《情趣与兴趣》课时教学设计.docx

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《情趣与兴趣》课时教学设计

《情趣与兴趣》课时教学设计

　　【教学目标】

　　．知识目标

　　知道情趣与兴趣的联系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。

　　．能力目标

　　能够区别兴趣与情趣；能够从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣；通过情趣，放松神经，解除疲劳。

　　．情感、态度与价值观目标

　　充分感受到生活中的美，即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。

　　【教学重难点】

　　情趣的雅与俗。

　　【教学方法】

　　活动式、体验式、讲授式。

　　【教学课时】

　　课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　【导入新课】

　　方法一：

　　播放：

猜猜这是什么？

　　在演示的过程中，让学生猜一猜看到的是什么。

　　教师注意观察学生猜测过程中的兴趣和状态。

　　提问：

如果老师再出示一遍图片，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？

　　学生回答。

　　提问：

这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？

　　教师小结：

兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。

　　方法二：

　　播放：

脑筋急转弯

　　提问：

如果老师再讲一遍这个脑筋急转弯，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？

　　学生回答。

　　提问：

这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？

　　教师小结：

兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。

　　过渡提问：

那有没有什么事情可以使你产生比较持久的兴趣，每当提到它，或者参与它就可以引发你的兴致？

　　【新课教学】

　　情趣源于兴趣

　　环节：

生活情趣大家谈

　　对兴趣的初步认识

　　选两个学生说一说自己的兴趣爱好。

　　提问：

同学们说的这些兴趣爱好与刚才老师出示图片引起的兴趣有什么不同吗？

　　学生思考回答。

　　教师总结：

刚才压缩短袖衫所引发的兴趣只是因一时偶然的好奇心产生的，具有不稳定性，再重复一遍的时候就引发不了大家的兴趣了；同学们说的那些自己的爱好具有一定的稳定性、持久性，同学们喜欢反复地、持久地投入，对于这些事情，同学们有了一种情感的注入。

这种人们对某种事情的相对持久的兴趣、爱好、情感就是我们今天要讲的生活情趣。

　　那么，究竟什么是兴趣呢？

请看一个动画。

　　播放动画：

兴趣

　　学生谈自己对兴趣的理解。

　　兴趣与情趣的关系

　　接下来，请大家做一个判断。

　　播放动画：

兴趣还是情趣？

　　几个同学学滑旱冰，刚开始有的同学很兴奋，积极性很高，成绩也不错，很快就能滑行一二十米。

但二三天后由于很难快速提高滑行速度了，小伙伴就没有刚开始的兴奋劲了。

这时，有的同学就不再热衷于滑旱冰了，而是想打羽毛球，学滑滑板了。

小乐对滑旱冰的兴趣却没有消退，他坚持每周都去训练，他把滑旱冰当成强身健体、锻炼意志的重要措施，并从中获得了无穷的乐趣。

　　教师提问：

滑旱冰对于小乐和他的小伙伴们来说，是兴趣还是情趣？

　　学生回答。

　　教师小结：

在生活中可能我们也会有小乐的小伙伴们一样的情况，对一种活动仅仅停留在兴趣的程度上，而没有把它提升到情趣的程度。

我希望通过今天这节课的学习，我们能够在大家相互启发中，把兴趣提升到情趣，使我们的生活更加丰富多彩。

　　从事例中分析兴趣与情趣

　　出示材料：

丰子恺小传

　　丰子恺是现代画家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。

　　丰子恺6岁时，在父亲的私塾中读书，学《三字经》、《千家诗》，9岁时，父亲去世了，母亲把他送到另一个私塾继续就读，一直到12岁，丰子恺接受的都是传统的教育。

但丰子恺从小就对线条和色彩好奇，那本为他开蒙的《千家诗》里的黑白人物被他用染料涂成彩色，他描摹人物画谱，给同学们画，给乡亲们画，线条和色彩的魅力被他发现，并从此终生吸引着他。

　　丰子恺13岁，在县立第三高等小学读书，县立第三高等小学是应革命风潮建立起的新式学堂，新学堂开设有音乐课，同学们唱李叔同的《祖国歌》、唱《励学》歌，音符的震撼力使丰子恺大受感染，成为他后来钻研音乐的发端。

1914年春，丰子恺以名的成绩在县立第三高等小学毕业。

　　岁时，考入浙江省立师范学校，二年级起从李叔同学习图画、音乐,并研习国文。

在这里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西----文学、绘画和音乐。

　　教师提问：

　　丰子恺小时候有哪些兴趣？

　　这些兴趣是怎么产生的？

　　丰子恺对这些兴趣持续了多久？

　　丰子恺的这些兴趣最终变成了什么？

　　这说明了什么问题？

　　学生回答。

　　小结

　　由此可见，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来，兴趣可以升华为情趣。

　　第二环节：

生活处处有情趣

　　生活中的情趣

　　方法一：

　　播放动画：

书生宴客

　　提问：

这个动画给了你什么启示呢？

　　师生分析得出结论：

情趣总是与我们的日常生活相伴的，只要我们善于发现，时时做一个“有心人”，就能从生活中发现乐趣，就能体验到生活的情趣。

　　教师过渡：

在我们的学习生活中何尝不是这样呢？

不信，你看。

学生表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》

　　学生分组讨论：

从刚才的舞蹈节目中，你体验到了什么样的情趣？

　　请同学们广泛发言，说一说自己情趣爱好，教师把同学们提到的生活情趣写在黑板上，并分类

　　方法二：

　　出示图片：

生活处处有情趣，引导学生认识到生活中处处有情趣。

　　方法三：

　　东西方音乐欣赏与比较。

播放音频：

二胡：

《二泉映月》、萨克斯：

《午夜情深》

　　小结：

同学们的生活情趣涉及到生活的方方面面，除了同学们提到的情趣，你还知道生活情趣存在于哪些领域吗？

　　同学列举。

　　特殊生活环境下的生活情趣

　　教师过渡：

如果在比较特殊的生活条件下，生活中还会有情趣吗？

　　播放：

水兵们的生活情趣中的1～3页。

同时讲述情景一：

　　情景一：

南沙群岛的永暑礁，远离祖国大陆，难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁，个来自军事院校的孙教官，决心用最大的努力去战胜寂寞，使战士们生活充满欢乐。

　　提问：

请同学们想一想，孙教官可以采用哪些方式帮助士兵们生活得愉快而又有意义。

　　学生出谋划策。

　　播放：

水兵们的生活情趣中的4～7页。

同时讲述情景二：

　　情景二：

他举办国际海洋知识讲座，创办黑板报和《南沙卫士报》，举办书法、绘画大赛，帮助报考军校的战士复习文化知识。

他还组织有趣的娱乐活动，大浪过后，一起用各式各样的小鱼做标本。

海潮退后，一起下海比赛拾凤尾螺。

夜色降临后，他为战士们弹吉他，唱歌……看起来一桩桩、一件件平常而普通的小事，却表现出革命战士高雅的生活情趣，正是这种高雅的生活情趣，帮助岛上的水兵们度过了一个又一个黄昏黎明。

　　教师小结：

我们可以发现，即使在南沙生活的士兵都可以生活得丰富多彩、充满情趣，这说明生活处处有情趣，只要你去发现，生活情趣就会无处不在。

　　出示图片：

田甜。

讲述情景三：

　　情景三：

田甜小的时喜欢跳舞，梦想成为一名舞蹈家。

但是在田甜12岁的时候，有一天歹徒闯进了她家，歹徒杀害了田甜的妈妈，用刀刺伤了田甜的颈部，结果造成田甜颈部以下都失去了知觉。

从此，田甜只能躺在床上。

　　提问：

请同学们想一想，像田甜这样的情况，她的生活中还会有情趣和快乐吗？

　　讲述情景四：

　　情景四：

16岁生日的时候，爸爸送了田甜一台电脑，她的手不能动，就只好用嘴叼着筷子敲击键盘，经过不懈的努力，田甜终于可以熟练地操作电脑，她一分钟能打50多个字。

玩游戏、上网、聊天都没问题。

有一天，爸爸在田甜身旁看田甜玩游戏，田甜发现爸爸的头发又白了许多，田甜想爸爸给我买电脑就是为了我玩游戏吗？

我能做一些更有意义，更有价值的事情呢？

后来田甜发现网上有一种有趣的东西，有漂亮的画面、美丽的音乐、幽默的动画，这就是flash。

田甜从此开始学习制作做flash。

播放的这个flash就是她用嘴叼着筷子做的。

　　教师小结：

我们可以发现，即使像田甜这样的人，都可以通过努力，使自己的生活充满情趣和意义，这说明人人都可以是生活的艺术家。

　　小结

　　过渡：

南海官兵和田甜在特殊、艰苦的条件下还在探索、挖掘和培养生活的情趣，这是为什么呢？

　　学生思考。

　　教师小结：

有情趣的生活才有快乐、才有意义。

失去生活的情趣，生活就会变得乏味、枯燥、空虚和寂寞，最终失去意义。

　　第三环节：

评选情趣之星

　　教师发放兴趣调查表，看看谁的兴趣最广泛。

同时判断一下，哪些同学的兴趣升华为了生活情趣。

　　收集类

　　人数

　　生活类

　　人数

　　文体类

　　人数

　　技能类

　　人数

　　集邮

　　下棋

　　唱歌

　　小制作

　　集钱币

　　打牌

　　画画

　　其他其他

　　电子游戏

　　书法养小动物

　　打球旅游

　　游泳钓鱼

　　其他

　　请同学说一说自己都加入了学校的哪些课外兴趣小组。

　　请可以现场展示的同学展示自己的情趣和才艺。

　　请同学们综合以上情况，以投票或举手的方式选出班级的情趣之星。

　　请被评选为情趣之星的同学谈一谈这些广泛的生活情趣给自己的生活增添了怎样的意义，培养了自己怎样的能力。

　　教师小结：

他们的情趣、才艺展示使同学们大开眼界，也调动起了其他同学培养广泛生活情趣的热情。

　　教师过渡：

我产生了一个疑问，我们的学习生活这么紧张，那么该如何处理培养生活情趣与搞好学习的关系呢？

　　第四环节：

出谋划策

　　在一次班会课上，中学生小敏提出了自己的疑问：

“中学生的主要生活内容和基本任务就是学好课堂知识，如果花费时间去培养生活情趣的话，势必会分散学习精力，我真不知道该怎么办？

”

　　教师组织学生对小敏提出的疑问展开讨论，为小敏出谋划策。

　　学生分组讨论：

略。

　　教师总结：

　　要抓住当前的主要矛盾。

不同阶段具有不同的任务，但其中有一项或几项是这个阶段的主要任务。

学习是当前的主要矛盾，不能因为其他的事情而耽误自己的学习任务。

　　第二，要合理分配时间。

根据学习的不同阶段，合理分配两者的时间。

　　第三，劳逸结合，有张有弛，通过合理、适度的放松来带动自己的学习。

生活情趣的培养可以缓解学习的压力，拓展学习的视野，激发学习的兴趣。

　　【巩固新课】

　　知识回顾：

　　．情趣是以兴趣为基础而产生的；情趣通过兴趣表现出来。

　　．情趣对学生的学习、健康和感受生活之美，有积极作用。

　　．请同学们从自己的经验出发，为处理好培养生活情趣与搞好学习的关系出谋划策。