—5.12
进行四、五、六年级学生英语速背比赛。
11
5.13—5.19
毕业班摸底考试。
12
5.20—5.26
毕业班教师会。
13
5.27—6.2
本校英语教师参加县农村学生口语测试。
14
6.3—6.9
毕业班模拟考试。
15
6.10—6.16
组内研讨：
针对六年级学生英语毕业考讨论如何组织学生复习，尤其是作文辅导。
16
6.17—6.23
英语教研课（卓越学校老师）。
17
6.24—6.30
组内研讨：
本学期校内各项英语活动成效总结，并规划下学期各项英语活动如何开展。
18
7.1—7.7
写好试卷分析及评价反馈，提交英语科组教学总结。
组员名册
英语学科组年级备课组组长姓名：
戴莹莹
组员姓名
性别
出生年月
最后学历
毕业院校
（何年何月）
教龄
职称及评定年月
最高荣誉
翁建
男
大专
戴莹莹
女
1984．06
本科
宁波教育学院
3
一级，2005
尤春霞
女
大专
戴静娟
女
本科
组内青年教师培养情况一览表
指导教师
被指导对象
本学年指导具体措施、内容
绩效
翁建
戴莹莹
1、通过听课、评点帮助共掌握基本的教学策略2、通过交谈、讨论帮助其顺利完成各项常规工作。
逐渐找到了自己教学特点，并根据自己的特长更完善的发挥了这种故事化活泼教学的特点。
学校教研组课题管理记载表
重点课题名称
家校联合促进学习
课题负责人
翁建
职称、职务
立项级别编号
结题时间
课题组成员及分工
选题的价值
本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重点观点
本课题研究的主要思路和方法
成果情况
发表或交流情况（写明具体刊名、期或会议名称）
评比获奖情况（写明评比时间、组织单位、获奖级别）
教研组组课题研究过程记录
研究活动记载栏
主持人
翁建
研究主题
初步决定校本课程的主题
决定结合PEP各年级教材，根据不同的年级不同的话题，充实话题的课外知识和课外内容，不仅包括歌曲，故事方面的，也包括其余的单词和句子，使学生在根据这一话题谈话时，能更丰富、更形象地表达自己的意见。
为此，
记录人：
戴莹莹
年月日
主持人
翁建
研究主题
记录人：
戴莹莹
年月日
主持人
翁建
研究主题
记录人：
戴莹莹
年月日
教研组其他课题概括
课题名称
课题组长
成员
立项级别编号
结题时间
成果发表或获奖情况
课题名称
课题组长
成员
立项级别编号
结题时间
成果发表或获奖情况
课题名称
课题组长
成员
立项级别编号
结题时间
成果发表或获奖情况
课题名称
课题组长
成员
立项级别编号
结题时间
成果发表或获奖情况
课题名称
课题组长
成员
立项级别编号
结题时间
成果发表或获奖情况
备注
组织学科兴趣小组情况
兴趣小组名称
校英语兴趣小组
组织者
戴莹莹
参
加
对
象
及
人
数
五、六年级较优秀的学生
每班4-6人，共49人，其中五年级27人，六年级21人
绩
效
学生学习单词、句子和相关语法知识，同时还学习解题技巧，提高了解题能力。
在学习过程中，学生不仅充分地享受“学会”的喜悦，养成“会学”的能力和习惯，还带动了班级里的其他学生，羡慕的同时也更加努力地迎头赶上。
活
动
内
容
记
录
主讲人
主要内容
活动日期时间
戴莹莹
听力-----听音辩词
9.9
戴莹莹
听力-----听句子
9.16
戴莹莹
听力-----听对话
9.23
戴莹莹
听力-----听短文
9.30
戴莹莹
词汇
10.14
活
动
内
容
记
录
戴莹莹
语法-----陈述句
（1）
10.21
戴莹莹
语法-----陈述句
（2）
10.28
戴莹莹
语法-----陈述句（3）
11.4
戴莹莹
语法-----疑问句
（1）
11.11
戴莹莹
语法-----疑问句
（2）
11.18
戴莹莹
语法-----疑问句（3）
11.25
戴莹莹
语法-----感叹句
（1）
12.2
戴莹莹
语法-----感叹句
（1）
12.9
戴莹莹
语法-----感叹句
（2）
12.16
戴莹莹
语法----祈使句
（1）
12.23
活
动
内
容
记
录
戴莹莹
语法----Therebe结构
（1）
12.30
戴莹莹
语法----Therebe结构
（2）
1.6
戴莹莹
语法----时态
（1）
2007.1.13
戴莹莹
语法----时态
（2）
3.10
戴莹莹
交际用语----购物
3.17
戴莹莹
交际用语----打电话
3.24
戴莹莹
交际用语----问路
3.31
戴莹莹
交际用语----谈论天气、时间、星期
4.7
戴莹莹
交际用语----谈论、介绍人或物
4.14
戴莹莹
智力测验
4.21
活
动
内
容
记
录
戴莹莹
05年初赛题目详解
4.28
戴莹莹
06年决赛题目详解
5.5
戴莹莹
06年样题详解
5.12
戴莹莹
阅读-----阅读理解
（1）
5.19
戴莹莹
阅读-----阅读理解
（2）
5.26
戴莹莹
阅读-----阅读理解（3）
6.2
戴莹莹
阅读-----阅读理解（4）
6.9
戴莹莹
阅读-----完形填空
（1）
6.16
戴莹莹
阅读-----完形填空
（2）
6.23
戴莹莹
阅读-----完形填空（3）
6.30
教研活动记录
主题
组内研讨：
小学英语课“听课”的艺术
第___7___周星期__三___
目
的
要
求
一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。
听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课。
内容及
形式
由戴莹莹主持，提出问题，组内其他成员一起探讨解决问题
过
程
问题一、听课时该关注写什么？
1、关注教师的引。
一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。
引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。
2、关注学生的学。
学生的学习是否主动？
通过一堂课的教学，学生获得了什么？
能输出多少？
最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。
问题二、听课中如何记录？
1、教学设计式记录。
教学设计式记录并不是教案再现。
听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。
这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。
在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。
问题三、听课后该反思些什么？
上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。
听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。
自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？
这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？
你的设计是否能同样获得高潮？
从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。
2、提炼课题。
一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。
听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
小
结
此次探讨。
让大家明白，听课不仅仅是简单的记录，更重要的是，要注意留心教学背后我们该注意的更深层次东西，由现象来剖析问题，深入其本质。
主题
集体备课
升级会员 