《花钟》公开课讲稿.docx

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《花钟》公开课讲稿

《花钟》公开课讲稿

白金蕾

一、导入

1.同学们喜欢花吗？

今天我们一起学习一篇关于花的课文，写课题，读课题。

2.读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

花钟是什么？

为什么起名字叫花钟？

花为什么能是花钟呢？

3.花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？

同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。

自由读课文，自己读自己的。

（出示自读要求）

二、初读课文

1.检查生字学习情况，多种方式交流读。

2.生字也读准了，很好，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？

【出示句子】

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3.有几个多音字，还有长句子，自己读自己的。

4.谁来读给大家听？

（学生说明要读的哪一句，评价，停顿指导。

）

多音字结，结出种子，当它表示结出种子时念结（一声）。

5.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

你还能再读读吗？

再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，全班一起读这个句子。

同学们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。

你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？

遇到长句子像刚才那样注意停顿，开始读。

6.同学们，感觉这回读书比刚才更好了。

课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？

刚才你想问什么，现在明白了什么。

7.是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。

通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。

那么不同的花分别在什么时间开放呢？

三、深入探究

1.默读课文第一段哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。

有些同学已经画完了你们画了哪个句子？

谁来读一读。

我们一起读这个句子，边读边注意课文介绍了哪些花开的时间？

2.孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

你们发现了什么？

作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。

你还发现什么？

这些都是写时间的词语；我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。

这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。

你的发现真了不起。

3.有的词加了左右表示什么？

表示大概的时间。

作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。

4.再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？

写花开的样子不同。

你们发现了吗？

会读书的同学们一眼就看到了。

看老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。

男女生轮着读

牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来

午时花开放

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣

夜来香八点开花；

昙花含笑一现……

4.课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流。

（指生说喜欢哪种花）

（1）孩子们，见过牵牛花吗？

我们一起看看，这就是牵牛花。

它像什么？

真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？

你能不能作出小喇叭的动作。

谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？

（2）还有其他喜欢的吗？

我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美。

作者怎么写的？

因为作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。

睡莲做了什么梦？

美梦。

从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗？

真是一朵美丽的睡莲。

（3）我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸，把句子表达更加生动。

绽开笑脸就是把它样子写出来了

孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读。

（4）我喜欢昙花，他把昙花比作了人。

同学们，谁知道昙花开放的特点？

昙花开放的特点是时间开放很短暂。

“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。

我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。

是什么？

昙花一现。

人们用这个成语形容一些事物出现时间短。

记住这个成语了吗？

（5）我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。

这样写法很生动。

还有吗？

（6）我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。

让人们来看它开花。

夜来香八点开花，短短四个字也告诉我们花开了。

你能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子写出来。

说一说它怎么开放的吗

晚上能给人们送来缕缕清香。

有人喜欢月光花的吗？

作者怎么写月光花开放的？

说它——舒展开自己的花瓣。

请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。

一边做动作，一边读。

边读边做动作：

月光花舒展开自己的花瓣。

孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。

都起来，边做动作，边读。

多美啊，老师的眼前出现了一大片月光花。

（7）万寿菊作者怎么写的？

下午三点，万寿菊欣然怒放。

万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点——

“欣然怒放”是什么意思？

很努力地开放。

万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？

我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？

师：

凌晨四点——

生：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：

没有阳光，万寿菊不能开放。

师：

五点左右——

生：

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：

温度太低，万寿菊不能开放。

师：

七点——

生：

睡莲从梦中醒来。

师：

中午十二点左右——

生：

午时花开花了。

师：

光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。

师：

下午三点——

生：

万寿菊欣然怒放。

师：

万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？

非常激动。

还可以怎么说？

非常兴奋。

非常高兴。

在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是——欣然怒放。

带着这种感受，再读读这句话。

（生指名读，齐读）

读得再有气势些！

（学生再读这句话）

（8）这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。

（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）

鲜花美不美，还想读吗？

下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。

（出示课件，指名配乐朗读）学完这一段，谁能帮老师摆放一下花朵的位置

5.课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，你觉得这样写怎么样？

很生动。

很具体，把样子写出来了。

同学们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。

6同学们有没有注意到，第一自然段的最后是什么标点符号？

是省略号。

省略了什么？

省略了其他花儿开放的时间及样子。

老师搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。

（出示课件）

你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？

可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。

_______（什么花）________（怎样开？

）

________（什么花）________（怎样开？

）

不同的花为什么开放的时间不同呢？

（二）学习第三自然段

不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。

课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

课文出现了一个小泡泡，写的是什么？

（生指名读小泡泡的内容）

他的做法妙在哪里？

妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？

（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。

）

花钟绘制好了，我们一起来看一看。

（老师引导学生背诵第一段段）

（三）学习第二自然段

我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？

让我们从第二自然段中去寻找答案吧！

1、默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。

2、交流原因，学生汇报

一、总结全文

师：

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。