苏教版国标本数学四年级上册第10单元教案.docx

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苏教版国标本数学四年级上册第10单元教案

第十单元认数

一、教学目标

1.使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。

2.使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。

3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。

二、教学内容

教材第86～99页:

1.认识整万数。

2.认识含有万级和个级的数。

3.认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大的数。

4.认识含有亿级和万级的数，求近似数。

三、教学要求

1.在教学中，注重从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。

这样由易到难、由

简到繁、由基本到复杂的认数规律，使学生深入探究的过程中，自主构建自己的知识

体系。

2.在教学中，密切数学与生活的联系，体会大数目的实际价值。

3.在教学中，引导学生开展探索性学习。

4.在教学中根据现实生活的需要，重视估计，发展学生的数感。

5.在教学中，注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。

四、课时安排

亿以内数的认识和读写2课时

十进制记数法，用“万”或“亿”作单位表示大数目1课时

大数的改写和近似数2课时

练习九1课时

教学内容

亿以内数的认识和读写

（1）

教时顺序

第1课时

教学目标

1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。

2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。

教学重点

初步理解整万数的意义和写法、读法。

培养学生的数感。

教学难点

初步理解整万数的意义和写法、读法。

培养学生的数感。

教学准备

记数器、小黑板

教学程序

个性修改

 一、联系生活、引入概念

复习

1.读一读:

456289390306004

2.板书:

5436

提问:

（1）6表示什么?

3表示什么?

4表示什么?

5表示什么?

（2）5436它们分别在哪一位上?

3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？

二、抽象概括、形成概念

1.揭示课题。

（1）在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。

（2）出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。

（3）今天我们就一起来认识像这样比较大的数。

（板书课题）

2.认识计数单位万，十万，百万，千万。

（1）提问:

10个一千是多少?

（2）用计数器拨数，让学生认识万。

（3）指导认识十万百万千万。

（4）说明:

万十万百万千万都是计数单位。

（5）让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。

教学程序

个性修改

三、基本训练、巩固概念

（1）让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。

（2）完成想想做做第2题。

。

让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。

5．认识数位顺序表。

引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。

四、拓展延伸、发展概念。

”

练习：

1．完成想想做做第1题。

2．完成想想做做第3题。

（1）分组读一读各数。

（2）比较：

每组中的两个数在读时有什么异同之处？

3．写一写：

（1）四十六，四十六万；

（2）八百七十，八百七十万。

4．完成想想做做第4，5题。

作业：

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

亿以内数的认识和读写

（2）

教时顺序

第2课时

教学目标

在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。

教学重点

  理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

教学难点

 理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。

教学准备

计数器例题图

教学程序

个性修改

一、联系生活、引入概念

 复习

1．在计数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。

然后交流。

2．小结:

万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

二、抽象概括、形成概念

1．教学例题

（1）

（1）用计数器拨出五千万。

（2）将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

提问:

这里拨的数是几位数?

分别是哪几位?

这个数包括了几个数级?

（3）让学生试着写一写，并读出来。

让学生说说这个数的组成。

2.教学例题

（2），（3）。

（1）同学们拨出三百万四千。

提问:

这个数有多少万和多少个一?

（2）出示计数器并拨出四百零八万零七。

（3）让学生读一读这个数并写出这个数。

然后说说这个数是怎样读的?

交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?

教学程序

个性修改

三、基本训练、巩固概念

1.教学试一试。

（1）出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。

（2）学生们分别写出和读出各数。

（3）组织交流。

提问:

在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

比一比:

这三个数中，万级的数有什么不同?

个级的数呢?

在读的时候要注意什么?

提问:

在什么位置的0可以不读?

在什么位置的0必须要读?

四、拓展延伸、发展概念。

练习

1．完成想想做做第1题。

2．完成想想做做第2题。

让学生独立完成，然后交流。

3．完成想想做做第3，4，题。

让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。

4．完成想想做做第5题。

第6题。

先让学生独立完成，然后交流。

5．完成思考题。

让学生先摆一摆，同桌交流。

布置作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

十进制计数法，用万或亿作

单位表示大数目

教时顺序

第3课时

教学目标

1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。

2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。

3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。

教学重点

  理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表,学会用万或亿作单位表示大数目。

教学难点

教学准备

教学程序

个性修改

一、联系生活、引入概念

复习

1．按要求拨珠数数。

（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。

（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。

（3）百万百万地数，从六百万数到一千二百万。

2．读出并写出下面各数。

五万六千四十二万零八百

3．提问:

有没有比这些大得多的数?

二、抽象概括、形成概念

1．认识亿。

（1）出示例题插图。

让学生说说图意及产量。

（2）提问:

九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?

它们的计数单位是多少?

（3）提问:

刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?

每相邻两个计数单位之间有什么关系?

2．整亿数的读写方法。

（1）说说现在我们已学习的数位有哪些。

（2）试着将3幅图中出现的3个数写一写。

（3）提问:

怎么写这些整亿数?

怎么读这些整亿数?

教学程序

个性修改

3．数位顺序表。

（1）根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。

（2）讨论:

目前为止，我们将数位分为哪几级?

每个数级分别有哪些数位?

（3）观察:

这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?

（4）完成想想做做第1题。

4．教学改写

（1）出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。

（2）这两个数怎样写的?

这样写方便吗?

还可以怎样写?

（3）说说是怎样改写的?

（4）完成想想做做第1题。

三、基本训练、巩固概念

练习

1．完成想想做做第2题。

2．完成想想做做第3-5题。

让学生独立完成，然后交流。

四、拓展延伸、发展概念。

”

作业

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

大数的改写和近似数

（1）

教时顺序

第4课时

教学目标

通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。

教学重点

  对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。

教学难点

教学准备

教学程序

个性修改

一、联系生活、引入概念

 复习。

1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。

2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。

四十二万八千六百五千六百万零三十二

3.揭示课题。

二、抽象概括、形成概念

1.教学例题;

（1）出示例题插图，指名读一读。

（2）试着说一说每个数的组成。

提问:

这两个数有什么相同的地方?

（4）试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。

2.归纳概括读写方法：

（1）提问:

这两个数都是从哪一位开始读，写的?

为什么它们在写数时，末尾有7个0?

为什么它们在读数时一个零也不读?

（2） 说说含有三级的书的写法?

读法?

（3）想想要读，写这样的数应注意些什么?

教学程序

个性修改

三、基本训练、巩固概念

练习

1.想想做做第1题。

（1）说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。

（2）提问:

怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?

2.想想做做第2题。

（1）请同学们按刚才分级的方法读一读数。

（2）说说自己是怎样又快又准的读出数的。

3.完成想想做做第3-6题。

让学生先独立完成，然后交流。

四、拓展延伸、发展概念。

”

你知道吗?

可以适当补充一些知识。

作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

大数的改写和近似数

（2）

教时顺序

第5课时

教学目标

让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学重点

  会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学难点

 会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学准备

教学程序

个性修改

一、联系生活、引入概念

认识近似数。

1．出示例1插图。

（1）请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。

（2）提问:

每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?

你是怎样判断的?

约是什么意思?

2．在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。

（1）先小组讨论，交流。

（2）全班汇报。

3．完成想想做做第1题。

（1）学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么?

（2）揭示课题。

教学近似数

求近似数的方法。

（1）介绍四舍五入法。

（2）让学生自学第94页下方一段话。

（3）指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。

二、抽象概括、形成概念

 教学例2。

（1）出示例2。

让学生说一说表的意思及数据。

（2）提问:

男性和性的人数各接近四十几万?

组织学生讨论，交流。

教学程序

个性修改

（1）说明:

四舍法是怎样的?

（2）怎样用四舍法求近似数?

（3）小结:

我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。

记住:

一定要用约等于号连接近似数和准确数。

三、基本训练、巩固概念

1．完成想想做做第2题。

2．教学试一试。

让学生独立完成，并组织交流。

3．完成想想做做第3，4题。

四、拓展延伸、发展概念。

”

组织练习。

完成想想做做第5题。

作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

练习九

教时顺序

第6课时

教学目标

通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。

对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。

教学重点

  对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。

对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。

教学难点

 使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。

教学准备

教学程序

个性修改

 一、揭示课题、明确目标。

复习数的认识。

1.揭示课题。

2.整理概念。

3.完成练习九第1题。

完成练习九第2题。

二、基本练习、查漏补缺。

复习读数，写数。

1.完成练习九第3题。

（1）让学生读一读图中的文字，谈一谈自己的感受。

（2）请同学把横线上的数读出来。

（3）说一说:

怎样写出一个多位数?

2.完成练习九第4题。

（1）让学生读一读，并说一说多位数应怎样读?

（2）按要求改写用万吨作单位。

3.完成练习九第5题。

（1）让学生读一读。

（2）按要求改写成用亿人作单位的数。

三、对比练习、辨析异同。

 求近似数练习

1.完成练习九第6题。

让学生独立完成，然后评讲。

2.完成练习九第7，8题。

让学生独立完成，然后说一说求近似数的方法。

教学程序

个性修改

四、课堂作业、形成技能。

作业。

五、课堂评价、拓展延伸。

板

书

设

计

教

学

反

思