语文阅读理解答题方法和技巧窍门的汇编.docx
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语文阅读理解答题方法和技巧窍门的汇编
语文阅读理解答题方法和技巧
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。
阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。
常用阅读理解答题方法
一般可以概括为下列六个步骤：
• 看标题信息，揣摩记叙类型； • 抓记叙要素，了解大致内容； • 理行文线索，分清段落层次； • 辨叙述方式，领会布局特点； • 挖中心思想，理解作品意义； •
析表现手法，以供习作借鉴。
总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。
具体过程是：
阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
一、通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二、弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三、从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五、组织语言规范答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。
它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。
以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：
一、看分值答题法：
可以从试题的分值中推测答题的要点。
如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：
陕西省中考题：
目前一般有哪几种消暖雾的方法？
文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？
（3分） 答案是：
3种。
“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。
文中提到的属于第二种。
二、 用原文答题法：
做题要牢牢地记住：
“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
1．尽量利用原文语句。
注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够抠出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
（1）、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：
道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
（2）、词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况：
一词多义。
这在文言文中是常见的。
如：
策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
如：
“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。
它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。
在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
（3）、句不离段。
也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
（4）、段不离文。
段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。
因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。
否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。
记叙文知识点及常见题型
一、记叙的要素 ：
1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、
结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：
什么时间？
什么地点？
谁？
干什么？
二、记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文
章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
线索类型：
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索
3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
4）以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂
——梦见自己变成一只小蜜蜂
5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感
受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
技巧：
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：
文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
三、常见的叙述方式 （记叙顺序）
1.叙述类型：
顺叙：
按事情的发生、发展和结局的顺序写。
如：
《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关
心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。
倒叙：
把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
如：
《背影》“我
与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
插叙：
在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。
如：
《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。
其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。
记叙顺序作用：
顺叙：
按时间发展，有条有理。
倒叙：
1、强调。
2、制造悬念。
3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：
1、补充内容，丰富情节。
2、照应上文，或为下文铺垫。
四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子；
⑤起承转合的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同
时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
重点语句和关键词语的作用
技巧：
作用要从两方面考虑
一从结构上：
常有A承上启下过渡、B总领下文C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
二从内容上：
常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛） 具体如下 一句话在文中的作用：
1、文首：
内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2、文中：
结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 3、文末：
内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。
）
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛„„） 3 从语言风格上（豪放、婉约„„） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
五、概括文章主旨。
概括归纳记叙文中心内容
把握中心思想的原则是：
必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。
概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思
想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过„„故事，歌颂
（赞美）了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：
本文记叙了„，描写了„，介绍了„，通过„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：
表达„、抒发„、赞美„、歌颂„、揭露„„、鞭挞„、讽刺„、说明„、揭示„、反映„等。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
六、文中划线句子运用了什么表达方式？
有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
七、常用标点符号的作用
引号的五种用法：
①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：
①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
八、人称的作用
1.第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：
能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
九、 句子在文章中的含义 （此类题型常考的句子类型及其作用）：
1、修辞句（比喻）：
方法：
明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。
例1：
放心吧，孩子们！
老天不会让我们总是呆在冬天里！
分析：
“老天”是指生活，“冬天”是指困境；
答：
告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。
2、双关句：
方法：
一要答出本义，二要答出深层含义； 例：
《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。
” 分析：
“硬币”既指实际的硬币，也指小利益；
“硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。
3、富含哲理的句子：
方法：
着重体会关键词在特定语境中的含义，
然后代入原句，用自己的话复述句意。
例１：
《高贵的舍弃》4题。
怎样理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名声所不能承受之重”这句话的含义。
亨利一生的幸福比我的名声更重要，表现了卡巴舍己为人的高尚品质。
例２：
《挚爱无痕》的第４题。
3、言外之意句：
结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。
例１：
第二天，邻居表扬小强说：
“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。
” 答：
邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。
4、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。
例１：
《你在伞里吗》5题。
例２：
《高贵的舍弃》第１题
此类题型常考的句子类型及其作用：
1、修辞句（比喻）：
方法：
明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
2、富含哲理的句子：
方法：
着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。
3、言外之意句：
结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。
十、探究、欣赏文本内容与艺术特色。
探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。
这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。
在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
十一、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：
（1）了解语言美的几种形式及作用
1辞之美------ 见第9个知识点.结合第1答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：
句式不同，表达的效果就不同。
疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
（作用：
可以给人以启迪教育作用。
）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
（作用：
全面新颖，能很好地为中心服务。
）
（2）注意答题格式：
我喜欢 xx 句，因为它xx。
十二、开放性试题的特点
开放性习题具有两大鲜明的特点：
1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供了广阔的空间。
2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全篇入手，或从某个句段生发，触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、思想。
二、解题分析及对策
我们在平时训练和考试中往往觉得这类题的回答并不困难，有话可说，可结果却常常事与愿违，得分很低。
究其原因，主要容易出现下列三种现象：
一是“偏”。
我们没有很好地读懂题干的要求，没有读懂文章的主题，没能弄明白作者所要叙什么事，抒什么情，说什么理。
我们常常拉起笔就答，要么就文章说文章，要么踢开文章“另起炉灶”，只谈自己的生活或体验。
二是“空”。
我们有时只满足于空谈大道理，没能把自己的独特体验融会其中，常常套用名人名言，来一句干巴巴的说教，缺乏说服力。
三是“乱”。
我们有时洋洋洒洒写了一大段，却只是重复着一层意思，不能从多个侧面多个角度来思考问题，没有一定的层次。
另一个方面，对语言没有很好的推敲、整理，常常表达混乱，言不达意。
这样的题目事实已经成为我们训练、考试的主要失分点之一。
要回答好这类题必须做到以下几点：
一要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离文本空谈。
蔡云芝先生让魏巍终身难忘。
你也有让你最不能忘记的老师吗？
请你谈谈他（她）给你记忆最深刻的一点。
这道题要我们在理解蔡云芝老师对学生的情感基础上来来作答的，蔡老师的伟大之处在于对学生无私的爱，那么你的老师和蔡老师有共同点吗？
他们不同在什么地方？
由此展开你才能比较好的把握题旨，答案才不会无的放矢。
二要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加以透彻分析，做到不仅有理，而且有据，内容准确、全面。
有时还必须考虑字数的要求。
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写了一位“极方正，质朴，博学”的老师寿镜吾先生，鲁迅还写道“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通只不过瞪几眼……”。
在那时那地，寿镜吾先生的做法是难能可贵的。
老师严厉的教育你怎么看？
请你结合你的生活说说你的想法。
这道题必须首先亮出自己的观点。
可以是赞同的，老师严厉的教育有助于学生的成长，严未尝不是一种爱；可以是反对的，过于严厉，会伤害学生的自尊，挫伤学生的自信，不利于学生快乐的成长，还可以辨证思考。
，老师严厉的教育不是不可以，但应严而有度，严而有法，才能取得良好的效果等等。
但绝不是有了自己的想法就完成答题的，还必须有鲜活的生活实例。
这样才是完整的。
三要重视表达的规范，语言要通顺，条理清楚，层次分明。
这一点题干常常没有明确的要求，我们做题中也常常忽视了，信手涂鸦，最好成为影响得分的关键。
尽管能看得到你有某一方面的意思，但因层次不清，意思不明，而功亏一篑。
具体操作时要分这样的几个步骤：
第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），反复揣摩文章的主旨--走进文本，这是答题的基础。
第二，仔细审题，明确答题指向。
无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。
要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。
第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。
把自己最有感受，体会最深的一点，提炼出来。
第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。
第五，工整誊写，完成答题。
书写越来越得到重视，这是我们学习习惯，语文基本素养的体现。
在平时的练习和考试中要养成认真书写，保持文面整洁的习惯。
想象、看法类试题解答
试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时，着重考查学生创新意识和创新能力。
上下文，结合具体的语境，正确把握人物、对象的性格特征和心里活动，展开自然、合理的想像。
看法类试题一般的问题是“谈谈你的看法”、“你认为„„”，而所给的答案往往都是“言之成理即可得分”。
对这类开放性试题，只要能自圆其说、言之成理就行。
表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
还要有正确的人生观、价值观，这样才不至于“走火”。
答题时还可以用“我认为„„。
比如„„”。
先用“我认为„„。
”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
附：
语言特色
1、朴实自然的语言赏析词库：
（1）朴实无华
（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 （3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）语言简洁，气势纵横 （5）文字洗练，意境深邃 （6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）文辞畅达，沉静雅洁 （8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
2、 生动优美的语言赏析词库：
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，
主题鲜明突出 （3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 （5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 （6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）大笔泼墨，尽情挥洒 （8）说理深刻，内容厚重 （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味 （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永
说明文阅读答题技巧
说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。
解题的程序，有句顺口溜：
“先读原文通大意，再读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。
”
先读原文，完成3个任务：
（1）了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。
（2）给段落标上序号。
（3）给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题很重要，要给重要词语做上标记。
第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。
一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。
一、、说明文概念、类型。
1、概念：
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
2、与其它文体的区别：
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点； 记叙文以情感人，形象性是它的主要特点； 说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
3、说明文分类。
事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了„„的„„（对象加内容） 。
二、说明文的语言：
平实、生动说明文（语言表达角度） 。
三、说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。
答题技法：
其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
其二，抓住首括句和中心句。
说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。
反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。
因为说明对象是
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