自评报告修改.docx
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自评报告修改
目录
第一部分学校概况
第二部分自评及创建情况
第三部分主要经验和做法
一、以科学发展观为指导，确立先进的办学理念，构建充实的办学平台，营造和谐的社会环境，保障素质教育的顺利实施。
二、以“给每个学生播种理想。
”教育理念推进素质教育的实施，用素质教育覆盖学校工作的全方位，全过程。
三、在“给每个学生播种理想”教育理念的推动下，素质教育成果初现，师生综合素质全面提升。
第四部分学校发展的思考和展望
巩固办学成果提升内涵发展
----江夏区法泗小学素质教育综合督导复查汇报材料
第一部分学校概况
江夏区法泗小学始建于一九四五年，占地面积13256平方米，建筑面积4705平方米。
绿化面积3977平方米。
学校现有12个教学班，506名学生，教职工32人。
学校各专用教室齐备，并配有一定标准的教学仪器、设备。
学校校园环境优美。
（目前校门口硬化投资20万已完成：
录播室投资60万已接近尾声），学校管理层次高，师资队伍水平高，育人环境品味高，课堂教学效率高，全面发展标准高。
这里是精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的雅园，让学生学会做人，学会学习，学会生存，学会健体。
在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量的思想指导下，学校确立“给每个学生播种理想”的教育办学理念和方向，以人为本，以学生为主体，为培养新时代的创新型人才而不懈努力。
在先进办学理念的引领下，学校坚持内涵发展，特色发展和个性发展。
在整体提高综合办学水平的前提下，学校彰显了德育工作，和谐高效课堂，体艺（田径、陶艺）等较为鲜明的特色。
自2014年5月市评估组认定我校达到武汉市小学素质教育特色学校标准后，我们不断巩固办学成果，提升学校内涵发展。
2014年被评为：
武汉市学籍管理先进单位、江夏区素质教育特色学校、目标管理先进单位、学业目标优秀学校、德育工作先进学校，小学乙组田径运动会团体总分第二名、小学生乒乓球女子乙组团体第六名、校园艺术节优秀美术作品二等奖；2015年被评为：
江夏区学业目标考核优秀学校、教育质量综合评价优胜学校、有效德育建设工程先进学校、小学生春季田径运动会乙组团体总分第一名；2016年被评为：
区德育常规管理工作先进学校、六年级学业质量目标优秀学校、小学生春季田径会乙组团体总分第一名等殊多荣誉。
第二部分自评及创建情况
在各级领导的关怀下，我们认真学习了《评估方案》及其他学校先进的办学经验，自评工作分四个阶段完成：
第一阶段：
准备阶段：
成立学校自评领导小组；
制定自评工作方案；
召集全校干部教师动员大会，武装头脑，明确评估工作的重要性；
按指标体系要求，对各部门进行分工。
第二阶段：
自评阶段
1、各部门根据指标体系要求，对学校近三年工作进行全面自查自评；
2、组织全校教职工、家长和学生代表参与学校自评。
第三阶段：
整改阶段
1、各部门根据群众的评定意见，进行自查整改；
2、认真写出学校自评报告，并向全体干部、教师及家长和学生代表汇报。
第四阶段：
迎接区级督导评估复查。
学校对照评估标准，自评结果如下：
A112.5分A231.75分
A334分A414分总得分：
92.25分
第三部分主要经验和做法
一、以科学发展观为指导，确立先进的办学理念，构建充实的办学平台，营造和谐的社会环境，保障素质教育的顺利实施。
1、深入学习，树立现代教育观，确立“给每个学生播种理想”的教育办学理念，依法治校，科学管理，保障素质教育沿着正确的方向健康发展。
随着素质教育实施的不断推进，广大干部和教师的不懈努力，我校逐步确立了“给每个学生播种理想”的教育办学理念，初步形成了科学的办学管理模式，引导素质教育的深入落实。
我们“给每个学生播种理想，”教育的理论基础是：
落实科学发展观需要建立和谐社会。
而和谐社会的建立需要每个有理想人的积极参与。
这每个有理想的人，不仅包括我们正在培养的源源不断的学生，也包括我们正行进在专业化发展道路上的一批又一批教师。
我们在给每个学生播种理想，就是希望他们能在德智体诸方面全面发展，能成为对社会有用的人才，成为我们事业的可靠接班人，成为能站在竞争高地参与国内国际大竞争的佼佼者。
这句话还在推崇教育公平，促进教育的均衡发展。
我们崇尚教师有自己的理想，摈弃教师是“蜡烛”，“在照亮了别人的同时也毁灭了自己”的传统说法，强调教师在教育教学实践中，积极与学生互动，成为敬业爱岗，技艺精湛的专业技术人员，成为有艺术修养的研究者，成就自己毕生的理想追求。
实现理想需要动力，这种动力不仅包含引导理想的德力，包含追赶理想的智力，也包含承载理想的体力，还包含放飞理想的情感力。
所以，我们的教育，要关注每个学生的全面发展，关注学生每个阶段的健康发展，关注他们人格的提升与个性的张扬。
所以，我们的学校，要关注每个教师的进步与快乐，引导他们在不断的自然积累中开展必要的研究，提升自己的综合素质，为自己，也为学校的可持续发展准备不竭的动力。
2、构成结构合理的教师队伍，形成实施素质教育的精干团队。
我校共有在职教师32人，其中本科学历14人，大专学历18人。
领导班子共8人，其中校级干部2人。
我校现市级优秀班主任1人，区学科带头人1人，区优秀班主任2人，镇级骨干教师4人。
学校以青年教师为主，他们有着丰富的教学经验和高涨的育人热情。
学校各门学科开足开齐，现配有各小学科专兼职教师。
这支知识面广，专业基础扎实，爱岗敬业，勇于探索实践，充满活力的教师团队，是我校实施素质教育的中坚动力。
（1）、学校实行“校长负责制”，党支部发挥政治核心和监督保证作用。
学校实行校务公开制，落实“教代会”制度，保障教职工参与民主管理。
（2）、高标准，严要求，细帮扶，培养高素质的干部队伍。
切实抓好广大干部教师的理论学习，及时转变教育观念，提高干部教师的政治素质，牢固树立终身学习的目标。
我校坚持学习制度，组织干部系统学习邓小平理论和“三个代表”的理论思想，学习了十八大的重要文件精神，学习党的教育法规，学习了素质教育的有关理论，学习了《教育学》、《心理学》、《学校管理学》，学习了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要文献及有关教改、科研的先进经验材料。
学校领导班子全体成员认真学习，认真笔记、认真反思，通过学习，提高了班子成员的理论水平。
校级干部全部经过岗职培训和提高培训，持证上岗。
（3）、多渠道，多侧面，全方位，培养高素质的教师队伍。
1）、用爱心凝聚师魂，塑造高尚的师德。
我校把“爱事业”、“爱学校”、“爱学生”这“三爱”看成是师魂，提高教师的素质就是从“三爱”开始，学校加强了政治理论、先进教师的事迹和教育科学理论的学习；响应区教育局提出的“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的师风要求，开展了“我是光荣的人民教师”的主题演讲会；开展了“学校是我家，创建靠大家”活动；还建立了《师德建设条例》、《教师职业道德规范》等制度，使教师们举手投足皆有准绳。
由于加强了师德建设，教师的思想素质有了较大的提高，街、区“师德先进个人”等称号我校教师榜上有名，爱生如子的小故事举不胜举，我校每学年让学生评选心目中的好老师，教师们用争师德先进的行动塑造着“师魂”。
2）、用专注锻造师能，加强基本功训练。
为加快对教师队伍的建设，我校要求教师：
一练写、画、说（写：
写好三笔字；画：
能画简笔画；说：
一口标准的普通话）。
二练熟练掌握新的课程改革理念。
三练能够创造性地使用教材。
四练备课和设计教案。
五练讲授好课。
学校教导处突出抓备课和设计教案，要求做到“三清”、“四明”，备课时教师对学生的一般认知水平要清、了解学生个体差异要清、预测学生学习中出现问题要清；写教案要做到目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确。
学校采取一抓讲授，二是抓规范化教案的撰写，三抓试讲。
通过这些训练，有效地提高教师基本功水平。
3）、鼓励教师全面提高自身素质。
学校提出，教师应注重自身的专业成长，自觉钻研小学的各门学科教材，力争达到胜任多门学科的教学能力。
学校工会还出资为老师们购买了一系列世界名著和教育理论丛书。
如《悲惨世界》、《雾都孤儿》以及苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》、“魏书生系列论著”、《叶圣陶文集》、《新课程新理念》、《走向生本》等理论书籍。
由党支部、工会领头，行政班子人员参与，认真检查老师们每学期的的理论学习笔记和读书心得体会，将优秀的笔记展出，供更多的老师交流学习。
这样，促使全校教职员工的理论水平发生了积极显著的变化，树立了终生学习的目标，对钻研教育教学理论也有了更强烈的愿望。
积极撰写读书笔记，主动参与科研课题的研讨工作，为学校教育实践奠定了坚实的基础。
我校坚持依法制校，全面贯彻教育方针，规范办学行为，开足开齐课程，全面提高教学质量。
我们坚持“给每个学生播种理想”培养的办学理念，全面落实学校的战略目标。
加强校长负责制，提高整体管理水平，形成了一个强有力的干部队伍。
学校格外注重校园文化管理，塑造能让学生享用一生的好习惯教育，努力创造管理规范，具有高尚师德，受到家长和社会一致认可的教师队伍。
3、加强教师与学生，学校与家庭，学校与社区的纽带关系，确保实施素质教育的和谐社会环境。
我校十分重视教育大氛围的营造，把学校工作向家庭和社区延伸，构建了“学校、家庭、社区”三级网络的综合教育场。
围绕素质教育培养目标，开展了“五走进”系列社区实践教育活动（即：
走进家庭、走进社区、走进自然、走进科学、走进生活）。
同时，我们还常抓家校联通工程，促进家校联通，相互交流，共商学校发展大计。
我校还创办了“家长学校”，形成社区、家、校共育一体化。
学校、家庭、社区三位一体的德育工作管理网络为学校的发展注入了新的活力，学校也得到家长的好评和社会的关注，为学校和学生的良好发展创设了崭新的局面，确保了实施素质教育的和谐社会环境。
二、以“给每个学生播种理想”教育理念推进素质教育的实施，用素质教育覆盖学校工作的全方位，全过程。
1、以“给每个学生播种理想”教育的理念为指导，开创统筹灵活，生动活泼，健康快乐，自主和谐的德育新局面。
（1）、校园文化有特色。
几年来，结合实际，我校遵循少年儿童的身心发展规律，积极开展校园文化创建活动：
在教室里，我们可以发现每一个班级都是孩子们奋发向上的加油站。
教室前面的黑板上头悬挂着一面鲜红的五星红旗，一行醒目的标语，那是孩子无声的鼓励；教室后面的黑板报是孩子们自己创作的乐园，那是展示才干、倾吐思想的天地；教室的墙上悬挂着名人名言，它激励着学生的进步；教师的两边墙壁，是孩子们展示自我才华的交流平台，充满童趣的评比栏，那是孩子们成长的足迹。
每一个班级都是一个个充满向上、个性分明的欢笑世界。
（2）、德育系统成网络，环环相扣促实效。
教育无小事。
教育中发生的每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：
处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
从这个意义上说，德育是最具有挑战性的一种科学和艺术。
为此，每年我校都会将德育工作纳入学校的年度工作，反复研讨，精心策划，本着为了每一个学生的发展与健康成长的原则，努力实践“生本德育”理念。
构建机制：
一是建立由行政、德育干部、教师、学生代表、家长代表、社区干部组成的德育工作领导小组，指导协调全校的德育工作；二是形成网络，加强学科间的横向联系，变学科组为年级组，形成不同年级的德育层次；三是全员参与，全员评价，人人都是德育辅导员，形成学校、年级、班级三级德育工作运行机制。
构建制度：
学校在“给每个学生播种理想”教育理念的指导下，定期分析和研究学校的德育情况，将德育工作制度化，如行为规范的检查评比制度、优秀班主任的评选制度等；将评价标准过程化，从学生道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面对学生的发展状况进行综合评定，不断完善学生综合素质发展评价体系，充分发挥评价的激励功能，依托新三好学生评价标准，全方位提高学生思想道德素质，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生的可持续发展。
配合制度的实施，我校还将一系列丰富多彩的活动贯穿始终。
如在热闹非凡的校“大课间”活动中，让每一位同学都能感受到学习的快乐；如在令人难忘的“法泗小学校园艺术节暨六一表彰大会”中，让学生在欢呼雀跃中幸福成长；如在教师中征集反映学生童心、童趣、童真的案例，让每一位德育工作都再添智慧的火花等。
（3）、在创新中优特色，关注个性促发展
活动是德育工作的生命，是实施主体参与式教育的有利途径，有趣的活动可以给学生留下深刻印象，在活动中愉快地接受教育；解放学生，把班级还给学生，让班级成为培养未来社会公民的试验田，使学生成为个体精神生命发展的主人；解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。
我校注重开展丰富多彩的系列主题教育活动，做到“有计划、有阵地、有主题、有过程、有评价”，形成序列载体，切实落实德育的针对性和创新性。
学校充分利用晨会、主题班队会、红领巾广播站和升降旗仪式等德育工作阵地，深入开展德育主题教育活动。
在活动中，做到年年有中心，月月有主题，周周有安排。
深化爱国主义教育，培养爱国情怀。
学校从大处着眼，小处着手，立足身边，贴近生活，紧抓社会热点、焦点问题，在实践活动中培养学生“一片爱国情”。
例如：
开展“知我中华、爱我家乡”为主体的系列实践活动、“颂祖国诗歌朗诵”比赛活动、“爱国知识竞赛”、“国学经典诵读比赛”等活动，一次次的活动使一颗颗幼小的心灵同祖国紧紧连在了一起。
进行传统美德教育，浸润感恩心灵。
“孝心献给父母”、“关心献给他人”、“忠心献给祖国”，这是我校中华传统美德教育的重点，我校利用清明节、国庆节、建队日等纪念日，开展丰富多彩的主题教育活动；严格规范升旗仪式，通过升国旗，唱国歌引导学生把爱祖国的深刻感想落实到爱校、爱集体这一具体实在的载体之上；还多次开展“礼仪之邦话礼仪”活动、“学雷锋、弯弯腰”活动和“做文明事，争当礼仪小标兵”文明素养工程教育活动。
从而形成良好的队风、校风、学风，充分体现诚实、勇敢、活泼、团结的队作风。
强化规范养成教育，塑造文明品行。
习惯成自然，细节定成败，好的习惯可以享用一生，因此，我校把养成教育作为德育工作的重点，开展“一周一个好习惯”的评比活动（文明习惯、守纪习惯、学习习惯、卫生习惯、饮食习惯、遵守交规的习惯、遵守公共道德的习惯、环保节能等习惯），让学生在精细化的要求中明确努力的目标；开展示范班的评比活动（卫生示范班、两操示范班、路队示范班），让学生个个为班集体的荣誉而跃跃欲试；开展了卫生监督员、安全卫士的岗位轮换活动，让学生在小岗位上发挥大作用，从而提高自我管理能力。
使这些好习惯的训练，使养成教育内化为思想，外化为行动，从他律到自律，达到检不检查一样；老师在与不在一样；有人无人效果一样。
2、建立以素质教育为核心的教学管理体系，为学生成才打下坚实的基础。
在教育理念的指导下，我们的办学宗旨是为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。
我们在教学工作中，加强常规管理，以规范管理为重点，坚持以人为本求发展，以质量为本求生存，以体艺创特色。
以人为本求发展。
发展学校内涵，就要重新给学校定位，随着改革日新月异的发展，学校不再是单纯的从事教育的机构，不再是学生学习的一个场所，而应该是一个具有生命的、关注人的发展的、使生活在学校中的师生都能获得幸福感的乐园，而要保持这种生命的活力，就要把学校建设成学习型组织，要形成教师团队，要形成学生学习的共同体，要构建愉快高效和谐新课堂，要营造有特色的校园环境……从而使学校得到长效发展。
抓教师队伍建设，促进教师的专业化发展。
1、扎实推进“先学后教，当堂训练”教学模式。
近年来，全力推广“先学后教，当堂训练”教学模式，从推广的经验看，我校3——6年级学生的自学能力明显增强，学生学习、驾驭新课的能力明显提高。
通过学习洋思经验，结合我校实际，教导处向全体教师提出了“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得”好课评价标准。
2、建立学习团队，促进教师合作共事，形成学习共同体。
我们根据实际组织教师捆绑结对，如：
同年级教师、同学科教师等，鼓励教师发扬团队精神，制定阶段发展目标，实行互动听课邀请制、推门制。
我校鼓励教师“人人上一节探索型好课”，（确定了每个星期的星期三、星期四的第一、二节课为研课时间），以课堂教学为中心，以校内骨干教师为龙头，以学科教师为主题，以教研组、备课组为平台，切实提高课堂教学的有效性向高效性转变。
讲课上完课后及时由教研组组织同科教师进行评课，最后讲课教师要根据自我反思与他人建议，完成反思日记，并再次完成教学备课设计，同年级另一位教师再上这一课，再次听、评、研这课，（在评课上真正做到了大家评，大家说，“说长道短”“评头论足”）最终定稿，以便下一学年的教师使用。
从而使学科内人人互助，人人得以发展。
这样在互助、修正、改进、反思与再实践的过程中使教师得到专业发展。
3、搭建展示平台，提高教师业务能力。
教师通过合作互助，有了提高，有了新的发展，并渴望展示，渴望得到认可，这时就需要我们为教师搭建展示自我的平台，根据以往的一些经验，大型的教学竞技活动从组织、筹备到召开，不但费时，而且未必高效，所以与其每月一次，不如因人而异，时时关注教师的需要，处处搭建竞技的平台，把培养和提高教师的业务能力融入日常工作，把常规业务检查作为综合评价的信息采集。
在管理上，实行日巡课、周总结、月评比的方式。
督促教师认真对待每一天、每一节，使教师上课力争做到堂堂清、天天清、周周清。
通过给教师展示的平台，我校已培养市级优秀班主任李春莲同志，区学科带头人胡建平同志，街骨干教师易定其、胡伟、蒋权新、张爱珍同志。
以质量为本，提高办学水平。
（一）努力抓德育质量，培养学生良好的行为习惯。
a、加强校园文化建设，提升校园文化品位，营造良好的育人环境，今年我们在做好绿化美化的同时，还要加强班级和各室建设。
营造奋发向上的校风，建设洁净优雅的环境，建立规范有序的制度，以丰富校园文化的内涵。
b、积极组织开展好丰富多彩的德育活动，如感恩教育、学生文明素养工程、弘扬和培育民族精神等。
利用好板报、广播、班队会等德育阵地，让师生充分展示才华，发展个性。
c、做好学科的德育渗透工作，充分发挥主渠道作用，有机寻求结合点把德育渗透到教学的各学科之中，2014年5月，在市区德育学术论文评比中，有12名老师获奖。
（二）努力抓教学质量，促进学生全面发展。
1、学校在各年级设立蹲点领导，要求蹲点领导每月至少到蹲点年级各学科听课一节，并及时与蹲点年级教师进行交流，了解老师们的及时所需，虚心与各老师进行业务或生活方面的交流，为创建和谐校园而努力。
2、学校将每周一、周二的课外活动时间定为集体备课时间，集体备课定地点，定内容，突出课堂教学重要环节，集体备课内容提前一周，备课时，一人作中心发言，其他教师围绕教材处理、教法的运用、学法的指导等各自发表意见。
备课后一人作整理，将集体备课稿发给备课组教师。
教师根据自身的教学个性、教学特色及班级实际对备课稿作修改，以达到张扬教师教学个性、体现教师独特教学风格的理想目标，从而提高课堂效率。
3、课堂教学中，要求每节课要有明确的教学目标，并设计相应的辅导性练习，做到“堂堂清”。
学校还在次基础上进行推广，提出了“日日清”“周周清”“月月清”，力争做到学友所得，切实创设高效课堂。
4、扎实开展“两语”拓展活动。
在英语学科上，将英语单词、句子生活化，学过的单词要求学生能运用，并要求学生记忆英语日常用语100句，让学生尽量用英语交谈；在语文学科上，开辟专门时间进行规范字训练，在课外知识拓展上，低年级记简单的“三字经”，中高年级识记《小学生必背古诗词70首》。
5、大力推进“高效课堂”活动。
具体做法是：
（1）每节新授课都要设计堂清题卡，当堂完成，形成特色作业。
（2）每日课外活动时间进行综合训练，对学生学习情况进行查缺补漏，争取完成“日清”任务。
（3）周一至周五每天家庭作业要完成相关的学习任务，以作为“日清”的弥补，其次完成预习作业，在预习过程中充分阅读学习材料，提出疑难问题，做好预习记录，一举多得，在预习中使学生的综合能力得到发展。
周六周日两天则做系统复习，根据老师所给出的复习提纲，将一周内所学知识内容内化，形成知识网，从而使学生的课内作业或家庭作业通过简单的操作，完成多种训练，各班级每周组织一次测试，检查周清成果。
这样在时间上、在内容上、在效果上达到一个简约而不简单的效应。
（4）重在教师教学准备的检查。
我校重在加强教师课堂的“讲”的研究外，我们还重在检查教师上课前的准备工作，如资料的搜集、课本的批注等，教师只有把课前准备到位了，上课可以说是得心应手了，课堂效益自然提高，教学质量自然得到保证。
6、抓好学困生的辅导与提高。
我们把学困生的辅导与提高当作重要任务来抓，具体措施是：
①建立学困生档案。
②优化辅导方法，改变过去学困生辅导一刀切的方式，采取教师个性化的分层次一对一辅导，而且辅导的知识不限本年级内容。
本着差啥补啥的原则进行，备课上要多考虑，课堂上要多提问，在作业上要体现出学困生的层次特点来。
这样，关注学困生就成为教学全过程中的一个重要方面。
③安排辅导时间。
教师可以利用自习课或课外活动时间对学困生进行专项辅导。
④建立学习小组。
我校创建了“双轨制”培补模式，同年级一名教师进行部分学生的培优工作，同时同年级另一位教师对基础较差的学生进行转化工作，这种抓两头，促中间的培优补差模式，很好的促进了学生的全面发展。
⑤定期进行检测。
各班级每周对学困生进行一次测试，以及时掌握学困生提高情况，并及时关注学生的思想动态。
学校每月对学困生进行一次检测，结果纳入教师岗位责任制考核之中。
7、建立奖励机制，提高教师积极性和竞争意识。
业务检查和考试成绩与绩效工资挂钩。
以体艺创特色。
以校为本求发展是当前教育改革的一大趋势，而形成学校特色又是加快学校内涵发展的重要途径，因此，我们积极践行学校内涵发展之路，按照名师支撑、管理先进、质量过硬、特色鲜明的要求，不断完善我校制度管理和民主管理，大力开展特色学校创建。
我校以“面向全体学生，人人参与阳光体育，促进学生健康成长”为活动宗旨，吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体育锻炼，以“我运动，我健康，我快乐，我成长”为主题坚持进行阳光体育快乐1小时活动，开展丰富多彩的体育活动，成绩斐然。
具体活动内容如下：
1、“动感旋律”韵律操展示活动。
体育组教师针对学校实际，进行体育研究，在全校学生当中开展韵律操、校园集体舞展示活动。
力求使学生在音乐的旋律中享受运动的快乐，提高运动协调能力。
2、“丰富多彩”的大课间活动。
为进一步增强体育、舞蹈艺术的实效性，增强大课间的趣味性、吸引力，我们利用大课间，指定位置，让学生在下操场上开展《快乐流星》展示活动。
利用课间操开展以班级为单位的展示赛，每个学段评选优秀班级。
3、“风雨无阻”田径队，终结硕果。
几年来，法泗小学体育教师发扬敢于吃苦、善于吃苦的精神，从组建田径队之日起，坚持每天早晚训练，风雨无阻，在江夏区中小学生田径运动会中连续三年小学组冠军。
4、全力开展体艺兴趣小组活动，为体艺特色学校创建提供优秀小人才。
三、在先进的教育理念的推动下，素质教育成果初现，师生综合素质全面提升：
近三年来，学校在先进的教育理念的指引下，根植于各项教育教学实践。
在上级领导的关怀和支持下，在学校的努力下，我校的办学条件得到了明显改善与较大提高，办学特色凸显。
形成了以教学科研为主的课程体系，激发学生自我学习的意识。
把全面提高学生素质放在首位，思维训练课效果显著。
学校德育工作落实到位，学生的养成教育常抓不懈，少先队工作有自己的特色，学生活动丰富多彩
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