服装设计课一体化教学学期授课计划.docx

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服装设计课一体化教学学期授课计划

广东粤东高级技工学校

专业课学期授课计划

2013—2014学年第一学期

课程名称服装设计

授课专业、班级11服装

（1）

（2）

任课教师石秀萍

教学科科长

教务处长

教务副校长

二零壹三年九月壹日

学习任务

名称

服装设计基础知识与基本技能

专业

服装制作与营销

教学对象

11服装

（1）

（2）

设计者

石秀萍

课时安排

2013年9月4日至11月29日共13周78课时

一、教学内容分析

本学期教学内容按照技校服装设计教程的一体化教学模式，分10个项目，每个单元涉及服装设计的一个项目。

从寻找设计灵感到运用服装设计原理技巧，从外轮廓、局部设计到服装风格、理念表现设计，可使学生系统地学习服装设计基础知识并进行实战演练。

每一项目都提供了所讨论主题的背景知识。

每个单元都设有要完成的一个项目方案，给定目标，详细地告诉学生如何完成。

每次任务后的作业评估可帮助学生对设计作品进行讲解，讨论，使学生对服装设计有初步的感受，为专题与毕业设计打好基础。

学生总评成绩考勤占10%；平时成绩占50%；期末考试占40%。

二、学习者特征分析

11服装

（1）

（2）班服装基本知识掌握较好，大部分同学具有基本服装画表现力，掌握了人体动态的绘制、色彩的使用，面料材质表现较欠缺；具有基本服装材料的认知能力，对新型面料认识较少；具有较强的服装制板与工艺能力，整体素质较好。

三、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）

1、掌握服装设计流程，善于借鉴中国传统服饰文化、掌握和利用现代国内外服装信息、找寻灵感，并总结归纳，能制作画板；

2、具备一定的设计水平，能运用基础设计理论知识进行服装外轮廓、局部零部件、色彩图案的设计；

3、有较强的制板及工艺制作能力，能依据效果图绘制款式图，并制图制板、制作样衣；

4、能进行面料再创造，并合理运用服装材料进行设计；

5、具备一定的文化修养，并具备一定的企业管理能力；

6、能正确表达设计创意，具有团队意识和小组合作能力。

四、教学策略选择与设计

1、第一周：

“从哪里开始”，针对服装专业学生，不使其对设计产生隔阂及无从下手，让设计的学习自然地从服制图与制作过渡到设计基础，选择校内自然环境与建筑摄影作为载体，训练学生从图片中提炼图案设计元素，实践寻找设计灵感方法与步骤，完成一张图案稿的绘制,进行作业评估；

2、第二周：

“服装面料图案设计”，通过“面料图案设计”这个载体，训练学生从自己搜集拍摄作品图片中学会归纳图形与色彩，掌握典型案例，从典型中构成色彩，并举一反三，触类旁通，完成成品1米*1米面料设计，并利用此面料进行服装立体效果展示，课堂进行作业评估；

3、第三周至第四周:

“服装设计构成基础-点、线、面的设计”，学生通过先平面后立体设计训练，理解点、线、面性质特征及运用其特征进行服装设计，重点学会点、线条、各个不同面的比例、大小、位置的组织排列及视错的运用，完成一张服装基本构成平面设计稿及三个小人台立体造型设计，进行作业展示评估；

4、第五周：

“服装外轮廓设计”，学生查询流行服饰资料，找出不同时期流行廓型，并分析总结各种廓型特征与理念含义，进行廓型设计练习，完成一张轮廓设计稿及一个立体小人台设计，进行作业展示评估；

5、第六周：

安排“画板制作训练”，这是“整理归纳”训练，引用各种素材确定画板设计任务，定时完成画板制作，包括季节描述、整理归纳主题理念、设计色板、材质展示，并依据画板题材进行三至五套服装设计，完成一张设计稿，进行作业展示评估。

6、第七周：

“服装各种领型、袖型、口袋设计训练”，学生归纳总结传统服装领型、袖型、口袋的款式造型，再依据13-14年服装流行信息，设计服装领型、袖型、口袋，完整完成两张设计稿，进行作业展示评估。

7、第八周：

“服装形式美法则训练”，学生依据教师提供资料自学服装形式美基本法则，分析服装流行服装美的具体体现，教师指导训练过程，评价纠错。

8、第九周：

“服装风格设计之建筑风格”，学生搜集潮汕地区特色建筑素材，制作画板，依据素材设计一个系列建筑风格服装，学会运用建筑素材的造型、色彩、图案进行创意设计，具备较明显的建筑风格，完成一张3-5套设计稿，将其中一个设计制作成品（1:

2）；

9、第十周:

“服装风格设计之民族风格”，学生分组进行几种民族风格调研，制作PPT展示设计主题理念，依据调研素材进行服装系列设计后，进行作业展示评估。

10、第十一周至十三周：

“服装旧物改造系列设计”，这是此次较完整的服装整体设计过程体验。

学生运用服装材质再创造的方法，搜寻各种素材旧物，分组进行面料再创造，服装系列设计、制作系列成衣，进行系列展示，教师组织评分作为期末考试成绩。

11、本次教学，是每个学生每1-2周实施完成的“服装设计过程的一个项目内容”而进行的教学行动。

这是来源于服装设计制作中的将典型工作任务的各个阶段，经过了精心的教学设计，转化为学习领域里一项有趣的项目工作；

12、本次教学原则：

学生依据教材和教师列出书目及利用网络资料查询，在老师引导、总结，学生在课堂或课外阅读，在教学过程中，安排时段给学生评价作品、讲述认识理解和分析体会，利用课堂现场设计做检查测试；服装流行资讯调研、主题理念构思撰写、设计方法、原理构成运用等，学生在课堂或课外完成；采用“做中学、学中做”的双向模式，先让学生做，甚至“试错”，有实践体验后，教师纠错并指导，归纳引出相应的理论知识和设计原理及方法。

针对有些理论性较强的项目，教师做适当引导，示范相关理论知识和设计原理及方法，学生学习模仿再创造。

13、两个班学生有几位较有潜力的，也有存在较多问题的学生，在教学前期，重点辅导尖子生与问题生，使尖子生起到引领作用，并协助教学辅导。

问题生在教师与尖子生的的帮助下完成任务，力求对每一位学生要做到因材施教，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助，难度较大的任务安排分组进行而每一位学生最终均应有其独特的视觉表现，学有所获，期末结束后均有明确而具体的成果展示；

14、每星期均有明确的课内及课外学习任务，作业的难度、容量、强度安排需恰当合理；

15、作业布置兼顾学生的提升需求，鼓励学生超越基本学习任务要求，拓展创意思维，尝试应用多媒体展示作业；

16、学期成绩评价与学习目标相呼应，学生需养成学习档案管理习惯，保留收集一体化课程学习全过程记录及认真做好直观展示终端学习成果，两方面结合评价的方式较合理，易于操作，可有效检测学习目标的达成效果。

五、教学环境及资源准备

1、教学环境：

服装综合设计室（配备设计制板展示台、电脑、缝制设备、熨烫设备、立裁设备、1:

2小人台、1:

1大人台）服装CAD室（配备电脑、服装设计软件、彩色打印机）

2、学生准备：

服装效果图绘制工具、各种设计稿纸、服装面料、装饰工具、服装制板、缝制工具

3、教师准备：

教学课件、教案、设计任务样稿或样衣

4、参考书目：

《服装设计师训练教程》《国际服装设计教程》《服装缝制图解手册》

5、参考学习网址：

六、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

1．第一个项目：

找寻灵感（8课时）

学生利用手机拍摄学校内部感兴趣物品或景象；挑选所拍摄图片资料，选择设计元素进行创意图案设计，完成图案设计稿一张；进行作品自评及他评。

布置设计任务，讲述图案构成方法，实例讲解，示范设计过程，巡回指导，解答学生疑难。

引导学生进行作品评估，选出学生喜爱的几幅典型作品进行评估，多从优点方面去讲评。

培养学生动手能力，初步体验什么是设计；使学生了解服装设计的具体内容，以面料图案设计为载体，学生实践找寻服装设计灵感的步骤与方法；评估可开拓学生知识面，提升学生对服装与设计的关系的理解。

2．第二个项目：

面料图案设计（6课时）

依据第一周素材，运用二方连续或四方连续设计服装面料图案，制作面料，完成1M*1M成品设计。

学习阐述自己的设计方法与意图、理念等。

引导学生阅读教材图案设计资料；分析图案分类与设计方法技巧；成品展示，示范设计方法；总结图案设计重点难点，布置项目任务，巡回指导，解答学生疑难。

引导学生进行作品评估。

培养学生运用理论知识指导实践的能力，运用提问、讨论、互动等方法培养学生学会归纳总结知识点，运用简单易掌握的设计方法（二方、四方连续）完成作品，使学生感受设计真谛，提高自信度，为以后的任务项目做好心理准备。

3．第三个项目：

服装基本构成点、线、面设计（12课时）

依据教师提供书目与网址，查询资料，学习服装基本元素-点、线、面性质特征；设计服装点、线、面图稿一张；尝试在小人台上进行立体点、线、面综合设计，进行作品自评及他评。

与学生互动进行点、线、面性质特征讨论，分析搜索图片资料中点、线、面的巧妙运用；布置项目任务，平面结合立体设计展示；巡回指导设计，发现问题，集中讲解，引导学生品鉴自己与他人设计，归纳总结知识要点。

培养学生不脱离所学知识去做创作，学会将所掌握相关知识点运用到实践中去，解决学生无想法或想法太多而感到无从下手的问题，对大部分同学要求掌握借鉴的手法。

4、第四个项目：

服装外轮廓设计（6课时）

分析服装图片资料，总结外轮廓分类与特征、象征意义；查询资料画服装外轮廓，依据现有资料进行服装外轮廓设计设计；评价作品。

布置项目任务，采用提问、分组讨论、互动、讲述等教学手段归纳总结外轮廓分类、特征、含义、设计方法、要点等内容；指导学生进行设计练习，发现问题，集中讲解；评价学生作品，指导品评。

培养学生运用理论知识指导实践的能力，运用提问、讨论、互动等方法培养学生学会归纳总结知识点；运用先易后难的方式指导设计过程，使学生理解外轮廓设计方法，并具备一定程度的运用能力；评价课提供展示思想、大胆表述理念的平台。

5、第五个项目：

制作画板（6课时）

课前搜集制作画板材料；学习制作画板步骤；制定制作方案，进行方案评估；制作画板。

布置项目任务，示范、讲授制作画板步骤、方法、要点等内容；指导学生进行制作方案设计及画板制作练习，发现问题，集中讲解；评价学生作品，指导品评。

培养学生制定设计方案、执行方案、及对方案进行评估的能力；提高学生的动手能力，初步运用图像表达理念。

6、第六个项目：

服装各种领型、袖型、口袋设计（6课时）

欣赏著名服装品牌Channel、Dior经典设计，临摹经典服装领型、袖型、口袋；进行领型、袖型、口袋创意设计。

布置任务，课件展示图片录像资料，举例说明、示范、指导学生设计过程，引导学生进行作品评价。

提高学生的服装审美能力，正确表达分析服装的优缺点，提升学生的创意设计能力。

7、第七个项目：

夸张设计（6课时）

学习服装形式美的九个法则，掌握特征规律；分析教师提供的录像资料，分析夸张设计的应用；进行夸张练习；作品评估。

布置项目任务，讲述服装形式美的九个法则，播放2008年春夏mcqueen服装发布会录像，分析夸张设计的应用，引导学生品评服装；指导学生进行夸张设计练习；引导学生评估作业。

开阔学生设计视野，勇于展示自我，挖掘自身潜力，培养学生的跳跃性思维能力和创新能力。

8、第八个项目：

建筑风格服装设计（6课时）

课前分组搜集潮汕地区著名建筑资料，制作调研报告（ppt格式）；制作画板；课堂介绍学习分析建筑特点与设计元素，做建筑风格服装系列设计。

听取学生报告，评估学生建筑风格画板，总结出几种理念思路；示范设计过程；指导学生进行系列设计，发现问题集中讲解；引导学生作业评估。

培养学生整理设计资料、设计思路，将知识融会贯通的能力，体验如何将素材风格融入设计中，表现服装理念。

9、第九个项目：

民族风格设计（6课时）

课前分组搜集中外民族风格资料，制作画板（ppt格式），学习分析民族风格服装特点与设计元素，做民族风格服装系列设计。

听取学生报告，评估学生民族风格画板，总结出几种理念思路；示范设计过程；指导学生进行系列设计，发现问题集中讲解；引导学生作业评估。

培养学生整理设计资料、设计思路，将知识融会贯通的能力，提升学生将素材风格融入设计中，表现服装理念的能力。

10、第十个项目：

服装旧物改造设计（12个课时）

课前分组搜集服装及其他材料旧物，作方案设计，绘制效果图，分组制作系列设计；选音乐进行系列展示，作自我评价，写设计报告。

教师布置设计任务，指导学生设计、展示；评鉴学生作品，期末评分；

培养学生体验从材料设计到成品完成，锻炼学生的综合设计能力，为下学期的专题设计打好基础。

教学流程图

七、教学评价设计

学生总评成绩考勤占10%；平时各阶段学生档案记录、作品设计过程评价占50%；旧物改造作为期末评价占40%。

八、教学反思和总结

在本学期的教学的过程中，我不断的探索如何将现代化教学模式与现代市场需求形式下产生的教学任务结合起来，根据课程教学目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的设计教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。

因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。

通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。

通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代服装教育的动向，开拓教学视野和思维。

一分耕耘、一分收获，我的课堂容量呈几何级扩充，内容直观生动，赢得学生的喜爱。

艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。

我在教学中认识到要尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。

所以，在服装设计教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过任务驱动等多种形式的教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。

让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，提出“快乐学习”的理念。

让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

在这即将过去的一学期中，一直是连轴转，我觉得很疲惫，可是看到通过和同事们的共同努力取得了一定成绩也很欣慰.最后，我也客观的认识到在教学中存在的一些问题,学生的学习积极性是有了，但如何提高学生在实际设计中的创造性一直是困扰我的问题。