二年级下册《识字1》教学设计范文.docx

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二年级下册《识字1》教学设计范文

　　【课题】识字１。

　　【课型】新授课。

　　【教学内容】本课１１个要求会认的生字；宜、实等１０个要求会写的字；三

　　组关于秋天的四字词语。

　　【教学目标】

　　１、认识宜、层等１１个生字。

会写宜、实等１０个生字。

　　２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】识字写字。

　　【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

　　【用具准备】多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋

　　天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。

本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。

先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。

学习生字时发学生的主体作用通过我来教、我会读等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

　　【教学过程】第一课时

　　一、谈话导入炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。

今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

课件演示秋天风景的录像。

　　二、读词语识生字

　　１、我会读：

⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

　　⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。

　　３、我要读：

课件演示：

秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

　　宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

　　⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

（注意纠正字音）⑶分小组开火车读生字。

　　⑷全班齐抽卡片读生字。

　　４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？

你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

　　三、朗读感悟，理解词语

　　１、齐读词语。

　　２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

　　３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

　　４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

　　５、说说你知道了哪个词的意思。

　　四、学写生字

　　１、课件出示生字：

宜实色丰学生认读。

　　２、给生字找朋友。

　　３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑵学生书空练习。

　　⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　２、课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。

淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华

　　二、欣赏秋天配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

　　三、积累词语课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

　　四、学写生字

　　１、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

华谷金尽层壮谁能把生字读下来？

　　２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？

谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　⑵老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　４、巩固生字：

同桌做我来说你来写的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

　　五、课后练习我会读

　　１、自己试着读读课后我会读中的词语。

　　２、检查学生对词语的掌握情况。

　　六、作业用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写

　　【板书设计】识字一金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　【教学后记】本课的四字词语读起来朗朗上口，学生读的积极性较高。

创设情境，引导学生通过看图理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。

本课要求会写的生字较多，因此采用分散学习的方法，便于学生掌握。

学生对生字的读音掌握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：

壮的右部分写成了土，谷的中间多加了一横，今后还要加强书写练习，培养学生仔细观察的习惯。