对小学数学教学的工作调研报告.docx

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对小学数学教学的工作调研报告

　　对小学数学教学的工作调研报告

　　一、基本情况按工作计划，听了一至六年级语文、数学、英语等学科100余节，检查教师备课笔记200多本，听课笔记200多本，作业批改抽样近2500本，召开座谈交流会4次，情况反馈分析会4次。

　　调研内容及方式：

采取听课、评课、座谈交流、检查数学教师的备课、听课、批改作业等情况，以及反馈分析、提出建议。

　　二、值得肯定的方面

　　1.课堂教学。

从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。

着重在以下几个方面有所突破。

　　教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。

教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。

　　教师教得高兴，学生学得活泼。

教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。

　　学习方式发生了根本的变化。

新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。

课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。

课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。

数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。

　　情景激趣。

课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。

在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。

　　师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。

在听课中，我们经常能听到教师这样的话语“能让我也来发表一下我的想法吗?

”

　　“你们对我的想法有不同意见吗?

”这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动，积极思考探索知识的形成创造了一种宽松的学习环境。

　　发展性评价体现在课堂教学之中。

对学生的学习评价从重结果向重过程发展。

教师组织学生注重课堂教学“三维”目标实现的过程评价，在课堂上激励学生大胆质疑，教师及时地给予鼓励。

不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价，通过评价不断激励，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展成长的目的。

　　有效训练，实践创新。

部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，培养学生的创新意识、实践能力。

　　1.教师备课。

教师的备课能做到每课必备。

并且备课格式基本统

　　一，有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。

书写认真。

　　2.教师听课。

从听课本里反映出，教师能在科组里开展有计划的听课活动，有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。

　　3.作业批改。

从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正。

　　三、存在问题

　　1.课堂教学。

通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步;教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点;学生上课时活动多了，小组讨论，合作探究，体现过程，教师、学生互动，学生在课堂中体验快乐，展示自我，这些也都是新课标所倡导的。

但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题，怎样提高小组合作学习的有效性，使每一位学生都能积极参与学习活动，都能从学习活动中获得所需的数学知识;在开放式的教学活动中，如何处理好培养学生数学思维方法与“双基”目标落实的矛盾。

　　2.备课。

还有部份教师备课是个形式，没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。

很多教师都没有教学反思。

少数教师的备课笔记滞后于教学进度。

　　3.听课。

大部份教师听课只记下了过程，没有很好的评课记录。

　　也没有自己的见解。

有的听课极少，一个月才1节，可能是包班导致。

　　4.作业。

学生做错的作业，老师帮改得多，学生自己更正的很少。

　　从作业上反映，很少发现有发展题的练习。

　　四、教学建议

　　1.以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、教学思想、教学模式，同时，继承落实“双基”中可取做法，不断改进，不断完善。

①继续重视学生的书面练习和知识巩固环节;②在小组合作学习中要重视研究小组合作的组织、实施、反馈机制，重视合作技能的养成，发挥好每个同学的作用，使合作学习从形式走向实质;③在创设情境和互动中突出数学的学科特性。

　　2.继续重视教师基本功的提高。

系统地钻研教材，把握好教学目标、重难点;深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验。

利用现有设施和资源多看优秀课例，多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化，精益求精。

　　3.注重实效开展教研活动和新课程培训。

搞好每学期的新课程培训，把学习新理念和剖析教材作为重点内容。

在学科教研活动中，以剖析个案、纠正错误为重点，让老师明确，什么是该学习的，什么是该避免的。

　　4.加强对教师的理论培训。

继续开展优秀论文、案例分析、说课评课等评比活动，促使教师学习教学理论和钻研教材。

　　5.加强对教师现代教育技术的培训。

现在网络资源的丰富是大家众所周知的，教师能自觉熟练地操作电脑，利用网络资源、利用已有的教学光盘等教学资源都十分迫切。

　　6.加强教研组的集体备课制度和校本教研的有关课题研究。

共同讨论，理解好教材，共同把握好教学的目标，采取切合实际的方式方法解决教学中碰到的问题。

　　7.听课要有自评与互评的记录。

　　8.学生做错的练习，要培训学生自我纠正的习惯，教师不要代办，同时，要加强实践创新型的练习作业。

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