人音版四年级下册音乐教案.docx

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人音版四年级下册音乐教案

人音版四年级下册音乐教案

人音版四年级下册音乐教案1

教学目标：

1、让学生体会感受到声音的强弱。

2、能区分“pmpmff”的力度。

3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。

教学重点：

体会并感受力度记号的强弱。

教学难点：

区分力度记号之间的强弱关系。

教具安排：

录音机、打击乐器、歌纸。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、猜谜。

3、“摸耳朵”嬉戏

二、感受强弱

1、倾听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。

2、倾听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。

3、按由强到弱的挨次排列四种强弱关系。

4、用音乐符号代替四种强弱关系。

三、查找强弱。

引导学生多方查找声音的强弱并能区分四个力度记号的力度。

1、纸的声音。

2、拍掌的声音。

3、说话的声音

4、打击乐的声音。

四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。

1、出示歌词、复习歌曲。

2、为四个乐句标上力度记号。

3、全班齐唱。

4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。

五、小结

今日，我们熟悉了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还把握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由比照得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。

我们以后不管再唱什么歌，都可以请他们来帮助。

人音版四年级下册音乐教案2

教学目标：

1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。

2、能够用饱满的心情，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

3、学会藏族踢踏舞根本舞步，并为歌曲伴舞。

教学重点：

学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培育学生的音乐感受力、表现力、制造力。

教学过程：

一、组织教学

听《爱我中华》的音乐,律动进教室.

二、导入新课

1.导言:

同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,教师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!

放音乐.（傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族）教师表演

学生看后答复.（傣族,蒙古族维吾尔族,藏族）

2.同学们说的特别好!

教师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?

心情怎样?

（听后学生答复）

3.今日我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚刚同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?

请学生答复.

教师小结:

日喀则是西藏的其次大城市,藏语“日喀则“是如意的庄园.

4,请同学们看歌词,再来观赏一遍,这首歌曲是几拍子的?

听出来就用体态动作来表现歌曲的心情!

（放音乐同学们来表现）听后提问.

这首歌曲的心情是欢快,活泼,热闹奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.

5,同学们看过藏族舞吗?

下面教师就给你们跳一段藏族舞,请你们留意观看藏族舞有什麽特点?

（观看教师的胳膊,和腿）

放音乐教师表演看后提问学生争论：

跳舞人的膝盖总是上下抖动，脚步踏出洪亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.

教师：

这种舞蹈叫藏族踢踏舞

三、学习踢踏舞的根本动作

1）原地上下抖动膝盖

教师示范动作：

抖动时身体要自然、放松，身体重心向下放

学生仿照教师指导

教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作

2）退踏步

教师示范脚的动作：

第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;其次拍右脚向前踏地一次。

这些动作连续进展。

学生仿照教师指导

教师示范胳膊的动作：

双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍抖动

教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作

四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞

教师与学生共同跳，感受藏族人民热忱、奔放的情感。

五、刚刚我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的心情.下面我们用歌声来表现一下歌曲的心情!

学生看歌词来演唱歌曲.

六、最终载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.

七、教师小结;完毕本课

人音版四年级下册音乐教案3

【教学目标】

1、学问目标：

熟悉“弱起小节”，并能在歌曲中运用;

2、技能目标：

用气息支持唱歌，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，并能用竖笛吹奏此曲;

3、情感目标：

通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的喜爱与感恩之情。

【教学重点】

用气息支持唱歌，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，感受家的温馨与和谐。

【教学难点】

1、换气记号处的节奏精确;

2、相像乐句末尾音的音高走向。

【教学预备】

学生：

音乐课本、文具盒;

教师：

音乐课本、钢琴、课件。

【教学过程】

一、课前聊“家常”：

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。

（开头播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受?

请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

二、学唱《得意的家》：

1、导语：

听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。

那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢?

请把音乐书翻到33页。

2、让我们认真倾听，专心感受：

△歌曲带给你什么感受?

△说说让你感动的歌词。

3、曲谱教学：

△自学指南：

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气）;

四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿）;

音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。

△师单手弹曲谱，生轻唱。

△设问：

你觉得什么地方有困难?

困难句教学。

△参加左手伴奏，齐唱曲谱。

4、填词唱：

△让我们再听范唱，第一遍静听，其次遍轻唱;

△师生接力唱，师先生后，再交换;

△生齐唱。

三、音乐学问：

弱起小节

1、导语：

学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。

师生互动对话：

△这首歌曲的拍号是什么?

（四四拍子）

△那四四拍子的含义是什么呢?

（以四分音符为一拍，每小节有四拍）

△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?

（不是，首尾两小节不是）

2、那我们怎样解释这个怪现象呢?

（学问点：

弱起小节）

3、请四人小组争论这个学问点，说说你们发觉些什么?

生答后师生对话总结：

△每小节有四拍的是“完全小节”;缺乏四拍的是“不完全小节”;

△完全小节的强弱关系是：

强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最终一小节有三拍，是强、弱、弱。

△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。

弱起带给你什么感受?

四、歌曲处理：

1、导语：

那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?

2、mf——f——p——mf

△f处：

“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，表达对家的喜爱时，心情特别感动，所以要唱得“强”一些;

△p处：

“得意的家庭啊”一句，速度减慢，将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

△把这两句来试试。

3、跟着琴，完整体验。

4、抽生表演唱。

五、竖笛练习：

1、导语：

让我们试着用竖笛吹奏《得意的家》。

2、学生自学。

3、说说困难处，争论解决，并练吹困难句。

留意气息。

4、集体吹奏。

六、小结：

1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的喜爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢?

2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“感谢”。

3、在《爸妈感谢你》的歌声中走出教室。

人音版四年级下册音乐教案4

教学目标：

观赏《草原小姐妹》

教学重点难点：

通过演唱、观赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的骄傲感，培育起喜爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

教学过程：

一、组织教学

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?

（草原）

今日就让我们一起去草原看一看。

二、观赏《草原英雄小姐妹》

A、请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：

这段音乐熟识吗?

是什么乐器演奏的?

B、介绍主奏乐器：

琵琶

C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇爱护羊群的英雄事迹。

D、完整观赏。

E、重点观赏第1段。

问：

除了琵琶，还有什么乐器参加演奏?

F、介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

三、新授歌曲《草原赞歌》

A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，爱护羊群?

他们的力气从哪里来?

（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的憧憬）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

B、听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么?

（欢快的心情，骄傲的感情）

C、视谱。

随琴哼唱两遍歌谱。

问：

歌曲中有几个不同的音?

最低音是哪个?

音是哪个?

全曲可分为几句?

有没有一样的乐句?

D、接龙唱谱。

E、用“LU”模唱旋律。

F、熟识歌词，演唱歌曲。

G、歌曲处理。

H、完整演唱。

四、表演《草原赞歌》

A、学习简洁蒙古舞动作。

弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

B、师生互动。

五、课堂小结：

高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。

人音版四年级下册音乐教案5

教学内容：

观赏《百鸟朝凤》

教学目标：

1、倾听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培育学生的制造意识和想象力。

2、在参加活动的过程中，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重、难点：

了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

教学预备：

实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

教学过程：

一、倾听《百鸟朝凤》音乐

导言引导学生思索。

（1）乐曲表达了什么样的心情?

（2）这是什么乐器演奏的?

（3）在什么地方看过?

在什么地方听过?

（4）唢呐演示。

1、专心倾听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）心情欢快热闹、生动而好玩。

（2）唢呐的特点：

音亮大、音色光明而粗旷。

（3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

二、提醒课题。

哼唱主题音乐。

引导学生思索：

（1）鸟类的大王?

（2）“朝”意指什么?

（3）“百”是什么意思?

（4）还可以起其他名字吗?

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动学生的想象力和制造力，加深学生对主题音乐的感受。

三、分段倾听乐曲

1、引导学生思索：

我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓舞学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。

（1）引子：

用语言表达。

（2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。

（4）小组活动。

（5）小组汇报。

学生对音乐的感受进展二次创作。

四、小组活动、总结

1、你知道多少鸟的名字?

鸟是我们的朋友，我们应当怎样爱护?

（1）学生争论（看谁知道鸟的名字最多?

）

（2）小组表达鸟的名字和怎样爱护鸟类?

激发学生了解更多的学问和对环境的爱护。

让学生和鸟交朋友。

板书设计：

鸟类的大王?

“朝”意指什么?

“百”是什么意思?

随笔：

初步了解了民族乐器唢呐，熟识了它的音色。

对优秀的民间乐器作品产生兴趣，对民间艺人产生敬重之情。