励志明德育桃李 怡情践行曜珪璋.docx

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励志明德育桃李怡情践行曜珪璋

励志明德育桃李怡情践行曜珪璋

——天堂完全小学2014—2015学年度办学水平评估自诊自评报告

伟业相承,薪火永继,天堂完全小学是一所办学历史悠久，地理环境优雅，师资力量比较雄厚，教育质量显著，具有特色的农村完全小学。

“我们虽然没有能力去穷尽教育，但我们可以不断地发展教育，创新教育，我们虽然可能会在未来感到今天教育的许多遗憾，但我们今天可以做到无愧于现实。

”这就是我校一直遵循的办学观，也是我们竭力追求的教育境界，正是在这一办学思想的指导，历经岁月洗礼，积淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统。

现将我校2014—2015学年度的办学水平评估的各方面工作综合报告如下。

第一部分学校概况

一、学校情况简介

我校始建于1944年，1984年迁于现校址。

2010年通过合格学校验收。

学校占地面积23286M2，教学用房6013M2，绿化面积1.315718M2，绿化覆盖率91﹪。

完小现有19个教学班，63名教职工，在校学生1100人（其中学前教育学生36人）。

辖石海山、许家、庄里洞、曾家洞、下河洞5所村小，教育教学辐射24个行政村，服务半径15公里，校园呈阶梯分布，布局合理。

一年来，我校以“办阳光学校，让生命美好”为办学理念，坚持文化引领、质量奠基、特色提升的办学思路，取得了较为突出的成绩，荣获“综治安全先进学校”“五好关工委基层单位”，“学生用车示范学校”“人口与计生综治工作模范单位”“优秀党支部”等荣誉称号。

二、总体评价

一年来，我校秉承70余年光荣办学传统，紧跟时代步伐，以“励志明德，怡情践行”为校训，以“培养知书达理的励志学子；塑造博学善思的儒雅教师；打造翰墨书香的怡情校园”为办学愿景，以“质量奠基，文化引领，特色提升”为办学策略，以“培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学生。

塑造爱学生、有激情、善学习的活力教师”为培养目标，全面推进改革创新，在特色创建、教师培养、德育、管理、教育科研等方面勇于实践、大胆创新，着眼于学生素质的全面提高，致力于建设鲜明的办学特色，以期达到提升办学水平，实现学校卓越发展的目的，在实现办学标准现代化的同时，实现了一条基础与内涵并重的特色教育跨越式发展之路。

学校在原有的基础上，取得明显的进步与发展，学校社会声誉和影响力日益提高，受到家长、社区和上级领导的一致好评。

是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的寄宿制完全小学。

第二部分：

自诊自评情况汇报

一、领导与管理

一个运转良好、团结协作的领导班子是学校各项工作开展、学校发展的基础。

1、求实创新的领导团队。

学校坚持校长负责制，认真贯彻民主集中制原则，不断改进领导方法，创新工作机制，增强领导班子的凝聚力、创造力和战斗力。

蒋明利同志自2011年9月担任天堂完全小学校长以来，带领全校师生以“办阳光教育，让生命美好”为办学理念，大力实施“文化治校”策略，实现了学校的和谐、持续、健康、内涵发展。

在学校工作中，校长以身作则，事必躬亲，多次走进课堂认真听课，组织教研活动，积极参与学科教科研，具有较高威望，多次为全体教师举办专题讲座。

学校领导团队有着较强的领导力、执行力和专业能力，能有效领导学校管理和课程教学，每学期人均听评课30节以上；每周参加教研活动，每月组织参加一次校级教研活动；每学期均开展教育教学专题讲座或调研2次以上；领导团队有较强的亲和力和人格魅力，以身作则，在师生员工中威信高，年度考核教职工对班子成员和学校工作的满意度均在95％以上。

2、立意高远的理念规划。

学校在深刻总结办学经验，挖掘文化内涵的的基础上，注重体察现今社会发展对于教育的需求以及学生对于学校教育的需求，提出了“办阳光教育，让生命美好”的办学理念。

这一理念的核心价值在于“阳光”“生命”“美好”三个关键词。

这是建立在学校“培养知书达理的励志学子、塑造博学善思的儒雅教师、打造翰墨书香的怡情校园”的美好愿景之上的，立足于为师生服务的理念。

以期在这样的理念引领下，实现“学生健康成长，教师幸福工作，学校卓越发展”办学目标。

同时学校制订了切合实际、科学求实的发展规划。

根据教育发展趋势和学校实际需要，学校制定了《天堂完全小学中长期发展规划（2011-2020）》。

在办学规划的制定过程中，学校充分发扬民主，将办学规划草稿放在校园QQ群上，供大家阅读、研究，广大师生员工主动参与讨论，积极建言献策；教代会成员主动征询、收集意见，积极参与办学规划的讨论、修改。

《规划》明确提出了要深入实施素质教育，全面实施和谐教育，推进教育教学改革，加大教师专业发展力度，提高教育教学水平，推动学校走上科学发展的道路。

使学校教育教学成绩逐年有提高，各项工作有喜人的进步，提高学校办学水平，使学校由规范办学向特色办学迈出关键的一步，符合学校现状基础上进一步发展的实际。

实践证明，规划的阶段性目标和任务完成好，目标达成度较高。

3、合理高效的制度机制。

根据宁远县教育局的要求，学校设置了办公室、政工处、教导处、总务处四个中层部门，按职数配备中层干部，每个年级配备年级组长，语数学科教研组根据实际需要配备正、副组长。

一年来，学校探索了以学校和年级组为单位的两级扁平化管理机构，校级决策机构为校长办公会，教代会每学期一次，学校各项重大决策均通过教代会。

年级为执行机构，各处室负责督促、检查、指导，职责明确，分工合理，简洁高效。

学校充分利用校务公开栏、学校QQ群、教师大会等渠道，坚持校务公开，畅通民主管理与监督渠道；充分发挥党支部、教代会（工会）、家长委员会在学校管理中的职能作用；议事决策高效，通过每周一次的行政工作会议、年级、学科组会议，教职工大会及教代会等进行重大事项的决策及实施。

学校所有事务都在学校qq群或者校务公开栏中公开展示，管理和工作的透明度很高，大大促进了学校的民主管理和监督工作。

一年来，我校坚持依法办学。

自觉执行法律法规、政策规定。

建立和完善学校安全管理机制，落实校园治安、要害部位保卫、互联网管理等各项管理制度和措施；建立突发事件快速反应机制，制订安全工作应急预案、处置突发事件的快速反应机制、考评机制。

制订了如《天堂完全小学安全工作规章制度》、《天堂完全小学安全工作奖惩和责任追究制度》、《天堂完全小学教育教学安全管理制度》等安全制度（规定），一年来未发生任何重大安全事故。

财务制度则严格按照《宁远县教育局财务管理制度》制订了《天堂完全小学财务管理制度》、《天堂完全小学财务公开制度》、《天堂完全小学固定资产采购、管理制度》等，确保科学理财，更好地服务于学校工作。

全面落实后勤管理制度，讲究勤俭节约，规范理财，高效服务。

一年来，我校重视校内校外教师之间的业务交流和学习，力倡“走出去，请进来”的交流理念。

一是积极参加教育局教研部门主持的各项教研活动；二是利用网络平台，充分进行教科研研究和主题培训；三是利用对口交流与结对子机会，与实宁远县实验小学、蓝山明德小学、江华为人小学、零陵神仙岭小学等学校加强交流和联系；四是外派教师到省市交流学习，外派学习的教师回来后，利用教职工会议时间，对本校教师分享学习心得。

在与兄弟学校交流的同时我校注重了与社区和家长的交流，我们依托家长学校、家长委员会、关工委、派出所、司法所等社会德育力量，构建多主体德育网络，使德育工作在学习生活空间和时间上“无缝对接”，构建“学校、社区、家庭”社会大德育网络；积极动员社区老干部、老党员、老模范、老教师等，开展“五帮一”活动，利用社区家长委员会及家长学校等，引导、帮助家长共同参与，并在参与中提高，实现共同提高。

我校获得了永州市关工委的好评。

二、课程与教学

课程是实施教育的核心载体，教学是学校的第一要务。

我校视教学质量为生命线，努力提高教师教育水平、深入推进教科研与新课改，提高办学水平。

全面落实教学常规管理，完善教学评价，努力构建有效课堂。

优化教学环境，重视个性发展，通过“自主合作学习”方式，提升学生学习效率。

一方面，按照教育部门规定落实课程计划，开设教学与德育课程，一方面，积极探索综合实践活动课程和校本课程，全面提高课程有效性和教学高效性。

1、课程建设。

新一轮课程改革开始后，学校积极贯彻新课程理念，严格执行国家、省教育部门下发的教学计划及《宁远县义务教育课程计划》。

按计划开齐科目，开足课时，严格控制周课时量。

按照国家课程、地方课程和校本课程三级管理与“适宜的课程，现代的模式，科学的方法，严谨的教学，全面的评价”的要求设置科学、符合要求的课程。

校本课程如《国学经典》等教育效果良好。

此外，我校还积极推进课程改革，不断优化教学资源，合理有序地安排好各年级、各学科的教学内容。

按要求上好品德与社会、音乐、美术、信息技术、劳动技术等综合课程。

严格上足体育课程和开展阳光体育活动。

同时根据本校实际，创造性开设专题教育，将法制、环保、国防、安全、生命教育、健康教育、心理健康、廉洁教育等内容整合在语文、品德与社会、班队会等课程中。

尤其重视德育课程开发和开展，加强与社区、其他共建单位联系，实现了德育教育高速发展。

同时，认真组织和开展新课堂、新理念、新教材的学习与实践工作，每学期都组织“新课堂、新理念”课堂教学、评课、说课比赛，“以赛促教，以赛促改”。

由学校教导处和教研组组织教师加强对课程标准的研究，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，努力培养学生“文明、高雅、乐学、善思”的学风，落实“办阳光教育，让生命美好”的办学理念。

以课程改革为契机，初步建立了国家、地方、校本“三位一体”的具有前瞻性和科学性的课程体系。

2、整合资源创建德育特色。

在对新形势下学校德育进行深刻反思和大胆前瞻的基础上，我们结合本校实际，率先提出了“文化中熏陶，体验中成长”的德育理念。

在这一理念的指引下，我们以培养“文明、高雅、乐学、善思”为德育目标，大力实施文化德育，形成具有一定社会时代意义和校本特色的德育文化，提升了教育效益，走出了一条“文化载道、文化润德、文化化人”的育人之路。

我们组织的多项有文化意蕴和教育价值的品牌活动在社会上反响强烈。

3、积极开发校本课程。

我校能充分利用课程资源创造性的开发校本课程。

学校秉着“为了学生的终身发展服务”的理念，根据学生的个性、兴趣、能力等差异，充分挖掘有效利用课程教学资源，开发出有我校特色的校本课程。

充分利用第二课堂时间，积极开发兵乓球、舞蹈、美文诵读、合唱、美术、信息技术等校本课程，部分能够形成校本教材。

2014年9月以来，我们持续开发、实施《国学经典读本》等校本课程；每年举办读书节、体育节、艺术节等，让学生在增长课外知识、提升审美情趣、体验成功快乐的同时，获得全身心健康发展。

4、教学实施。

⑴理念先导，做好常规。

学校根据自身实际，认真贯彻执行先进的教学理念，确立了“志远、业精、严谨、求真”的教风，始终秉承着“六年影响一生，童年奠基未来”的传统理念，全心全意为学生营造一个开放、包容、快乐、上进的理想学园。

我们坚持有效落实新课程的“三维目标”，结合我校的办学理念和教学理念，加强学校的常规管理，全面贯彻“以学生为本”的教学模式，形成“文明、高雅、乐学、善思”的学风。

强调教师在教的同时，要善于启发学生思考，鼓励学生发现问题，并激发起学习兴趣和信心。

在教学常规方面，我校教导处每月对各学科教师的作业、教案进行检查，一个学期检查5次左右，做好记录，做出评价后通过qq群及时反馈给各教师并要求做得不够好的教师做出整改，对每一次教案检查结果进行归档管理。

还注重科任教师的教学反思，要求每一位教师每周写一篇比较深刻的教学反思，借此提高教师对教育教学实践的再认识、再思考的能力，从而提高教师的教育教学水平。

每天请值日领导、教师对所管理年级进行课前常规检查，督促教师、学生形成良好的教学、学习习惯，效果良好。

⑵着眼课堂，减负增效。

我校课程改革的核心目的是培养学生自主学习的能力和习惯，一切教学行为都以学生为主体，主张“以学定教”，分清楚主体和主导的作用和角色。

所有的教学实施都围绕这一核心目标展开。

学校按照上级规定统一分班，各年级各学科教师的配备力求均衡，充分调动师生教与学的积极性和创造性，鼓励教师进行课堂研究，促进我校课堂教学转变。

学校严格按照宁远县义务教育课程相关标准要求教师布置学生作业；一二年级不留书面作业，三至六年级作业量不超过1小时。

要求教师精心设计作业，响应“减负增效”的号召，保证学生不会有过重的作业负担。

同时，教导处每两周进行一次作业检查，通过检查监控学生作业量，并督促教师认真、及时批改作业，及时做好作业反馈工作。

⑶有教无类，尊重个性。

教学是一门具有差异性的艺术。

为了让每个学生都能得到发展，在教学中，我们要求实施分层任务要求，在学案、作业和考试中均必须体现分层要求；个别辅导工作做得十分扎实，针对学生的个性差异情况，探索切实可行的分层教学、分段评价的教学方法。

在巩固基础的同时，注重学生思维能力和口语表达能力的培养，大胆进行思维体操的探索与实践。

持续加强对青年教师培养，实施“青蓝工程”，结对帮扶，带动全体教师转变教学观念，形成以学生发展为本的教育局面。

落实新课改的“培养素质”“提高创新能力”的要求，优化课堂教学结构，探索教学新思路，全面夯实基础。

5、质量保障。

天堂完全小学牢固树立“教学质量就是学校教育生命线”的教学管理观念，以常规管理监控教学行为，用质量分析保证教学效果。

逐渐建立起一整套全方位、立体化、有实效的教学质量保障体系，教学成绩逐年攀升，在2014年下期五年级的统考中，我校的五年级语文获得了全县第二名，数学第三名的好成绩，其中五

（2）班的数学获得了全县第一名。

⑴加强监控，确保质量。

注重课程教学实施性研究和有效课堂的构建，加强教学监控，主要表现为“三个有效”：

一是有效备课，要注重备教材与备课标相结合、备学生与备课标相结合、备课堂与备课程相结合；二是有效教学，要注重主导与体验相结合、自主与合作相结合、激趣与探究相结合；三是有效作业，要注重课内与课外相结合、分类与综合相结合、减负与增效相结合。

从而使师生共同体验课堂教学的过程，提高课程教学的有效性。

学年期中、期末考试过后，学校都会召开考试质量分析会。

年级组对各学科考试成绩进行详细的数据分析，得出分析报告；召开质量分析点评会，对全年级各班、各学科、所有任课老师的成绩进行点评，分析原因。

考试质量分析会是评价的重要平台，通过成绩分析来评价年级、班级、备课组和科任教师。

⑵创新评价，重在赏识。

我校历来秉承陶行知先生的“赏识”理念，创新评价机制，重在激励，以多层次的评价鼓励学生，树立信心。

新课程背景下课程教学评价发生比较大的变革，理解和遵循新课程理念，有利于起到诊断、矫正、激励和导向作用，形成“有效评价”“有效检测”，促进师生综合素质全面发展。

因此，对课堂教学的评价，要求做到基础性目标与发展性目标相统一，课堂教学目标与课程教学目标相统一，教师分析、反思与自身专业发展相统一。

构建激励性教学、自主性教学和探究性教学的策略体系，从而全面促进学生学业发展；对学生德育的评价，努力做到个体目标与整体目标相统一，显性目标与隐性目标相统一，构建过程性、阶段性和终结性评价体系，从而实现学生德育由被动向主动、外在向内化的德性成长。

树立了全课程评价观，构建课程教学评价体系，不断完善，不断修改，直至能够促进师生持续发展，有力促进教学质量的提升。

三、教师发展

教师专业化发展水平是学校核心竞争力的重要组成部分，是学生发展的根本保证。

基础教育课程改革教师是关键。

一年来，我们，拓宽渠道，加大投入，用灵活的方法，多样的形式，鲜活的载体，努力促进教师专业发展工作的有效开展。

1、团队建设内外兼修。

我校重视培养教师良好的师德师风。

以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

每学期初，都定期开展教师全员培训，帮助教师树立崇尚正义、乐于奉献的价值观，以及精心教书、潜心育人的职业观。

通过开展读书活动，增强教师的责任感与使命感。

举行了以“修师德、强师能、铸师魂、做新时期优秀教师”和“爱与责任”为主题的读书征文活动，增强全体教师的职业认同感。

同时推行“青蓝工程”。

为加快青年教师成长，使青年教师努力缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化，学校坚持实施“青蓝工程”。

即骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴关系。

青年教师通过与师傅共同备课、互听推门课、交流管理方法等方式较好地学习骨干教师的教育教学管理经验和敬业精神。

2、水平提升专业引领。

首先进行新课程培训。

包括通识性培训和学科教师培训。

通识培训在学校组织集中专题培训基础上，同时要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

各科组要组织教师学习讨论、研讨交流，检查评价学习情况，使理论与教学实践相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

学习书目有：

《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《新课程教学案例》、《新课程调整意见》、2011版新版课标等等。

其次加强校本研修。

立足岗位，结合实际，牢固树立“科研兴教，教研兴校”思想，按照“以校为本，研训一体”工作思路，由学校教导处牵头，各科组协同配合，开展了富有成效的校本研修工作。

我校倡导教研工作的“三种精神”：

开拓进取勇于创新的精神，扎扎实实、实事求是的精神，与新课程同行的与时俱进精神。

做到了“一个结合”“两个发挥”：

集体备课与个人备课相结合，发挥骨干教师和名师作用，发挥集体智慧和优势。

强化了集体备课的“三个环节”：

确定内容和主讲人，分头提前准备；准备预学案；组织集体备课确定教学案。

开展了“六个一”活动：

教师每课有一次教学反思，每周向备课组提供一个教学问题，每月向教研组提供一个教学案例，每学期上一节校级研讨课，完成一篇有价值的教研论文，建立一个班级学生学习档案。

开展“两项评比”，设立“两个论坛”：

学校每学期组织一次论文和课堂案例评比，一次教学大赛评比；学校每学期围绕课堂教学开展一次“教师论坛”，围绕校本教研开展一次“名师论坛”。

3、多元评价促进发展。

完善教师考评制度，促进教师发展。

为实现教师专业发展的常态化、制度化和规范化，我校通过广泛调研，结合实际，修订完善了一系列规章制度，为教师专业发展工作构筑起了坚强屏障。

重点加大对教师的考核力度，量化打分，并与评优评模和绩效工资结合起来，与教师切身利益结合起来，充分调动广大干部教师的工作积极性。

出台了《天堂完全小学德育工作实施方案》、《天堂完全小学教师奖励性绩效工资考核办法》、《天堂完全小学岗位实施细则及奖罚条例》、《天堂完全小学教学质量奖惩办法》等相关文件。

文件明确规定，要不断加大教师骨干队伍培训力度，积极组织干部及骨干教师参加各种培训；设立学校“教学能手”“教坛新秀”，鼓励教师不断学习、快速成长；进一步制定量化考评体系，充分调动教师自我发展的积极性和主动性。

一年来的实施，做到了比较准确评定教师的教育教学业绩，为教师的专业发展和学校教学质量的整体提升提供了有效的检测手段。

学校还尽可能地选派优秀骨干教师参加各种研讨、学习和培训的机会，为他们的成长提供了大力支持，收到了良好的效果。

四、学生发展

素质教育是以学生为主体的教育，学校的工作必须以学生发展为本。

我校高度重视学生习惯养成、抓学习效率，培养学生的学习兴趣；坚持在实践行动中培养学生良好学习、生活习惯，在社会交往中找准角色；坚持以爱国主义为主线，以行为规范为抓手，以志愿服务为依托，创新评价方法，以争当“星级学生”、“三好学生”、“进步学生”和争创“红旗班”为主渠道，开展了一系列丰富多彩的实践活动，培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展，推动学生整体素质的提高。

1.在规范中养成行为文化。

坚持开展让“好习惯”成为习惯活动，学校狠抓行为规范落实和行为习惯养成教育，通过班会课、队会课、品德课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过“争创星级文明班标兵，争做文明标兵学生”、特色课间游戏活动、课前弟子规吟诵、上下课音乐铃声、感恩歌曲熏陶等，狠抓学生行为习惯养成。

少先队大队部成立了“红领巾文明岗”、班级成立了“文明劝导员”对学生中存在的不文明言行及时进行督查；设置“优点墙”、“星级学生评比回音壁”，做到日检查、日公布，周汇总，出现问题及时调整解决，评出“文明小天使”、周“文明班”和月“星级文明班标兵”班级。

同时利用班会、升国旗仪式等机会，以及流动展板、“红领巾”广播站、校园QQ群等表扬好人好事，树立身边的榜样。

通过设置“校门每周文明主题提示语”，使学生的言行越来越规范、越来越文明。

具体体现在以下方面：

①在仪式中固化。

我校重视仪式文化的建设，将仪式发展为学生群体的精神与心理需要。

每次的新生入学礼、新生入队礼、开学礼、散学礼、毕业礼都尽力组织得隆重、热烈，让学生获得心灵上的启迪。

充分利用周一的“升旗仪式”，为学生搭建了展示才华的舞台。

②从细节中引领。

我们以《小学生日常行为规范》为基础，开展“让好习惯成为习惯”活动，利用国旗下的表演、晨会、班会等，从文明礼仪、学习常规等方面进行强化训练；发动“文明劝导员”“红领巾监督岗”进行监督劝导，培养学生良好的文明礼仪和行为习惯。

③用榜样来激励。

我们着力打造“星级学生评选”榜样机制。

举行“感动校园”年度人物评选”、校园之星”、“教学能手”、“教坛新秀”等评选，发挥榜样的激励作用，帮助师生实现道德情感的内化和行为习惯的外化。

④靠制度来规范。

大力倡导建设学校的制度文化，引导每一位学生努力使自己成为校园文化的认同者、执行者、完善者和建设者。

把“软文化”与“硬文化”融合为一。

本学年我校学生品德优良率96.1%，学生违法犯罪率为0。

2.在课改中提高学习效率。

学校根据新课程改革的要求，把重点落在教师教育教学行为的转变上，着力提升教师素质和能力。

课堂教学中，想方设法寓教于乐，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

这样，学生学有所得，由“学会”变“会学”，学得轻松、学得愉快，学得兴趣盎然。

一年来，随着教师教育教学水平的不断提高，我校的教育教学质量显著提高，获得社会的广泛认同。

3.在阳光体育中健康成长。

学校十分重视学生的身体健康，阳光体育活动开展得扎实有效，每年都开展体育节活动。

体育节中，进行田径、篮球、乒乓球、教工、趣味运动会、校园跳绳大赛、广播体操、眼保健操比赛等。

学生在操场上集中做操时，那响亮的口号、整齐划一的动作、还有老师精彩的点评，成了学校展示阳光体育工作的一个窗口。

一年来，学生身体素质不断上升，体质达标率稳定在98%以上，近视新发率为0.5%、肥胖率稳步下降，常见病得到有效控制，无重大传染病发生。

大多数学生都拥有一到两项体育特长。

4.在美育中成就品质。

学校以学生兴趣小组为载体，从学校教育实际出发，精心设计，组织开展内容丰富，形式新颖，具有吸引力和教育意义的读书演讲、科技创新、文娱体育、作品展示等校园文化活动，举办好读书节、艺术节、体育节等，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，促进学生素质全面发展。

深入开展创建“和谐校园、文明班级、合格公民”等实践活动，开足艺术课程，抓实艺术教学，培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

成立美术、书法兴趣班、舞蹈队、合唱社团等艺术兴趣小组；结合六一、国庆、元旦等节日，举行“红歌唱祖国”歌咏比赛，庆“六一”、“迎新年”大型文艺汇演。

这一系列活动丰富了校园文化生活，增强了学校艺术氛围。

一年来，我校学生的舞蹈、歌唱、绘画等作品多次获县级大奖；我校的系列文艺汇演也受到了上级领导和社区群众的高度肯定，充分展示了我校艺术教育成果。

学生的舞蹈、作文、绘画等作品多次获得多项奖励。

学生的经典诵读更是学校一道亮丽的风景线。

5.创新评价