学习洋思中学心得体会.docx
《学习洋思中学心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习洋思中学心得体会.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会学习洋思中学心得体会120xx年金秋十月前一天，我们一行七人有幸在学校的安排下来
到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。
使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
通过这次学习考察活动，我认为，敦煌二中在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌二中会赶超洋思中学的。
通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。
但校园的干净整洁令人惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语文《往事依依》，七年级数学《平方根》和八年级语文《晏子使楚》。
虽然在敦煌二中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。
具体说来，我要学洋思中学的以下经验：
一、洋思的教学模式：
先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：
在听八年级语文《晏子使楚》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
二、洋思的教学模式特点：
1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
老师只是起主导作用。
开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。
所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
教师对学生是放心的。
而不是先学后讲满堂灌。
教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。
教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。
这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
3、当堂完成作业，进行严格训练。
教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
三、洋思中学注重提高课堂效率的益处：
我认为洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：
第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。
第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。
第三，可以及时获取准确信息。
学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。
如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。
第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。
第五，提高了教学质量。
每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。
这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。
在我校开展的学洋思中学月活动中，我上了一节公开课八年级语文《静默草原》，体现了洋思中学的课堂教学模式和特点，受到了全体语文老师的好评。
其实多年来从学习洋思开始我就在改革自己的课堂教学，课堂教学模式早就发生了变化，只不过同事没发现罢了。
所以我觉得转变教育观念才能改革课堂教学。
我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。
重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。
转变教学理念。
我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。
下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。
为提高敦煌二中的教学质量而努力奋斗。
学习洋思中学心得体会2一、读到的洋思和疑惑以前没有去过洋思中学，但从一些报刊杂志上，从网上读到了不少介绍洋思经验、洋思奇迹的介绍和报道。
洋思中学给我最深刻的印象有以下几点：
１、课堂教学：
先学后教，当堂训练。
当时印象最深的是教师讲一般只有十分钟，最少的只有三四分钟，觉得不可思议。
当时产生的疑问就是：
讲的少就是讲的好吗？
２、知识过关：
“三清运动”，即“日日清、周周清、月月清”当时最大的疑惑是用什么时间来清。
３、教育理念：
没有教不好的学生。
看到自己身边那无论如何也改变不了的学生，心里直犯嘀咕。
真的吗？
４、学校管理：
承包制，层层签订承包合同，年级领导包把年级搞好，教研组长包把教研组工作搞好，班主任包反班级搞好，学科教师包把本科成绩搞好。
教育工作不是种田，不是车间生产零件，包什么？
怎么包？
包得下去吗？
能起作用吗？
５、学生管理：
严格有序，准军事化。
印象最深的是一千多人在食堂吃饭，只要二十分钟就餐结束，期间没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗。
可能吗？
带着这些疑惑，我走进了洋思。
二、看到的洋思和思考：
先学后教，当堂训练是洋思课堂的一个原则。
从听课的情况来看，洋思人基本都是用这个原则，但并不是我们想像中的一项模式刻板固定技术。
第
一、课堂不是简单的“学生自学、教师讲解、当堂练习”这样的三段式课堂。
有时可集中学、集中教，最后练，比如一节课都是学，一节课都是教，一节课都是练。
有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。
第
二、学生自学前必定要提目标提要求提方法，即明确告诉学生学什么、怎样学、完成什么问题。
学生自学后必定要检查学生学习的效果，以决定老师教什么、教多少时间，怎样教。
检查的手段有提问、作业等。
学生自学多少时间、老师教多少时间，当堂训练多时间并没有刻板的规定，而是视本堂课教学内容和学生学习的实际情况而定。
第
三、任何时候任何问题，都一定要让学生先自己去学，然后老师再讲，老师讲不讲，讲什么，讲多少，视学生自学反馈回来的情况来定。
通过反馈掌握的情况，如果多数学生都学懂了，老师就不讲了或少讲了，如果一半学生学会了，就让学会的学生给未学会的讲，如果多数没有学懂，就由老师来讲。
第
四、当堂训练方式灵活，时间长短视情况而定，不一定做在作业本上。
总的印象，洋思的课堂不是很精彩，但是很朴实，没有花架子，实实在在的体现了先学后教，当堂训练的思想。
随着学校课改的进一步深入，学校为加强教师队伍的建设，打造老师的优质课堂，五年内将学校建成省内一流的目标，学校组织了一批老师前往江苏洋思中学去实地考察学习，我很幸运我是这其中一员，我也感谢学校给了我这么一个走出去的机会，在洋思的这一个礼拜，我的精力始终处于一种高度紧张的状态，每天都有大量的信息涌进大脑，每晚回到住宿的地方都会总结我这一天的心得，因为我知道我是带着任务而来的，也是带着希望而来，所以我必须要学有所成。
下面就我在洋思的这一个礼拜的学习心得总结如下：
首先的体会洋思中学的德育管理，在培训过程中洋思中学的一位领导提到，他们所有新入学的初一新学生都要学会“四个会”即学会走路、学会吃饭、学会睡觉、学会做人。
看似简单的四个学会，但实际上这四个学会意义非凡，在这四个学会中实际上是对学生常规教育的根本，开学初学生来自不同的地方，有着不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在开学初加强常规教育，那么日后再来规范学生的行为将会事倍功半，我来到北大附中三年对此我有深切的感受，我感觉我们学校在每一届的新生培训上都没能规范其行为或者未达到预期的目标，导致开学后学生迅速变得很调皮。
良好的学习习惯和规范的常规教育是教学的保障，是提升学生素质的最有效手段，有了好的习惯不想提高成绩都困难。
其次在洋思的德育管理上还有一大亮点，那就是严密的管理制度，从学校领导到普通教师，再到所有学生，学校都制定了各项严密的规章制度，并且严格依此执行，而在我们学校往往难以按照学校的制度照办，比如我们年级有些学生本来已经达到学校劝退的资格，但是学校一次次的给他们机会，我知道学校更多的是在考虑学生的控流，但是这在学生心目中留下了非常不好的影响，学生时常用一句话说“北大附中的校规可以犯，机会永远都会有，反正也不会开除”，留下一个这样的学生就会走掉两个优秀的学生。
因此我建议学校再次加强制度的完善，并且严格按照制度去办事。
在来到洋思的第一天中，我们走进了课堂，也听了几节课，开始
我们总感觉他们的课堂很平淡，与我们开始的预期设想有很大的出入，甚至我们有人认为我们的很多老师都可以比他们讲得更好，但是随着时间的渐渐变长，我慢慢的发现在洋思平淡的课堂背后有着一些我开始没能发现的一些东西。
“没有教不好的学生”、“让每一个家长满意”是他们的办学理念，在这两句话后洋思人的付出是常人理解不了的，“先学后教当堂训练”是洋思的教学模式，在学校理念的指引下，在课堂模式的执行中每一个洋思老师都有一个理念，那就是不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，在洋思中学的课堂上的第一个亮点，就是每一个老师在讲课时都会时时关注差生，几乎所有的问题或者展示都是通过差生来完成的，当差生无法回答老师的预设问题时，他们会让好一点的学生教会差生回答，目的就是能够让每一个差生在课堂上得到老师的关注，并且让每一个差生在课堂上过关。
在没有去洋思之前，我认为我是很不喜欢差生的，甚至有时很讨厌谈们，也从来不会过多的关注他们，现在我发现我之前的这种理念是何等的错误，差生的提高是整体进步的关键，而且现在我也认为能将一名彻底的差生转化成一名优等生应该是每一个教育人的最大成就，以后我也会将这一理念始终贯穿与我的教学中。
他们的第二个亮点就是自学指导，在老师引入课堂并出示学习目标后，他们会预设几个自学后的问题，每一个问题都是经过他们老师仔细研究而得出来的，问题非常具有针对性，并且每一个问题都比较具体、明确目的就是让学生在自学的过程很容易找到答案而且不会花太多的时间，在问题的设置上真正体现考什么讲什么、怎么考怎么讲的原则。
第三个亮点就是“三清”
（每天清每周清每月清）重初一入学开始，每个班每个老师就会将三清的教学手段运用到自己的教学活动中，清什么，怎么清使他们长期研究的一个话题。
首先每一个老师将班级内所以学生从高分到低分依次排名，然后将前15名与后15名组成师徒结对，任课老师将每天学习后需要掌握的知识点统一交给小师傅，然后再让每一个小师傅帮助小徒弟在当天内必须完成每天清的内容。
如果在规定的时间内没有完成师徒二人都将有相应的处罚，比如说当天的任务没有完成，那么就不能参加当天的活动课。
从他们的三清教学中我的感悟是每一个学生都是有学习能力的，只要你给孩子一个机会，那么他就会给你创造一个奇迹，回校后的这几天我也忙着将三清这种教学手段应用到我的教学中，并且我也通过和我班任课老师的交流，将这种手段应用到他们的教学中去。
三清最大的难度就在于坚持与落实，洋思的课堂成功在于三清，三清的执行在于坚持与落实。
学习洋思中学心得体会3非常感谢学校领导，给了我这次参加由市教育局组织的赴江苏泰兴洋思中学研修学习的宝贵的学习机会。
这次研修学习，让我领略到名校的风采，受益匪浅、深受教育。
作为政教主任，我更多的是关注洋思中学的德育工作。
对我来说，洋思这座名校早已是如雷贯耳。
走进校园，地面干净整洁，不见一丝纸屑，整个校园处处散发着浓郁的文化气息。
校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。
实验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。
综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语，放眼望去，一层叠着一层，内容均清晰可见。
我在洋思中学体会最深的是学校的精细化管理：
学校有严谨的纪律，管理制度非常详细。
集合排队是学生每天做得最多的一件事，无论是出操、就餐，还是去上体育课或实验课，只要是集体活动，就一定是整好队才出发：
学生到操场做操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。
学生去食堂就餐也是排队有序入场，各班有规定的入场路线和次序，进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。
凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道走，就连哪个班用哪个厕所都是有规定的。
在洋思看不到课间奔跑追逐的`学生，多数学生在抓紧背书。
几天的学习，我感觉洋思中学德育教育的成功，主要做好了以下几个方面：
一、在教育、教学过程中，始终凸显一个理念---“没有教不好的学生”
洋思中学在教育、教学过程中，始终凸显“没有教不好的学生”的教育理念，相信每一个学生都能教好，不让每个学生掉队。
全方位营造“没有教不好的学生”的氛围，从最后一个差生抓起，在编班排座时做起。
专注每一个，发展每一个，提升每一个，一个都不能少。
二、扎实开展主题教育活动该校以“没有教不好的学生”为主题，扎实开展了形式多样的教育活动，对学生产生了真切、长久而深远的影响。
学校每天都要播放“没有教不好的学生”的校歌；每个月都要表彰一批思想品质、行为习惯、学业成绩等方面有进步的学生；持之以恒地开展“周周插红旗，月月送喜报”的活动；学校文化走廊布置交给学生，班级环境建设交给学生，让他们在自我精心策划中思想得到提升，能力得到发展……
三、狠抓“三个一”工程洋思人在“没有教不好的学生，让每位家长都满意”的理念下，狠抓“三个一”工程：
即“从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”。
不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。
1、从学生进校的第一天开始，就对新生进行了入学教育。
利用开学第一周，组织初一新生学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作。
2、从起始年级开始抓。
初一让学生养成良好的习惯，所有承包者轮番上阵，直到学生信服为止。
3、从最后一名学生抓起。
洋思人的观念是：
抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做“以优带差，抓差促优”。
四、形成有效的德育教育的网络。
1、课堂网洋思中学提出并实施“每堂课都是德育课堂”、“德育课堂
化”、“课堂德育化”的德育工作策略。
洋思独特的课堂教学方法也对学校德育起到了互帮互衬的作用：
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，让学生一直在自主学习，紧张地动脑、动手、动口，谁也没有时间和机会违反纪律，这种教学模式用刘金玉副校长的话说：
“从上课到下课让学生不闲，不让睡觉的学生有好日子过，不允许一个学生不听讲。
要促使他、逼迫他学。
关注每一个学生，久而久之形成习惯，习惯成自然，自然成素质。
”课堂真正成了提优补差的主阵地；
“堂堂清、日日清、周周清”的既定目标，使“后进生”在日常的学业中不仅扎扎实实地补上了缺，而且逐步养成了良好的学习习惯，培养了吃苦精神，还在进步中逐渐树立了理想。
提升了学生民主思想、创新精神、吃苦品质、目标意识、时间观念、合作意识等，体现了课堂是德育教育的主阵地的理念。
2、文化网。
该校加强了校园文化环境建设，校园文化时代性强，无不洋溢着文化熏陶的和风细雨，无不催人奋进，积极向上。
在洋思中学，让我们切身感受到德育工作无处不在，无时不在，德育工作存在于每一个时空的每一个角落。
学校橱窗内容丰富多彩，有优秀作文、书画展览，横梁上贴有古诗词、英语单词，竖柱上更有若干面镜子，镜子上书写着一句句催人向上的名言警句，路灯杆上悬挂着标语牌，绿色草坪立有石刻，餐厅里、宿舍里更有近100条标语。
学校主楼上张贴的“没有教不好的学生”、“走进洋思，成就未来”的标语，在阳光照射下，闪闪发光，激励每一位来洋思的求学者。
校训“真、善、美”的巨石矗立于该北大门内；
“雄鹰展翅”的石雕耸立于实验楼前；代表“洋思精神”的“拓荒牛”的雕塑屹立在餐厅门口。
这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子争先向上。
在校园中醒目地方张帖着各种具有人文特点的标示牌，例如：
“迎着晨风想一想今天该怎样努力？
”值得一提的是他们的英语教学氛围特别浓厚，食堂、校园墙壁、长廓等处贴挂着英语短句，警示句，单词等，洋思中学追求的是“真、善、美”，这也是他们的校训。
校园文化形成了自已的核心：
好学、会学、学好。
班级文化不约而同地聚焦于：
“以苦为荣、以苦砺志”，在班级文化中出现频率最高的是：
“今朝比勤奋，明日论英雄”、“时间要挤，学习要钻”，“今日艰苦、明日幸福”、“阳光总在风雨后”。
这些班级文化是在富有人文情怀的班主任的倡导下，启发学生从内心深处喊出来的。
3、承包网。
洋思中学以“没有教不好的学生”为办学理念，以“先学后教，当堂训练”教学模式为教学策略，以“全方位科学化、系统化的层层承包责任制”为管理手段，该校建立健全了以“承包”为核心的内部管理体制，与各个部门、各个工作人员都签定了“承包责任状”，切实让每一个部门、每一位同志做到“知责任”、“明责任”、“负责任”，使学生得到长足的发展。
刘金玉副校长如是说：
“有的学生为什么打架、斗殴？
一切学生的问题都是老师造成的：
闲则生非，没事做，无聊。
人不管他，他就要变坏。
管他，他就是人。
死马要当活马医，要逼上梁山，不能放任不管，要缠住、粘住。
”至此，洋思中学便有一套缠人、粘人的策略：
各班成立了“帮扶小组”，对“后进生”进行“包”，对每一位学生都有责任与义务，让学生进步。
政教主任凌峻说：
“党员、中层领导包一百个刺头定期谈话，关注生活。
然后是班主任、任课教师每人包几个，学生出现问题便轮番上阵，直到学生束手就擒”。
从上我们可以看到：
德育工作不仅是政教处、班主任的责任，而是全体教师员工的共同责任，大家齐心协力，形成齐抓共管的局面，纵横交错，没有盲点。
在任何有学生学习、生活、工作的地方，都必须形成开展德育工作的自然场所。
每一个岗位都应具有育人功能，每一个教职员工都应成为德育工作者。
4、生活网。
生活也是课程，时时处处渗透德育，严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园。
在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里，最醒目的大字是“学会吃饭，提高素质”，“学会睡觉，提高素质”，“学会洗澡，提高素质”。
在寝室的走廊里我们看到：
“热爱你的老师，敬重你的父母，尊重你的同学”、“热烈的寻求知识，定期的锻炼身体”。
“对所有人和所有事都怀有感恩之心，你将成为这个世界上最成功的学生”等等。
生活就是一门课程，生活就是一种教育，会生活就是人的发展。
说理是一种教育，严格管理、严格规范也是一种教育，实行严格考核，坚持若干个一票否决，给遵守规范的同学周周插红旗，月月有喜报。
连续三周都插到红旗的，给家长发喜报。
在这样的管理中，管好学生的生活规则，关注学生健康的生活方式，引导学生富有生活情趣，生活管理就形成一种经典文化，学生浸润在文化中，就会获得一种发展的张力。
规范的要求使学生的日常行为理性化了，变得有道德了，也确保了师生安全，杜绝了伤害事故的发生。
当生活中的规则内化为学生心中的自觉欲望、外化为学生自觉行为的时候，他就会感到规则就是自由，守规矩就是一种享受，规范就是一种修养。
渐渐地，通过规范，使他们的行为向完美的方向发展。
几天的学习生活，看到的只是洋思德育教育大厦的一角，却让我深深的感受到洋思的德育教育、德育渗透无处不在。
由此，针对我校德育工作的现状，我也在反思：
洋思德育工作的成功，不外乎在“细”、“实”、“严”几个字上做文章。
反观我们自己，我们努力了吗？
如果说我们努力了，我们的方法对头吗？
我们坚持了吗？
从学校领导、班主任、任课教师到职工，我们是否真正建立起“大德育”
（时时、处处、事事是德育，人人都是德育工作者）的模式？
见到学生违纪我们制止了吗？
校园内见到废纸我们弯腰捡了吗？
学生主动和我们打招呼，我们微笑了吗……一句话，要求学生做好的，我们是否早已是榜样？
总之，我们要抓学生的养成教育，做细致的班级管理工作，就应该学习洋思人从小处着眼的工作作风，学习他们的工作方法。
学校要建立和完善一套细致的德育管理制度，每个人都要做一个学生德育工作实践者，做到真抓实管、严抓细管、敢抓共管，把学校的德育工作做得更好！
学习洋思中学心得体会420xx年3月11至19日，我们思源实验学校一行10人在文校长的带领下一起来到了江苏省泰兴市洋思中学考察学习。
通过几天的考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
我感受最深的有以下三个方面：
浓厚的校园文化氛围；大胆改革的有效课堂教学模式；别具一格的日常生活管理方式。
一、浓厚的校园文化氛围走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。
“立志成才，报效祖国”八个大字就置于校大门之旁，让学生顿悟为”中华之崛起而读书”的雁鸿大志，“洋思中学”巨幅校名四个大字也直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。
过一座龙溪桥，“真善美”的校训篆刻于巨石之上。
大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，而且我还发现，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路等。
不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。
每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？
”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？
”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。
从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及洋思人对教育的理解。
走进办公楼，一眼就看到校长对全体教师的寄语：
“老师们，请记住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校长的用心和细心。
走进教学楼，校园文化氛围极其浓厚，教学楼内外随处可以见到数学公式、英语单词、词组，语文名人名言等，使孩子不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的体现让每一扇墙都说话，校园的一切都是教育的资源。
洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。
它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一
升级会员 