作文训练归类复习材料作文指导综和专题总复习.docx
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作文训练归类复习材料作文指导综和专题总复习
作文训练归类复习材料作文指导（综和专题总复习）
★写作点拨
1、重温课文。
习作要求中提到了三篇课文，首先要重温课文内容，想想文中令人感动的地方。
《番茄太阳》中明明的纯真善良令人感动；《第一次抱母亲》中母亲的任劳任怨令人感动；《天鹅的故事》中老天鹅的顽强拼搏，天鹅群团结合作同样令人感动。
2、选好材料。
第二步就是要选择事例，事例可以是听到的、看到的，或亲身经历的一件事，选择事例可以从三篇课文所反映的精神为切入点，也可以另外选择，如：
乐于助人、尊老爱幼、见义勇为……只要是真实的事例，就能写出真情。
3、抓好细节。
让人感动处往往在于细节，一个眼神、一个动作、一句话语……抓好细节，写好细节，就能增强文章的感染力，让每个人为此而感动。
★佳作赏析
得救了……
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”每当这首歌在耳畔回响，我的心便情不自禁飞回六岁时那一个不同寻常的下午……
因为父母工作繁忙，所以我从小就和奶奶生活在一起。
六岁那年的一天下午，艳阳高照，万里无云。
我陪奶奶一起去井边洗衣服。
来到水井边，奶奶便开始认真地搓洗。
顽皮的我趁奶奶不留神，偷偷地溜到井边去玩耍。
这口井不深，井口刚好齐腰。
我俯下身子，探出小脑袋往井里一瞧：
哇，阳光照耀下的井水亮闪闪的，真漂亮！
突然，不知怎的，眼前一花，整个人“扑通”一声掉到了井里。
那时的我吓傻，竟连“救命”也忘了喊。
只是拼命地挥舞着小手，在井水中不停地扑腾。
不一会儿，耳边便传来奶奶声嘶力竭地喊声：
“快来人呀！
不好了！
我的孙子掉到井里啦！
”喊声引来了许多人围观，他们七嘴八舌地议论着怎样救我。
其中有两个叔叔特别厉害。
他们不知从哪里找来两个长长的钩子。
分别钩住我的两条手臂。
把我像拔萝卜一样从井里拔了上来。
然后，许多叔叔阿姨都围了过来，有的给我换衣服，有的给我擦身体，有的还特地端来热腾腾的姜汤……直到确定我安然无恙，他们才陆续离开。
现在想起当时落水的情景，我仍然心惊肉跳。
要不是那些好心的叔叔阿姨，我恐怕难逃噩运。
我真想当面向那些救命恩人说一声：
“谢谢你们，给了我第二次生命，我一定会好好珍惜。
而且会把你们给我的爱传播给每一个人！
相信我！
”
习作3——（写人作文：
写身边熟悉的令自己喜欢或崇拜的人）
★作文要求
我们要学会欣赏别人，为他人喝彩！
想一想，在你身边有哪些熟悉的人？
他（她）在哪一方面特别棒？
给他（她）设一个美称，夸夸他（她），题目自拟。
注意选择典型的事例来说明。
★写作点拨
1．人物对比，确定习作对象。
看到习作的要求后，应在心中迅速寻找符合习作要求的对象，从中选取最为熟悉的，最令你欣赏的人作为习作对象。
2．详略得当，取舍典型事例。
家人、同学、老师，是大家最为熟悉的人。
习作中要选取有用的写作素材，写一个人的某方面特长，所以，在写作时要选取典型事例，来表现人物的特长。
若例子过于繁多时，务必要注意取舍。
习作4——（写景作文：
写家乡或是自己熟悉景物的美丽之处）
★作文要求
题目：
甲天下；美丽的
提示：
从中任选一题，将题目补全或自拟题目。
以写景为中心内容，要有描写、抒情。
字数在400字左右。
★写作点拨
1．美的含义是丰富的，同样，人们对于景色的美也有不同的理解。
有人认为绵绵青山、潺潺溪水如诗如画是美的；有人认为悬崖峭壁、急流险滩激荡人心是美的；也有人欣赏的是茫茫无边的大沙漠……只要你认为是美的景色，都可以写入你的文章。
2．从选取的地点看，后一个题目取择范围很广。
近到自家庭院、所在学校，远到祖国各地，只要是你熟悉的，都可写入文章。
3．要抓住景物特征，多方位、多角度予以描绘，写出景物的动、静、声、色。
还要将自己的生动感受融入到景色描绘当中，以感染读者。
习作5——（状物作文：
我喜爱的一个物品）
★作文要求
我们的生活离不开一些日用品：
书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。
选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。
★写作点拨
1．内容限制：
你最喜欢的一个物品
2．写作要求：
先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。
★写法指导
1．它的来历及位置及总的特征；
2．它的总体或各部分的形状、颜色、用料；
3．按照一定观察顺序写作：
由整体到局部、由上到下、由先到后等；
4．说说它的用途和用法，用词要准确，写出你喜爱之情；
5．注意有详有略的描写，抓住重点详细地写，次要的则略写；
6．用准方位词。
如：
上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。
准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚；
7．静物要活写。
一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。
在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。
习作6——（状物作文：
我喜爱的一种动物）
★作文要求
同学们，你饲养过小动物吗？
你仔细观察过身边的小动物吗？
选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。
★写作点拨
1．内容限制：
你喜欢的一只小动物
2．写作要求：
描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。
★写法指导
1．它的来历及外貌特征
2．按照一定的观察顺序写：
由整体到局部、由前到后、由上到下……
3．它的习性特点（吃、住、行、工作或游戏等方面）及有趣的事例；
4．用词要准确，造句要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情；
5．注意有详有略的描写，抓住重点详细地写，次要的则略写。
习作7——（游记作文：
以旅游所见的景致为内容，写一篇写景记叙文。
）
★作文要求
从自己亲自游历的风景优美的地方中选取一处，用生动的语言描绘出它的景致。
描写、抒情等表达方式综合运用。
题目自拟，字数400字左右。
★写作点拨
1．本文应该描写在旅游途中所见的景致。
2．从内容来看，可以写景点特有的景色，富有地域色彩的风俗、文化，甚至独有的植被、动物。
3．从描写角度看，要调动人的各种器官，多角度表现景物的特点，不仅描绘出这里的形、色，还要有美妙的声响、气息。
4．从观察角度看，视角应该是以移动为主的。
5．在表达方式上，适当运用议论、抒情，以赞美祖国的秀丽山河，歌颂自然的神奇、伟大，抒发对美好生活的热爱。
要将满腔的感情融于文章之中，才能产生感染人的力量。
习作8——（观察作文：
写一次观察中的新发现）
★作文要求
题目：
我发现了……
要求：
写一次观察发现的经历，注意写清发现的过程和当时的感受，做到语言通顺，内容具体。
★写作点拨
1．审清题目，抓住要点。
这是一个半命题作文，写一次观察中的新发现，大自然中的发现和生活现象的发现都可以。
关键是有新发现，主题会鲜明。
2．快速回忆，选取材料。
这篇作文与四下单元习作三的要求很接近，可快速回忆自己的习作，想想在习作中选取了什么材料，有无新的发现，可否通过调整为本次作文所用。
如自己的习作材料不符合本次考场作文的要求，应快速在生活中选取材料。
3．确定线索，突出重点。
写作前，要确定作文的写作顺序，以免写作过程中思路中断。
这篇作文最好以发现的过程为线索组织材料。
明确行文线索后，还要确定作文的写作重点，重点写得细致，文章才能打动读者。
习作9——（话题作文：
围绕热衷的话题发表看法）
★作文要求
你一定发现班级中不少同学热衷于打电脑游戏，你对此有什么看法呢？
请你以“游戏”为话题写一篇文章，可以写真事表真情，也可以联系生活，抒写议论。
★写作点拨
1．确立观点。
这是篇话题作文，谈谈对游戏的看法。
因此习作一开始，就要确立自己的观点，表明自己是支持还是反对游戏，为文章定下基调。
2．选择方法。
习作要求中给我们提示了两种方法：
（1）写真事表真情；
（2）联系生活抒发议论。
因此习作时要选择一种方法，若采用第一种，就是记事类的记叙文；若采用第二种方法，则要写成议论文形式。
★佳作赏析
都是游戏惹的祸
“李震，你是不是买了游戏卡，是不是啊？
”钱老师坐在讲台上，盯着李震说道。
李震四处望望，很无辜地说：
“不是，那个……”还没说完，就有人检举他：
“他的一张卡要15元呢！
”一听这些，全班同学目瞪口呆！
“花了那么多钱去买张小小的游戏卡，准是玩游戏玩疯了。
”我们大家议论纷纷。
钱老师拉过李震，继续追问：
“那张卡呢？
请你拿出来！
”李震摸了摸口袋，恋恋不舍地从里面掏出了一张卡。
钱老师看了看李震，举手摇了摇手中的卡，刚要收起来。
突然，又有人大声说道：
“钱老师，李震买了三张卡呢！
”钱老师吃了一惊，脸上表情更加严肃：
“李震，你买了三张，赶快拿出来吧！
”李震望了望揭发他的那个人，白了一眼，很不情愿地又将最后的两张拿了出来！
看着这一幕幕，我感慨万千：
李震为什么要花那么多钱去买游戏卡？
游戏难道就这么吸引人吗p2．筛选素材，说明理由。
说明自己的观点，理由是关键，绝对不要以泛泛而谈。
可以通过实际的事例或数据来证明，注意事例一定要真实，语言要有感染力，这样才能引起别人的共鸣。
习作11——（研究报告：
围绕观察研究植物的情况写自己的发现）
★作文要求
在校园、公园、广场或家的附近长着许多植物，它们的身体中藏着许多的奥秘。
当然，不仔细观察、认真研究是不能发现的。
同学们，让我们一同走近它们吧，请以“植物趣谈”为题写一篇关于植物的文章。
★写作点拨
1．选好一种植物。
植物种类众多，习作前先想想对何种植物进行研究，选择你最熟悉的、已深入了解一种植物作为写作材料。
因为不太熟悉的植物，是无法深入阐述其奥秘的。
2．写好植物形态。
写植物缺少不了对植物的形态描写，此时要注意描写形态要写出植物的个性，如“枫叶”和“含羞草”的形态显然是不同的，习作中就要将这种不同的形态描绘出来。
3．按“发现问题——探究问题——揭开秘密”的顺序组织材料。
植物身体中藏着许多的奥秘，只有仔细观察才能发现它的与众不同之处，只有认真研究才能揭开奥秘。
因此本次习作可以按观察中“发现问题——探索问题——揭开秘密”的顺序组织成文，文章的思路会显得更清晰。
★佳作赏析
植物趣谈
姐姐家的阳台上摆着一盆娇嫩的含羞草，十分美丽。
含羞草的叶子是碧绿碧绿的，像一把把小小的羽毛扇。
若是开花就更可爱了，它的花苞像一个粉红色的小绒球，那盛开的花朵则呈雪花状，显得轻轻柔柔，分外迷人。
听姐姐说，只要轻轻碰一下含羞草的叶片，叶片便会立刻闭合并下垂。
有时风轻轻一吹，它也会如此，真像一位害羞的小姑娘。
它的名字也是因此而得来，此外它还叫“知羞草”“怕羞草”。
咦，含羞草真的会出现这种情况吗？
我为了验证姐姐说的话，半信半疑地碰了一下含羞草，果然，叶子立刻出现了闭合、下垂的现象。
这是为什么呢？
为了解开心中的谜团，我查了不少资料，原来含羞草的叶柄基部有个叫做“叶褥”的膨大部分，叶枕内生有薄壁细胞，当叶片受到外界触碰时，振动传到叶褥，这时薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流去而减少了细胞的膨胀能力，叶片即自动闭合，叶柄和嫩枝亦同时下垂，当“风平浪静”数分钟后，它们又恢复如初了。
细细想想，p
习作题目要求写保护环境，保护地球的建议，那么在习作时，一定要紧扣这个中心，无关的素材一概删去。
2、今昔对比，确定顺序。
在写这篇建议时，一定要注意地球环境过去和现在的对比，从而突出采纳建议的迫切性。
至于先古后今，还是先今后古都可以，以自己的习作实际需要来选择，但重点在于对当今环境的描写。
习作13——（应用文书信：
给×××的一封信）
★作文要求
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，读一读，改一改，填好信封，最好能把信寄出去。
★写作点拨
1．书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
①对方的姓名称呼：
写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
②正文：
这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
③祝语：
一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：
“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
④署名和日期：
写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
2．书信格式顺口溜：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
3．写信封：
信封左上角的方格写收信人的邮政编码，信封中间分三行：
第一行靠左写收信人的地址，要写具体。
中间行写收信人的姓名，要写得稍大一些。
第三行靠右写寄信人的地址和姓名。
信封右下角写寄信人的邮政编码。
习作14——（想象作文：
20年后的……未来的……）
★习作要求：
1．这是一篇记叙文。
要发挥自己的想象，任选一题写出你心中理想的20年后的或是未来的世界、理想的环境。
想像要立足于现实；内容必须将康向上、有意义；描写要具体、有条理。
2．作文的内容很广泛，可以选某一方面来写，比如20年后（未来）的学校、20年后（未来）的家庭、20年后（未来）的中国等。
3．自己定一个能吸引人的题目，要注意语句通顺、叙述有条理。
★习作点评
1.确定想象的话题：
往常我们大多写自己的童年生活、自己的见闻，写一些实实在在事物。
大家的童年生活是丰富多彩的，更是充满着幻想的。
展开想象的翅膀，可以飞到天南海北，可以穿越时空的隧道，到达20年后，追寻那美妙的境界。
2.激发想象的热情
进入21世纪以来，科技飞速发展，人们的生活、学习和工作都发生了巨大变化。
那么，再过20年间会发生怎样的变化呢？
请算一下，再过20年，你有多大？
想像一下那时的你怎么样？
你的同学怎么样？
20年后的学校、家长、中国和世界呢？
3.开动脑筋巧思路（选材）
①可以写20年后我实现了自己的理想。
比如当上了工程师、作家、医生……
②可以写20年后的家乡、学校变化。
住房、交通、生活用品、教学楼、教室……变化。
③可以写20年后的人类环境，到那时，人类已经蒋环境治理得很好，天更蓝，水更清，动物有了自己的家园……
4.词语超市：
日新月异翻天覆地沧海桑田大吃一惊感慨
年轻有为事业有成深思熟虑同窗好友欣慰
师生情意信心百倍展望未来心潮澎湃忆往昔
而立之年落落大方生态平衡高新技术稳重
5.怎么想象呢？
方法有：
①再现。
可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
②移植。
有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
即可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。
③幻想。
幻想是更为大胆的想象。
十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。
在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。
我们对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。
因此，我们的想象可以天马行空，任意驰骋。
6．想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。
但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。
因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
另外，今天的孩子接触了太多的漫画、动画片、网络玄幻小说，写想象作文时容易有暴力倾向，这样的文章立意不搞。
如写《未来的学校》就可以这样想象：
①未来学校将会建在哪儿？
②未来学校学习的场所是怎样的？
③来来学校运动场是怎样的？
④你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
⑤你对未来学校的教师有哪些要求？
⑥未来学校学生怎样学习？
⑦未来学校会培养出怎样的学生？
★佳作赏析：
未来的学校
2041年，这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！
我已是碧桂圆学校的校长了。
请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的碧桂圆学校吧！
瞧，“碧桂圆学校”是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。
飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。
上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。
可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼，一个充满希望的名字。
万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。
春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。
她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼，一个热闹的名字。
知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。
夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。
她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！
那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。
路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。
黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。
我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！
它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。
看！
巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。
我打开书将它夹在书里作书签。
你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼，安静无声的名字。
雪静静地下着，谁也没发觉。
四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。
冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。
学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。
这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。
21世纪50年代的“碧桂圆学校”随着科技的发展日新月异。
可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。
什么都可以变，只有她是永恒的！
习作15——（读后感：
读《×××》有感）
★习作要求：
从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。
写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受来写。
★习作点评
1.掌握读后感的一般写法。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。
副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。
副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：
“引——议——联——结”。
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
议——就自己“感”的重点、中心（或观点）进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文得出结论。
结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。
视行文内容而定。
2.读后感重在“感”。
可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到了“感”的时候，就没有话可说了。
例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到“感”。
结尾这样写道：
“这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
文章读完了，我的感想太深了。
”
可是，感想是什么呢？
没有写，只有“感想太深了”一句话，更谈不上感想深刻了。
要克服这种毛病，只有把“读”的内容少写，“感”的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力。
请看下面另一段写读《养花》的感想文字：
“作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理———‘不劳动，连棵花也养不活。
’是的，劳动创造了一切，劳动给人带来幸福、欢乐。
我们的学习钻研是在进行脑力劳动，如果不劳动，做懒汉，整天贪玩，学习成绩会从天上掉下来吗？
当然不会，因为你没有劳动嘛！
这就是真理。
”
这段文字也出自习作的末尾，显然是以感想为主，而且“感”得深透，富有哲理，给人启迪，就是抓住了“感”这一重点。
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