第一单元 天气虽冷有温暖doc.docx

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第一单元天气虽冷有温暖doc

第一单元天气虽冷有温暖

1我们爱整洁

教材分析：

本课让学生养成整洁、文明的好习惯，是学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

学情分析：

一年级的学生中，有相当一部分不知道什么是整洁，不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上是个人卫生习惯问题，还是一种对待生活的态度。

这一阶段，讲卫生、爱整洁的生活还不是他们自发和主动的追求。

多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长就直接代劳。

由于学生对整洁问题没有足够的认识，不懂得不整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，甚至会影响朋友交往等活动，所以，要加强这方面的引导。

教学目标:

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

课时划分：

2课时

第一课时

教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

教学重点：

充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

教学难点：

知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重难点：

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

2我们有精神

教材分析：

课程标准要求通过教学，“初步养成良好的生活、卫生习惯”，教材侧重通过对学生进行“有精神”的教育。

落实“养成良好的生活习惯”的要求。

教材分三个栏目来引导学生认识“有精神”的样子，明白追求有精神的原因，找到有精神的状态与感受，并在日常生活中有意识地去做。

除此之外，还有一个增强版，那就是绘本故事《谁精神?

》，这里反复运用对比的方式，让学生体会什么是内在的精神。

相信经过这样的学习，学生对什么是“有精神”会有一个初步的概念。

学情分析：

一年级学生对于“我们有精神”理解得比较简单。

他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。

即使这样，学生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；有的学生根本就不敢大声说话……这些都是需要我们通过教学帮助学生改进的。

教学目标:

1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

课时划分：

2课时

第一课时

教学目标：

1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

教学重点：

养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

教学难点：

能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学重难点：

知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

3我不拖拉

教材分析：

本课的教学目标是引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。

引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，并且，从集中注意力，加强时间观念与时间管理能力等方面入手帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识与信心，使学生在成人的帮助下，制订可行的目标，努力战胜困难，初步养成不拖拉的好习惯。

本课以养成不拖拉的好习惯为重点，这是单元目标的重要组成部分。

学情分析：

拖拉、磨蹭这些毛病在一些学生身上存在，教会他们合理利用时间、提高做事效率是很有必要的。

7岁是儿童时间观念发生飞跃变化的时期。

这个时期，学生遇到的最大困难往往是时间观念不强，专注力差。

一个孩子，只有拥有集中注意力的能力，避免做事拖拉，才能在学习中不断进步，在未来的生活中走得更远。

教学目标:

1.帮助学生初步了解什么是做事拖拉，认识拖拉的害处；

2.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义；

3.探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.帮助学生初步了解什么是做事拖拉，认识拖拉的害处；

2.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义；

教学重难点:

懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

教学重、难点：

探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

4不做“小马虎”

教材分析：

本课编写的主要依据是课程标准“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。

结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。

本课是第一单元的第四课，与前三课是并列关系。

学情分析：

一二年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。

要改变学生做事马虎的坏毛病，需要引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步、有条不紊地完成自己的任务。

教学目标:

1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。

3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。

教学重难点：

初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

教学重难点：

掌握克服做事马虎的技巧。

教学准备：

教学过程：

板书设计：

教学反思：