人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案三年级上册语文第11课教案.docx
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人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案三年级上册语文第11课教案
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案
原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：
让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。
】
（2）菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。
?
（省略号）
师：
这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色?
②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解五彩缤纷。
【设计意图：
抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
】
9、仿说句子。
（出示）
【设计意图：
仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。
】
10、师：
在你们的帮助下，秋天变得更美了。
你们想看看这些美景吗?
老师带大家去看看?
在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
咱们班谁读书最好?
（课件出示秋景图，播放背景音乐）
【设计意图：
创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。
】
11、小结
这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）
【设计意图：
学习第二段时，紧扣了颜色这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了五彩缤纷的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。
】
三、学习第三自然段，感受秋味
1、师：
秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢!
（板书：
气味）它就藏在第三自然段里。
指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解被勾住了。
师：
这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了?
（勾住了）
师：
勾住了是什么意思?
为什么呢?
（因为水果的味太多了，太香了。
）
师：
假如你现在就在果园里，你最想干什么?
生：
（1）.我想留在果园里摘果子。
（2）.我想闻一闻所有果子的香味。
（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。
【设计意图：
调动学生的生活经验，从而自然地理解了小朋友的脚常被那香味勾住的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。
】
3、你现在的心情怎样?
（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
四、学习第四自然段，感受秋趣
过渡：
秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢!
（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：
小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。
1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备?
2、学生汇报。
3、师生合作演动植物过冬的情景。
【设计意图：
师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。
】
五、总结、拓展
1、你们仿佛看到了怎样的秋天?
【设计意图：
引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。
】
2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨（课件出示）小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。
（板书：
丰收欢乐）
3、写一两句赞美秋天的话。
秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢?
请你对它说一两句赞美的话。
4、全班交流。
六、作业设计
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：
1、收集描写秋天的优美词句;
2、选择你喜欢的内容背下来;
3、把秋天的美景画下来;
4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。
【设计意图：
多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。
】
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案
（二）
学习目标：
★认识钥、匙、趁等8个生字。
会写盒、扇、邮等10个字。
能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点：
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
【第一课时】
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：
这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：
你喜欢秋天吗?
为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读：
能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：
谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：
你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：
秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读：
秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活，丰富想象：
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述，积累语言
1.师引：
假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以任选其一）
【第二课时】
学习目标：
★认识钥、匙、趁等8个生字。
会写盒、扇、邮等10个字。
能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
★喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点：
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1.教师引述：
秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读：
要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：
谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：
假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练：
出示说话卡片：
它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3.引导学生拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?
（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
）
五、习写生字，当堂展评
生字：
梨、菠萝、粮、紧、杨
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