小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案.docx

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小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案

　　教学目标：

　　1、理解“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说”等字。

　　2、能借助拼音，准确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。

　　3、了解“不”字的变调读音；联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学重点：

　　1、准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的。

友情。

　　教学难点：

　　通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、竟猜谜语，激趣导入

　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

　　嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（小公鸡）

　　嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（小鸭子）

　　他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、板书课题，领读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由阅读课文，提出要求。

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号。

　　2、教师范读课文。

　　3、生字过关。

（1）自由读生字。

　　块捉急直河行

　　死信跟忽喊身

（2）同桌合作读词语。

　　（3）使用字源识字法，讲解“死”字的演变。

　　（4）开火车去拼音读，老师即时正音。

　　（5）学生齐读。

　　三、感知内容

　　1、朗读课文第1自然段：

小公鸡和小鸭子一块出去玩。

　　学习“一块儿”，理解生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

　　2、朗读第2自然段。

（1）教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。

（2）出示：

小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　（3）在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了很多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心；朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。

　　（4）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

　　（5）说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢？

小鸭子吃不到，还会急得怎样呢？

　　（6）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

　　（7）思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢？

（从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性）

　　四、指导写字

　　1、出示：

河说听哥

（1）出示生字，指导学生观察写法。

（2）教师示范，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、巩固练习

　　打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧！

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、我们已经理解了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

（1）指名读词语。

（2）开火车读词语。

　　（3）积累词语。

　　二、细读感悟

　　1、朗读第3自然段。

（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

（2）指导读好“不”字变调后的准确读音。

出示：

　　不（bù）

　　捉不（）到

　　不（）行

　　不（）信

　　不（）会

　　（3）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

　　2、朗读第4自然段。

（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

　　出示：

　　小公鸡不信，跟在小鸭子后面。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。

　　（指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气）

　　小鸭子游到小公鸡身边。

　　小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　（指导朗读体会小鸭子的急切）

　　引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。

（2）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

　　（3）分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　（4）提问：

为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳？

　　（从脚掌形状体会小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的不同生活习性）

　　三、课文感悟

　　通过小公鸡和小鸭子的故事，我们明白了朋友之间要怎么样呢？

　　（互相协助）

　　四、指导写字

　　1、出示：

他也地

（1）出示生字，指导学生观察写法。

（2）教师示范，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、巩固练习

　　【篇二】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相协助。

　　2、学会7个生字及生字组成的词语。

　　3、准确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、读懂句子，理解词语。

　　2、识字，写字。

　　教具准备：

图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题、解题。

　　请一位同学读课题。

　　板书：

小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

　　二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

　　1、这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（4个自然段，2幅图）

　　师述：

同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

　　2、出示生字卡片，读准生字的音。

　　三、结合看图，分段阅读。

　　1、读第1自然段。

　　这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

　　2、读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）

　　①他们来到什么地方？

　　②他们一块做什么？

怎么样？

　　③谁协助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

　　（3）这段讲了什么事？

（小公鸡协助小鸭子捉虫吃）

　　（4）小鸭子为什么捉不到小虫？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

　　3、读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）

　　①他们来到什么地方？

　　②小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，什么意思？

　　③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　　4、读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

指名读，大家思考问题：

　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

　　②小鸭子怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然听见、飞快、背上）

　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　　④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（A感谢小鸭子；B承认错误）

　　5、总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相协助的？

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、朗读课文，分组分段读。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　二、学会6个生字。

　　1、他，tā，拼读音节，读词语：

他们。

（1）识记字形，自学后讨论发言。

（2）指导书写。

　　①看准位置：

左边亻，右边也

　　②教师写范字，学生仿写字头。

　　2、河，hé，拼读音节，读词语：

河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。

一共8笔。

河水的“河”）

（2）指导书写。

　　①整体位置，左窄右宽。

　　②部件位置：

三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　　3、哥，gē，拼读音节，读词语：

哥哥。

（1）识记字形：

自学，同桌互相讨论。

（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。

上下各一半，第六笔大横压横中线。

上下两个“口”字右边压竖中线。

教师范写，学生仿写字头。

　　4、再学习“说、也、地、听。

　　三、巩固练习。

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　虫子正在哥哥河边后面草地

　　【篇三】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案

　　教学目标

　　1、理解“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

　　3、能准确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相协助的美好情感。

　　教学重点

　　初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　1、出示谜语让学生猜一猜。

（出示课件）

　　板书：

小公鸡小鸭子

　　2、结合图片，说说他们的不同点。

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

）

　　3、继续板书“和”，揭示课题。

　　4、齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？

（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？

小鸭子又是怎样对待小公鸡的？

）

　　二、识记生字，初读课文。

　　1、自由读课文，出示朗读提示。

（出示课件）

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（生自由读课文，师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　　2、检查生字。

师：

小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

　　出示生字词：

（出示课件）

　　他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信

　　一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫

（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“身边”的“身”读前鼻音。

（2）指名当小老师，带领同学读。

　　（3）开火车朗读。

　　（4）齐读。

　　3、趣味识字。

（出示课件）

（1）用转转盘的方法识字：

也——他——地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：

“也”是独体字。

跟着老师书空笔顺：

横折钩、竖、竖弯钩。

出示生字“他”“地”，与“也”实行比较，找出变化。

（这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。

）

　　理解部首“土”。

注意第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　　④反馈、评价。

　　⑤选字填空，区分“也、他、地”。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

　　（3）教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、带着生字词再读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

　　3、出示填空。

（出示课件）

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上________，小鸭子________。

小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

（2）小鸭子到河里________，小公鸡也到河里，差点儿________，________救了他。

　　四、布置作业。

　　1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。

　　2、朗读课文。