《如何说孩子才会听》读后感范文.docx

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《如何说孩子才会听》读后感范文

　　书籍是人类进步的解题，这句话说的真没错，通过一次次的阅读让我们的知识更加丰富，见识更广泛了。

下面是小编整理收集的《如何说孩子才会听》读后感范文，欢迎阅读参考！

　　《如何说孩子才会听》读后感范文一以前上学的时候，我总是不敢回答老师提出的问题，害怕不能准确的表达自己的想法；后来，不喜欢跟陌生人聊天，害怕不能引起别人的兴趣导致冷场。

　　“说话”变成了我的负担，成了我不自信的来源。

　　我用网上查到的“血型论”、“星座论”来支持自己的想法——我是个天生不善言论的人。

　　师范毕业，我成了一名教师，成了一名每天都要用嘴巴说来工作的人。

经过这么多年的积累，每一节课上我都能讲清楚要教给孩子们的知识重点，我都能讲明白孩子们遇到的知识难点。

但是，每节课维持课堂纪律占据了课堂的不少时间。

我认为，低年级的孩子注意力不持久必须时不时地来提醒；我认为，我有责任在看到他们没有认真听的时候进行提醒……总之，我认为，我是一个称不上很优秀，但也算得上差不多优秀的教师！

可是，看到那本《怎么说孩子才会听》这本书的时候，我又变回了那个不自信的我。

这并不是一本启发教师如何在课堂讲课的书。

它在书中讲了很多家长和孩子间发生的小故事和小例子，确切地说它就是一本帮助妈妈爸爸教育孩子的教科书。

　　那天中午为了帮助我快速午睡，我才第一次翻开了它。

刚开始看，我觉得挺有意思：

看着书中画得小漫画就想起了小时候看得小人书；看着画中小孩子的无理取闹和野蛮行径就想着自己小时候有没有这样折腾自己的爸妈。

可是，每个反面故事之后的解决版故事中，那些父母简单的几句话就能让孩子转变无力取闹的行为，成了听话、理解父母的好孩子。

这让我觉得非常神奇。

原来，适时适事的语言策略既能避免孩子与成人之间的隔阂又能轻松有效的解决那些看似繁琐复杂的问题。

　　虽然我还没有孩子，但是我的绝大部分时间都是和一大群各样习性的孩子们渡过。

静思我的课堂，我也曾像原始版父母那样用命令的语气要求学生认真听讲，也曾用反问的语气近似讽刺的指责孩子不懂得动脑筋思考。

静思我的课堂，我花费了大量的时间和精力来维持课堂的纪律，提醒学生不良的课堂行为。

静思我的课堂，每当我训斥学生之后，他们静默的眼神应对着我满腔的怒火和略略后悔自责的心。

　　倘若我能学会“如何说”，孩子“才会听”，那么我的课堂将是多么的民主高效！

　　虽然我还没有孩子，但是所有的人就像不同阶段的“大孩子”。

　　静思我的生活，我想和同事开心快乐的相处。

静思我的生活，我想和朋友永远坦诚相待。

静思我的生活，我想和我的爱人永远甜蜜无间。

　　倘若我能学会“如何说”，我的生活将是多么的幸福美满。

　　虽然我还没有孩子，但是总有一天我会待上“妈妈”的光环。

在陪伴我的孩子成长的岁月中，我和我的孩子可能也会出现各种矛盾和烦恼。

倘若我能学会“如何说”，那么也许我在“妈妈”这条道路上会走得更加轻松通畅。

　　我承认我不善于“说”，但是，我不惧怕说。

我要学会“如何说”，说出课堂上爱戴的我，说出生活中朋友同事喜欢的我，说出家庭里游刃有余的我。

说吧！

让我们都学会“如何说”，别人才会听！

　　《如何说孩子才会听》读后感范文二这是一本没有华丽封面的孩子教育类书籍。

放在家里已经尘封很久了。

以为它就是市面上最普通的那种说教类的书籍，所以也没很重视。

当偶然翻起这本书时，才感到这部书跟别的书大不一样。

这是一本畅销30年的书。

　　一个教育孩子的书籍能流行30年，从这一点就足以引人震撼了并对他产生想看看的欲望。

再看看里面的内容，除了文字以外，每隔几页就会以漫画的形式描述我们孩子之间经常遇到的场景。

以正确的方式和错误的方式来对比演示。

既形象又直观，还有通俗易懂。

　　我刚拿到书时就是先看里边的漫画。

感觉那里面的孩子就是我自己的孩子，我就是里边的家长。

然后让我老婆看了，俺老婆看的也是津津有味。

们还分别扮演了其中的角色。

体会错误和正确之间的差别。

　　这本书内容方可以分为四大类：

一、感受我们虽然跟孩子日夜相处，但他的感受我们真正重视了没有？

我们往往采取了忽略或给建议的方式，这都是不对的。

正确的方式是：

1、要认真倾听；

　　2、如果可能，把他的感受用描述出来；

　　3、认同他的感受。

　　在我跟孩子相处的时候，这一部分我做的是非常不好的。

因为我是一个喜欢用脑而不擅长于用心感受别人情绪变化的人。

所以对孩子的感受，往往采取的是忽略。

他妈妈恰恰相反，他是一个情感非常丰富的人，对孩子也特别疼爱。

对孩子有了什么问题，或者发现什么苗头会积极关注，但往往直接给出建议。

这两种方法都是不对的。

　　二、寻求合作现在的家人对孩子的态度已经从几十年前不把小孩子当人看，吃饭都不能上大人席。

而变成了家庭中的金字塔顶端。

家里的小皇帝小公主。

这个时候往往他们都很自我。

当你要他们自己应该做的事，或帮家里做事的时候，会出现逆反抗拒的态度。

那这个时候要怎么办呢？

　　1、说话语气要有坚定，要用短语，不要啰嗦。

　　2、描述你看到的东西，比方说我看到地下有个香蕉皮。

　　3、给出提示。

　　4、给出选择。

　　5、描述自己的感受。

　　6、最后一招，可以把你看到的事实和对他的要求写张便条放在他能看到的合适的位置。

　　看到这一节，我就想起了正面教育里的观点，跟孩子相处要和善而坚定。

告诉孩子的边界在哪里，寻求他的合作。

不能用强迫的方式，就挖掘孩子内心的良心和良知。

这样才能真正对孩子产生作用。

　　三、代替惩罚惩罚是往往孩子不听话或者不按大家的家长的意思办，最后没办法时采用的措施。

应不应该对孩子进行惩罚呢？

我想世界上不会只有阳光，没有暴风雨的地方。

所以适度的惩罚是也是必要的。

但要用直接后果来惩罚，不可用间接后果。

比方说他不好好吃饭就不让他看电视，这就是间接后果来惩罚。

因为不好好吃饭和看电视之间没有什么必然联系。

不当的惩罚会让孩子自我评价降低，这是对孩子影响最大的。

　　当孩子做了错事，我们应该：

　　1、要做的要倾听并回应。

倾听时要接纳孩子的感受，不做评论。

　　2、将孩子的话做个总结。

　　3、说出自己的感受。

　　4、和孩子一起寻找解决方案并写下来。

　　除了让孩子为他的行为承担责任外，还要让他感受到家里人对他的爱。

这里有一段话说得非常好。

当孩子做错事时是建立和孩子情感的机会，当孩子做对事时，是塑造孩子行为的机会。

我们虽然有时改变不了他的思维，但是可以改变她的情绪。

　　四、鼓励和赞扬我们家长往往有个毛病，眼里的孩子都是缺点，恨铁不成钢，而对优点视而不见。

这个时候怎么办呢？

我们对孩子做不到位的事情，也要看他有没有进步的部分，对他进步的部分提出表扬。

比方说孩子以前经常迟到半个小时，这一次只迟到了十分钟，可以表扬孩子比以前有进步。

表扬赞美要用二级反馈法。

先描述事情后赞扬行为，并一个词来总结。

　　如果说给这本书列几个关键词。

第一个认同感受。

感受是真实的，认同感受不一定意味着认可他的做法。

第二个参与感。

不要给建议，让孩子参与一起制定解决方案。

把我们的焦虑放进口袋，要充分发扬孩子的主动性和创造性，很多问题孩子是自己能够解决的，我们所做的就是倾听和引导。

　　《如何说孩子才会听》读后感范文三孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。

孩子良好习惯的养成需要教师不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地，使孩子从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，自觉养成守规范的好习惯。

　　在读了《如何说孩子才会听》这本书后，我切实体会到表扬的魅力，表扬作为一种艺术，在教育过程中不可忽略的作用。

　　在这段时间的教学实践中，我发现一般老师对于自己班上的孩子有时所持的肯定程度不高，想着孩子品性难移，积习难改，莫可奈何，那只好放弃，随他去。

看了《如何说孩子才会听》一书，我发现教师欠缺的只是你没有花时间或没有用心思去读懂你的作品。

　　每个老师都应当掌握表扬孩子的艺术：

一、抓住表扬的最佳时机正如雨水，可以成为甘霖，也可以成为洪魔，在于是否“好雨知时节”。

表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。

当孩子表现好时，表扬能让他再接再厉；当孩子面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当孩子沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。

孩子做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。

每个孩子都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。

　　二、把握好表扬的分寸表扬不仅是对孩子的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。

表扬要做到言如其实、恰如其分。

过轻的表扬让孩子失望、泄气；过头的表扬有时让孩子产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。

　　表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。

　　三、采取灵活的形式表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。

手势、表情、纸条等都可以使用。

不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。

如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。

　　四、经常赞美每一个孩子在学校里，老师表扬孩子，这个行为背后的正面动机是让孩子看见别的孩子的长处，认识到自己要不断进步。

但恰恰也让受到表扬的孩子体会到被欣赏、被羡慕的满足，无形中就会在孩子中产生争先恐后得到老师表扬的心理需求，一旦得不到老师的赞扬，孩子的情绪就会变得很失落，有时甚至会成为心中的阴影。

每个孩子都有或多或少的优点，要善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。

这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断积极继续保持。

只要孩子对自己有了积极的心理暗示，他的优点就会越来越多，被老师表扬的也越来越多，他也越来越自信，形成良性循环，终于成为一个真正的好孩子。

只是老师的表扬要真正成为孩子成长的推动力，而不是成长的依赖症。

这就需要教师适度的把握和严谨的操作了。

　　在与孩子的交流中，我认为方法和对策有很多：

一、把握和孩子谈话的时机与孩子谈话并非随时随地都可以进行，应去把握和创造谈话的时机。

一般说来，当孩子专心致志于自己的学习和娱乐的时候，老师和父母的谈话可能不受欢迎。

这时谈话不会有好的效果。

因此，父母应在孩子放学回家的时候，或者全家一起吃饭以前和孩子进行交谈。

　　二、像维护自己的自尊心一样维护孩子的自尊心老师和父母与孩子谈话的失败，往往不是缺乏对孩子的爱，而是缺乏对孩子的耐心与尊重。

一方面，大多数的父母认为，孩子甚至比自己重要。

另一方面，在与孩子交谈时，老师和父母又习惯于要求孩子完全放弃孩子自己的想法和感受。

这种做法只会导致孩子对与老师和父母交谈的害怕。

要成功地与孩子交谈，老师和父母必须始终有耐心地小心翼翼地去维护孩子幼小脆弱的自尊心。

　　三、用体贴入微的理解代替“谆谆教诲”大多数的老师和父母总以为，孩子年幼无知，需要严加看护，谆谆教诲。

其实，我相信，孩子有孩子的世界。

如果老师和父母能站在孩子的立场去体察孩子、理解孩子、就会发现，孩子的许多想法和感受是多么合乎情理。

我认为人是需要被理解，不是需要被教训。

孩子又何尝不是这样认为呢？

因此，当你觉得孩子在什么地方出了问题、犯了错误。

不要在还没有了解事实真像前就大发雷廷。

首先，应该冷静下来，暂且不要劝告、不要教诲、不要训斥、设身处地、体贴入微地去理解孩子吧！

在交谈的过程中，要慎用批评、问话要适当适切、控制自己的情绪反应、注意孩子的时间表、奖励诚实、替他们保密、及时弥补、不管我们怎么注意，总有犯错的时候，及时弥补就显得格外重要。

如果是老师和父母错怪了孩子，就要放下老师和父母的架子，向孩子承认错误，这样孩子才会再次接纳你。

而孩子在老师和父母的熏陶之下，如果做错事也会主动认错。

　　看完《如何说孩子才会听》，我感触颇深：

赞美是一种胸怀、是一门艺术、是一种能力。

我相信，在我的赞美之下，我的孩子一定会从“灿烂”走向“辉煌”！

让我们真诚地赞美孩子吧，因为他明天的成功或许就蕴藏在你的赞美之中。

　　总之，老师要善于发现孩子的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，使孩子心情愉悦地去争取下一次表扬。

如果说哪里有进步哪里就有表扬，那么，哪里有表扬，哪里就有进步。