初中信息技术教学反思.docx
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初中信息技术教学反思
初中信息技术教学反思
篇一：
初中信息技术教学反思
初中信息技术教学反思
篇一：
初中>信息技术教学反思
作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。
在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，>素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。
在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引
起学生的共鸣。
在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。
其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：
校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。
用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。
教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。
在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
篇二：
初中信息技术>教学反思
初中不是中考科目，在以“升学率”作为评价学校工作好坏的今天，基本上得不到学校的重视，每周只有一节课；同时通过对学生的调查发现，学生喜欢信息技术课的主要原因是可以玩游戏，并且机房相对教室在纪律要求上显的宽松自由，所以学生喜欢上信息技术课，一旦面对枯燥的技术学习时兴趣就会大减。
因此，如何采用行之有效的教学方法进行教学，提高课堂教学效率，已是摆在每位信息技术教师面前不得不面对和解决的问题。
通过汲取别人的先进经验及自己在实践中的探索，笔者总结了以下几点，供同行参考讨论。
一、课前复习
古人云：
“温故而知新”，强调了知识复习的重要性。
初中信息技术课每周一节，间隔时间长、课后作业少，学生课后也没有时间进行复习巩固，导致很多学生学了下节忘了上节，很难将知识连贯起来，因此在信息技术课上进行课前复习就显得十分必要。
为此，课前我会精心设计“课前小练习”作为“课前复习”之用，时间一般控制在5分钟。
经过一个阶段的实施，效果很明显。
“课前小练习”对于教学的促进，主要表现在：
1、“课前小练习”是一种复习
通过“课前小练习”可以对上一节课的内容甚至以前学过的内容进行复习，加深学生对学过的知识点的记忆，是第二次记忆，就记忆理论来说，第二次记忆可以使遗忘的机率大大减少，从而巩固了学生对知识的掌握。
2、“课前小练习”是一种补充
通过“课前小练习”可以对上一节课的内容进行“查漏补缺”。
要善于从学生的练习中找出所存在的对知识点的模糊和错误的理解，及时进行纠正，以免“小洞不补，大洞吃苦”。
3、“课前小练习”是一种铺垫
“课前小练习”是一种“承上”，也是一种“启下”，通过对上节课内容的复习，尤其是对涉及到与新课知识点有关知识点的复习，能使学生更好地掌握新知识，真正达到“温故而知新”，进一步培养寻找知识点之间相关关系的能力，会整理、梳理知识点，在自己的头脑中学会逐步建立知识框架。
4、“课前小练习”是一种缓冲
何为“缓冲”，即缓和一下学生激动的情绪，经历了10分钟的课间休息，特别是如果上一节课为体育课或课外实验课，那么绝大多数的教师应该有这样的体会：
学生的心思很难一下子就收回来，他们有一个稳定情绪，调整注意对象的过程。
在这个过程中讲授新知识，效果可想而知。
现在施行了“课前小练习”这一措施，它就是一个非常好的“缓冲”，让学生在做小练习的同时调整一下情绪，所谓“磨刀不误砍柴工”，接下来的教学必会事半功倍。
在实施“课前小练习”应做到注意以下几点：
1、“课前小练习”的内容不要过多，但覆盖的知识面要广。
2、“课前小练习”题目不应该太难。
3、“课前小练习”要注意新旧知识的衔接。
二、课堂板书
参加教研活动听信息技术课，发现很多老师不写板书或者很少写板书，主要依赖课件和投影。
在传统的教学中视“板书”为“老师的责任田”，师范院校一直将“三笔一话”列为学生必修科目，由此可见“板书”的地位。
诚然，“信息技术”作为一门新型学科，它出现在以“>计算机技术”为代表的新技术的背景下，但是我个人认为“板书”不可或缺。
三、丰富的资源
我们学校位于城郊，学生中还有很多是外来打工者子女，通过调查发现学生家里基本上没有电脑，平时除了上信息技术课就没有机会接触计算机，更不要说上网搜索素材、观看作品，这样直接导致学生在制作电脑作品时品位不高、流于表面、内容干瘪。
因此我在课上尽可能提供丰富、贴切、方便的教学资源，来开阔学生的眼界、提升学生的品位，取得了不错的效果。
四、评价的反馈
及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少的一环，但评价的反馈更为重要，把评价沦为形式对课堂的破坏力极大。
在学习中，可以结合提问、指导和交流进行过程评价。
过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。
终结性评价，可以通过作品演示评比、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，可以制定相应的评价量规，量化每一项评价指标。
以上是我对初中信息技术课的几点反思，当然提高信息技术课堂效率的方法还有很多，要注意的也很多。
总之，我们要不断思考，提升课堂效率，提高学生的信息素养和处理信息的能力。
只要我们用心探索，因材施教，一定会取得理想的教学效果。
篇三：
初中信息技术教学反思
通过的初中信息技术课的教学及这次研修，感慨良多，其中一点就是上课时学生总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩游戏。
课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？
要真正达到课堂教学的理想效果，还要首先维持好课堂纪律。
怎样认识信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？
我一直在思考这个问题，现在我对此说一下我的一些看法：
1.巧设课堂前奏。
在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。
学生大多想自己操作，不想老师多讲。
可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：
第一，讲一节课，不操作；第二，讲30分钟，操作15分钟；第三，讲15分钟，操作30分钟。
大家希望采取哪种方案啊？
学生会说第三种方案。
这时抓住机会巧妙安排：
大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。
这样学生的注意力就会比较集中。
2.提高学生的学习兴趣，联系生活实际。
在学习Word2000时，我就在课前搜索了一些资料，让学生拼图游戏，自己做连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了一定的效果。
教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。
回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。
在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。
这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。
篇二：
农村初中信息技术教学反思
农村初中信息技术教学反思
[摘要]随着计算机技术的高速发展和信息技术、网络技术进程的迅速推进，以及新理念、新思维、新方法的涌现，中小学信息技术教学面临着新的发展机遇，也面临着更严峻的挑战。
作为信息技术教师该如何在一次次教学中不断的反思和总结呢，又该采用怎样的教学方法呢？
[关键词]教学反思、信息素养、教学方法、走进生活
教师的反思能力是时代飞速发展的需要，是教改深入发展的需要，是学校和教师自身发展的需要。
本人也已经教了10多年的信息技术，积累了一些经验，同时也在进行一些教学的反思，在不断的反思中将一些经典的东西进行沉淀，因为教学本身就是一个反思和总结的过程，教育教学中缺少反思，就会永远无法推陈出新。
现将本人教学中的一些所思、所做、所得与各位探讨，共勉！
一、寓游戏中自觉学习。
中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，进而掌握新技能。
众所周知，指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放
要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
在教学中我采取游戏引入的方法，先让学生玩，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、在直观教学中加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给七年级同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？
”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法，变抽象为直观，让学
生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。
我们应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
这也是培养学生不断创新的手段之一。
初中的学生已经有了教好的阅读能力，能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取提出问题——探索问题——解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，上网查找，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
如在教时，我先让学生自主学习。
让学生自己体会、讨论、尝试，ACDsee、PhotoshopCS、美图秀秀、光影魔术手，这几款图形处理软件，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。
最后，我通过实例进行总结，ACDsee多用于组织和管理图片，PhotoshopCS功能强大，但不易掌握、美图秀秀、光影魔术手简单实用，且易于掌握。
四、注意分层教学，更要激发其兴趣，给他们创造进步的机会。
学生间存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，要尊重他们的爱好，更要相信他们的能力，适时激发他们的学习兴趣，如在教初一年级学生打字时，有的同学以前没接触过电脑，觉得打字游戏很好玩，很感兴趣，情绪很高，而有的同学已经对打字掌握得较好了，他们不喜欢玩这些，我就教他们在局域网内利用飞秋软件聊天，这是他们新接触的，比较感兴趣。
尽管他们做的事情不同，水平也不一样，但最终都达到了提高打字能力的目的。
有四个班级，在毕业时建立自己的QQ班群，既达到了学习之目的，又丰富了学生们的感情，我清楚的记得九（3）班的群名还是学生们请我起得的，那就是永远的九（3）。
五、让知识走进生活，使理论简单化和生活化。
在教学中，把深奥，晦涩难懂的知识简单化，生活化，更能激发其兴趣，树立学好信息技术的信心。
如在讲计算机组成时，我把主机箱打开，让学生观看，讲到CPU、内存和硬盘，学生们就有点困惑了，这时，我作了个比喻，电脑比作一个工厂，CPU就像是生产车间（数据处理中心），而内存就像是这生产车间边上的材料库（数据库），可以快速将生产车间需要的材料（数据）送到。
而硬盘就可以是工厂的大厂库，东西都放在那，用的时候把东西转到内存或者直接到车间CPU，但是效率速度不如内存我把内存比作生产的车间。
在学习电子相册时，我抓拍了学生们的照片，用美图秀秀做场景，配之以音乐，再用绘声绘影给渲然出来，学生们兴高采烈之余，学到了知识，联络了感
情，使知识走进了生活。
总之，要上好信息技术这门课程，我们就要在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，经常反思，不断总结，使自己在实践和反思中发展。
在教学中必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，从而提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
[参考文献]：
1、信息技术课程与教学论钟启泉
2、高文
3、李艺
4、祝智庭
篇三：
初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式课堂中真正体现了以学生自学为主体教师为主导的新的课堂教学结构通过联系自己的课堂教学实践针对信息技术学科的特点进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科它有一个理论联系实践的基本过程。
教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。
不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好还要让学生在掌握理论知识的前提下在实践操作中对理论知识加以实践、验证。
所以要求我们信息技术教师注意以下方面
一、自主、探究合作性学习
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式科学设计合理组织学习小组在小组中形成“我教人人人人教我”的良好合作学习风气真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。
同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配使每个小组成员之间形成互补。
教师要始终把学习的主动权交给学生学习的过程可以有不同的想法尽量让学生自己做主张在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气对于学困生引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯为学生提供良好的创新空间在促进学生自身发展的同时自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
二、多鼓励学生学会欣赏学生
一切为了学生关注每一位学生的发展教师要尊重学生的人格还要学会去赞赏学生。
在上机操作过程中难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导如果总是大声斥责学生甚至羞辱嘲笑学生学生往往产生恐惧心理厌学心理。
所以上信息技术课时要努力营造民主、和谐的气氛下这样不但真正提高了学生的知识水平更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、精心处理教材分层次教学
初中生易受外界的影响有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么如何保持学生的学习兴趣有效地实现教学目标值得我们思考。
我认为首先要研究教材精选内容对容易的知识点的讲解可粗略一些让学生自学也未尝不可对难度较大的内容要想办法化难为易教师加强随堂指导使学生听明白做正确。
其次要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果整一堂课只讲理论不让他们动手他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间让学生多动手这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上也要注意难易结合有时候采用同样的练习基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意而基础差的学生有时又认为太难做不出来这样“一刀切”常常效果不佳。
这时候布置不同的任务就能达到较好的教学效果。
要求所有学生都要完成基本任务另外布置较高层次的额外任务让基础好的学生去完成这样既节省老师的教学时间也给学生更多的练习机会和知识技能。
四、教学方法多样化培养学生自学能力
如果总是采用单一的教学方法在短时间内可能效果不错但长期下来学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学开始先由教师确定学习任务然后教师讲解、演示或学生自己看书学习注意引导学生自主学习和探究学习鼓励优生辅导差生。
在此基础上再由教师点拨关键点、演示重点内容。
有时让学生上台操作边操作边做解释教师适当补充这样的效果很好。
另外将书本中的
例题和练习相结合提出典型的问题以小组为单位组织讨论然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法加强团队合作精神和实践经验。
以上点滴的反思是通过教学活动摸索的在今后的教学工作中还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己不断反思提高自身的教育、教学水平。
通过一个学期的初中信息技术课的教学感慨良多其中一点就是上课时学生总会在下面交头接耳甚至还有同学偷偷的玩游戏。
课堂是教育教学最关键的一环对于这样的课堂现象我们该去如何处理呢要真正达到课堂教学的理想效果还要首先维持好课堂纪律。
怎样认识信息技术新课程的课堂现象用什么方法来有效地维持课堂纪律呢我一直在思考这个问题现在我对此说一下我的一些看法
1.巧设课堂前奏。
在计算机机房上课时为了吸引学生的注意力要巧妙的设置课堂前奏。
学生大多想自己操作不想老师多讲。
可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案第一讲一节课不操作第二讲30分钟操作15分钟第三讲15分钟操作30分钟。
大家希望采取哪种方案啊学生会说第三种方案。
这时抓住机会巧妙安排大家要想让老师采取第三种方案必须集中精力听课否则就采取第二种方案甚至第三种方案。
这样学生的注意力就会比较集中。
2.提高学生的学习兴趣联系生活实际。
在学习Word2000时我就在课前搜索了一些资料让学生拼图游戏自己做连环画做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力提高他们的学习兴趣也取得了一定的效果。
教学必须符合学生的天性以及发展的规律这是首要的、最高的规律。
回归生活让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。
在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。
这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。
3.创设良好的教学氛围。
在课堂上做到严肃自由、主动探索。
严肃是一种规范
自由能使学生思维解放。
在保持较好的课堂纪律的同时要让待发展生敢于提问让优生敢于质疑。
这可以运用知识竞赛法作品展示法学科整合法。
老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。
这样教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩离开混乱走向秩序。
4.精讲多练。
对于学生自己看得懂的、易理解的内容教师少讲甚至不讲让学生自学这样也可以提高他们的自学能力培养他们的合作精神而对于一些较难的知识要有针对性地讲解突出重点抓住关键突破难点让学生掌握要领。
此外要让学生尽可能多地参加实践操作从而掌握信息技术的基本知识与技能培养学生的自学能力。
在学生实际操作时教师加强巡回辅导及时解决学生发现的问题。
5.加强课堂教学的互动。
师生互动学生的互动在课堂上要得到体现。
互动可以在小组合作中体现小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。
在共同完成任务的过程中优生发挥特长施展才能差生尽其所能学有所得。
这实现了学生资源的共享利用。
这种互动能够调动优、差生的积极性将会明显的改善课堂纪律。
6.努力提升教师自身的魅力。
改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。
作为一个教师需要不断地学习不断的充实自己才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。
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