初二生物激素调节教案.docx
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初二生物激素调节教案
初二生物激素调节教案
【】下面编者为大家搜集了初二生物激素调节教案教案供大家参考，希||望给大家带来帮助：
一、教学目标
知识与技能目标
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节受神经系统的调||控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法目标
1.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
2.尝试设计对照实验。
情感、态度与价值观目标
关爱和帮助激素分泌异常的患者。
二、教学重点
1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能够举例说明人体激||素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
三、教学难点
激素调节与神经调节的关系。
四、教学方法
引导自学、比较法。
五、课前准备
1.教师准备：
有关激素分泌异常患者与正常人的对比图片。
2.学生准备：
大小、发育程度相同的若干条蝌蚪。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
[导入新课]
教师：
同学们由小学升入初中后，||你是否注意到身边其他同学的变化，有的同学长高了许||多、嗓门变粗、喉结突出，具有了男子汉的风度。
||而女同学呢，则嗓音变细变尖、身材变得苗条而具有曲线美，而且有时羞羞答答，更具||女性味。
那么这些生理上的变化究竟是由什么引起||的呢?
学生：
这些变化属于第二性征，是由性器官分泌的性激素引起的。
教师：
同学说的非常好，事实上，除性激素外||，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用。
今天，我们就一起来学习：
第四节，||激素调节。
[讲授新课]
教师：
激素是由人体的腺体分泌的。
提到腺体，我||们以前也接触过。
大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉?
学生：
唾液腺、汗腺。
教师：
不错，这些都是我们人体内的腺体。
那么你们感觉它们的分泌物||怎么样?
多不多?
学生：
它们的分泌物很多。
教师：
对，它们都||属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液||中只含有几微克的激素。
那么这两种腺体有什么区别呢?
请大家一起看大屏||幕。
（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）
学生：
||仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并填写表格然后在||教师的指导下交流。
腺体类别有无导管分泌物输送方式实例
内分泌腺
外分泌腺
教师：
同学们说的非常正确，请大家观察大屏幕（屏幕展示构成内||分泌系统的主要内分泌腺及其主要功能）。
学生：
观察并记忆人体主要||的内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举||手回答。
教师：
激素在人体的血液中的会计师||虽少，但对人体的影响却很大。
也许我们听说过这样的患者――||―请大家看大屏幕（屏幕展示侏儒症、巨人症的图片）。
教师：
根据你们的了解这属于什么病?
学生：
侏儒症、巨人症。
教师：
根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种||病的病因是什么?
学生甲：
侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，||患者生长迟缓，身材矮小。
而幼年时期生长激素分泌过多就会出||现巨人症。
学生乙：
我还了解到生长激素对脑的发育没有影响，因此侏儒症患者的智力||是正常的。
教师：
很好。
那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢?
学生||：
生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，使肌肉||发达，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。
教师：
好，||回答很完整，有专业水准!
我们下面再来分析资料||2，这个资料的目的是什么?
科学家们为了验证这个目的，是如何设||计实验的?
大家以小组为单位讨论回答（教师巡视||、指导，并及时点拨）。
学生：
阅读资料、小组讨论、回答问题。
学生甲：
这个资料的目的是研究甲状腺的功能||。
为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。
第一个实验是||破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发||育，不能发育成蛙。
学生乙：
第二个实验是在第一个实验的基础||上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照||实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
教师：
谁来介绍一下第三个实验。
学生丙：
在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素||，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育||，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：
甲状腺正常分泌的||甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，||从而出现蝌蚪发育异常。
教师：
同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。
通过||这三个实验，我们能得出什么结论?
结论：
甲状腺：
分泌甲状腺激素。
甲状腺激素的功能：
促进动物的生长发育。
教师：
由此可见甲状腺激素的功能是非常重要||的，若甲状腺激素的分泌出现异常，对人的影响也是很大的||，请看大屏幕（展示与甲状腺激素有关的图片：
呆||小症、地方性甲状腺肿即大脖子病等）哪位同学收集到了这方面的||资料?
学生：
观看大屏幕并举手发言。
学生甲：
我了解||到有种病叫呆小症，主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮||小，且智力低下，到了成年也不能生育。
学生乙：
有的人甲状腺功能亢||进，就会身体消瘦，饭量还特大，且动不动就会发脾||气。
学生丙：
屏幕上那个脖子很大的人得的是地方性甲状腺肿，是由于食物中缺||碘造成的，这们吃的食盐中就添加了碘就为预防这种病。
教师：
大家||说的都不错，看来同学们课前的确收集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。
不过我||还想请教一个问题，哪位医生能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事?
请大家接着分析第三||个材料。
本材料一共讲了几个实验?
主要探究的内容是||什么?
大家可分组讨论。
学生：
分组讨论，回答问题：
3个，研究胰岛分泌||的胰岛素及其生理作用。
教师：
谁来描述一下第一个实验及其结论?
学生甲：
第一个实验是切除狗的胰腺后，尿液中会出||现葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
本实验说明：
胰腺可能会产生某种||物质，此物质与糖代谢有关。
教师：
很好，那第二个实验谁来描述并解释?
学生乙：
第二个实验是将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩，只有内部一团团的细胞||胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
本实验说明：
可能是胰岛分泌了一种能够||调节糖的吸收和利用的物质。
教师：
很好。
第三个实验呢?
学生丙：
第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出||了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。
||此实验说明：
胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和||利用。
教师：
你们知道糖尿病患者如何治疗吗?
学生：
我认为可通过注射胰岛素进行治疗。
教师：
综上所述，激素可以调节人体多种生命活动，而||我们知道，人体的各项生理活动主要是靠神经系统来调节的，那么它们之间又有什么关系||呢?
首先请大家结合生活经验谈一下感受，如果你正在看一部非常非常恐怖的电影||，你会有什么表现?
学生：
心跳加快、出冷汗等。
教师：
你知道为什么会有这样的表现吗?
学生：
不知道。
教师：
帮助学生分析||原因：
当情结激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神||经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等，这些肾上腺素能够促使心跳加快、血压升||高，并且使皮肤因血管扩张而显的面红耳赤。
教师：
||通过以上的实例可以看出，在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人||体的生命活动。
概括地说，人的生命活动主要受到神经系统的调节，但也||受到激素调节的影响。
[课堂小结]
通过写下表来总结主要的内分泌腺及所分泌的激素。
三种主要激素的作用及缺乏时病症
腺体名称产生部位作用缺乏症
生长激素垂体促进生长侏儒症
甲状腺激素甲状腺促进生长发育幼年：
呆小症
成年：
大脖子病
胰岛素胰岛调节糖的吸收和利用糖尿病
八、巩固练习
1.观察进入青春期的同学，会发||现，他们身体部分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是||由于__________调节作用（）
A.神经系统B.激素C.运动D.营养
答案：
B
2.人体内腺体有两种类型。
你认为，下列腺体不属于内分泌腺的是（）
A.垂体B.肾上腺C.胰岛D.唾液腺
答案：
D
||3.患__________的人身材矮小，是幼儿时期生长激素||分泌不足引起，我们不能歧视患此病的人（）
A.呆小症B.侏儒症C.心脏病D.软骨病
答案：
B
4.下列选项中，不符合激素概念特点的是（）
A.由内分泌腺分泌
B.在血液中含量极少，但作用重大
C.通过导管从腺体排出
D.对身体有特殊的作用
答案：
C
5.内分泌腺所分泌的__________不通过____||______而__________进入腺体内的__________||里，随着__________输送到__________的各个||部分。
请你写出身体中主要内分泌腺的名称__________||__________
答案：
激素导管直||接毛细血管血液循环全身垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢和||睾丸
6.分析教材第107页的资料3，填写下||列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路。
（1）发现问题：
狗切除胰腺后||，尿液中出现了__________，还出现||了糖尿病人的症状。
（2）作出假设：
胰腺对控制血糖含量有作用。
（3）设||置对照实验：
结扎__________狗的胰管，与病狗进||行比较。
（4）实验结果：
胰腺大多萎缩，只有__________活着||，并且尿液中__________葡萄糖。
（5）||作出新的假设：
胰岛会分泌一种能调节________||__的物质。
（6）进一步实验，从狗的胰岛中提取了___||_______，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。
（7）实||验结论：
______________________________
答案||：
（1）葡萄糖（3）正常（4）胰岛没有（5）糖的吸收和利用||（6）胰岛素（7）胰岛分泌一种能调节糖的吸收和利用的物质，||即胰岛素
7.有人形容激动得听得见自己的心跳，你感受过吗?
当||你激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配_______||___分泌较多的__________，使你||心跳加快，血压升高等。
可见，激素对生命活动的||调节，是受到__________的调控。
答案：
肾上腺肾上腺素神经系统
九、板书设计
第四节激素调节
一、人体内、外分泌腺的比较
腺体类别有无导管分泌物输送方式实例
内分泌腺无经血液循环输送性腺、甲状腺
外分泌腺有经导管排出汗腺、唾液腺
二、三种主要激素的作用及缺乏时病症
腺体名称产生部位作用缺乏症
生长激素垂体促进生长侏儒症
甲状腺激素甲状腺促进生长发育幼年：
呆小症
成年：
大脖子病
胰岛素胰岛调节糖的吸收和利用糖尿病
三、激素分泌的特点
含量少、作用大。
四、激素调节与神经调节的关系
1.人体的生命||活动主要受神经系统的调节，也受激素调节的影响。
||
2.在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
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