永发小学五年级语文学科导学案 2.docx
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永发小学五年级语文学科导学案2
永发小学五年级语文学科导学案
课题
我的伯父鲁迅先生1
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
9/25-26
学
习
目
标
1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
教学
重点
难点
1、体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
2、体会伯父说的含义深刻的话语。
。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1．比一比，注音并组词。
悼（）搞（）悟（）
咳（）掉（）稿（）
梧（）该（）
一、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
1.“深切的怀念”
2.谈论《水浒传》”
3.笑谈“碰壁”
4.“救助车夫”
找学生完成，学生评价。
让学生带着问题去读书，引导学生整体感知课文。
深化学生知识面，加强学生自主学习
合
作
探
究
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?
伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?
伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
马虎虎（反义词）→认认真真
引导学生自主探究，独立思考。
小组交流形成共识，总结归纳。
教师巡视指导，适时点拨。
导读，导出问题。
展
示
交
流
1、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
（勉励作者要认真读书）
2、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
根据问题进行研读，激发学生阅读的兴趣，充分调动学生学习探究的积极性。
看课后习题。
巩
固
练
习
1．我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
2．“自给自足”的“给”音节是（）。
“狐假虎威”的“假”意思是（）。
学生丰富知识
看书本的词语
达
标
检
测
1、“彭总在院子里种上了各种各样的蔬菜和瓜果。
”缩句：
2、“小鸟在树上喳喳叫。
”
改成拟人句：
3．把下面的词语补充完整。
张（）李（）（）（）吞枣守（）待（）
南（）北（）（）三（）四画（）添（）
马（）虎（）清清（）（）（）（）糊糊
盘点
收获
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
我的伯父鲁迅先生2
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/9、25-26
学
习
目
标
1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
教学
重点
难点
1.体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
体会伯父说的含义深刻的话语。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1．比一比，注音并组词。
悼（）搞（）悟（）咳（）
掉（）稿（）梧（）该（）
2．把下面的词语补充完整。
张（）李（）（）（）吞枣守（）待（）南（）北（）（）三（）四画（）添（）马（）虎（）清清（）（）（）（）糊糊
学生把课文里的问题解决，使阅读更加通畅
深化学生知识面，加强学生自主学习
合
作
探
究
找出文中的外貌描写，体现了作者的什么思想感情？
指出伯父主要特点的句子，体现出鲁迅是怎样的一个人？
阅读课文，然后分析交流，注重学生归纳能力，并巡回指导。
导读，导出问题。
展
示
交
流
自由谈谈自己所了解的鲁迅，丰富学生对鲁迅的认识。
说出自己的感受及体验，然后扩展
看4页的课后习题
巩
固
练
习
1．填写近义词
深奥--（）详细—（）慈祥--（）愉快--（）逝世--（）忍受—（）
3．在括号里填写合适的量词。
粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞
一（ ）画报 一（ ）石子 一（ ）帆船
一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云
一（ ）歌曲 一（ ）柳树 一（ ）涟漪
把文章中的词一网打尽
看书本的词语
达
标
检
测
1．写出下列成语的意思。
囫囵吞枣
张冠李戴
马马虎虎
匆匆忙忙
饱经风霜
三更半夜
2．给多音字注音并组词。
绷蒙祥
扎更的
盘点
收获
读文章你收获文章中的什么？
有什么感慨大家一起分享。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
流泪的托尔斯泰1
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/9、27-28
学
习
目
标
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。
3、领悟作者的写作手法
教学
重点
难点
理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
领悟作者的描写人物的方法。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1．给划线的字注音
魁梧（）印（）象温馨（）保佑（）脆弱（）
读文识字，使读课文更加通顺。
教师纠正读音
合
作
探
究
究
1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题
2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文，找出文章的中心句。
“书读百遍，奇迹自现”，积累经验，为以后打基础
监督学生读课文的感情，并根据情境给与纠正
展
示
交
流
指导书写一引起难写的字的笔顺
1、左右结构的字：
阿咳劝
2、上下结构的字：
替忍愁
3、上中下结构的字：
章
4、半包围结构的字：
戴羞
指导交流，适时纠错点拨互动评价，并借助学生的问题指导朗读
疑难问题，教师讲解
巩
固
练
习
一、读拼音写汉字。
yīlàif?
nbókūwěigēbì
（）（）（）（）
锻炼学生应变能力
老师引导及开发能力
达
标
检
测
选择正确答案（在序号上打√）。
1．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
破折号意思是①转折②解释说明③声音延长
2．中队长去办公室取来作业本发给同学们。
①有两个连续动作②有三个连续动作
盘点
收获
你认为这篇文章哪些地方描写的好。
这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
流泪的托尔斯泰2
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
9/27-28
学
习
目
标
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。
3、领悟作者的写作手法
教学
重点
难点
理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
领悟作者的描写人物的方法。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1．给形近字组词。
饯（）娇（）酒（）孤（）
浅（）轿（）洒（）狐（）
2．给多音字组词。
觉兴亲
积累语言运用，为学生打下写作基础。
扩展更多的词语
合
作
探
究
究
1、读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？
这两位人物对托尔斯泰的态度如何？
这能让你体会到什么？
2、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？
你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？
设置问题，激发兴趣，丰富课堂生活。
开阔视野，找出答案
展
示
交
流
1．给形近字注音并组词。
橡（）胶（）液（）吨（）
像（）校（）夜（）顿（）
协（ ） 痪（）浆（）罐（）
胁（）涣（）将（）灌（）
锻炼学生寻组词能力。
发问，解疑。
巩
固
练
习
2．写出下列各词的近义词和反义词。
近义词：
陷入（）炽热（）深邃（）氛围（）
温柔（）普通（）温馨（）赞扬（）
反义词：
简朴（）激奋（）僵硬（）局促（）
害羞（）谦和（）热情（）魁梧（）
辨析词语，提升辨别能力
举一反三
达
标
检
测
1．补充词语
梦（）以（）如（）以（）（）（）不安
兴致（）（）身材（）（）温（）简（）
2．读一读，给下面的句子填上合适的关联词语。
（1）如今，打破了核垄断的新中国，（）不怕别人的核威胁、核讹诈，（）还向世界庄严承诺：
绝不首先使用核武器。
（2）达·芬奇（）告别了人世，（）他的画却仍然在人间流传着，（）传遍了整个意大利，（）流传到了国外。
（3）石油是工业的血液，一个国家缺少石油，就像是得了贫血症的病人，（）整个国家的经济会瘫痪，（）国防安全也将受到严重的威胁。
句式变换
1.原句：
托翁擦去了流下的两行眼泪。
缩句：
2.原句：
托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧。
仿写：
盘点
收获
重字、词、句、段的理解和体会，让学生去理解、去感受、去运用。
考核学生的综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
写作入迷的巴尔扎克
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/10、8
学
习
目
标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。
3、认识本课10个生字，读写一些词语。
教学
重点
难点
从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟做事要全心投入才能取得成功的道理。
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1、读、通顺，流利，找出不懂的问题
2、读、边读边在小组内解决不理解的问题，
3、读、说说本文讲了几件事？
一．4、读、给每件事加个小标题
初步使学生对课文有掌控能力
解决不了的，教师给与解答
合
作
探
究
究
1、学习课文
作家写作时的状态是什么样的？
找出具体词句，并说说你的理解。
找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。
2、看看本文的写作方法。
3、指名朗读自己感受最深的语句。
在文中设置问题，激发学生学习热情。
看问题设置的是否有价值
展
示
交
流
1、划出本文中自己不认识的字，说说字音及字义
2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些词的
小组其他学生听是否答的有价值
教师给与评价
巩
固
练
习
1.找出句中的错别字并改正
⑴你这个恶昆，我要给你点颜色瞧瞧。
⑵请来仿者下午来。
⑶巴尔扎克常常对他要写的东西产生幼觉，达到了入迷的程度。
2.在括号里填上合适的词
（）的程度（）地争吵（）的问（）人物（）地回答（）地叹气
词语锻炼，积累词语
教师掌控对错
达
标
检
测
1.给划线的字注音
着魔（）卑劣（）疲惫（）长篇（）
例行（）遗憾（）沉浸（）欧洲（）选词填空
紧张紧急
1.消防官兵接到（）任务。
2.他沉浸在（）的脑力劳动中。
关注关心
3.巴尔扎克以（）和同情的心情听完整个事件。
4.你的（）让我感到很压抑。
四．拓展创新
1.修改病句
⑴法国的著名作家是巴尔扎克。
⑵他一遍遍反复地修改着自己刚写完的文章。
⑶巴尔扎克正忙于一部长篇小说。
盘点
收获
痛骂作品中卑劣的任务，入迷谈论作品中的病人。
含泪痛悲高老头之死，创作忘我，不识家门。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
中国古代文学家小故事（三则）
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/10、9
学
习
目
标
知识要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读。
能力培养：
领悟其中道理
教学
重点
难点
领悟三则小故事阐述的道理
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
用生字卡片检查生字认读情况。
处理课文中存在的疑难问字词，顺利理解课文。
如再有不懂的问题，教师再给你解释。
合
作
探
究
用自己喜欢的方式自读课文。
把课文读流利。
指名分段读课文
从故事中受到了什么启发？
在文中设置问题，激发学生学习热情。
看问题设置的是否有价值
展
示
交
流
把自己的体会在课本上做批注，然后小组内交流一下。
把自己的体会作批注可加深学生对本课内容的理解，扩大知识范围
监督学生解释是否正确
巩
固
练
习
在原句上修改病句。
1、这学期，我校开展了“我为他人添欢乐”的热潮。
2、六月一日上午，我们去公园玩了一整天，个个意犹未尽。
3、这次语文考试，全班同学普遍成绩提高了。
运用本节知识，进行语文知识训练
教师协助学生
达
标
检
测
拿出自己的习作，同学之间进行相互修改
盘点
收获
培养语文实践能力，同时让学生真正感到学习语文的乐趣。
永发小学五年级语文学科导学案
课题
我知道的文学家
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/10、10
学
习
目
标
1、通过收集整理准备资料，让学生介绍自己所了解的文学家及其作品对自己的影响。
2、通过口语交际活动，培养学生阅读文学作品的兴趣，养成良好的读书习惯，提升读书品味
教学
重点
难点
简介自己了解的文学家及其作品，培养阅读文学作品的兴趣。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1、请同学们快速自读教材，看看这次口语交际都有什么要求。
2、同学们，既然这是一次“自己喜爱的文学家推荐会”，那么，作为一名出色的推荐师，在推荐师时候，我们应该注意什么事项和问题呢？
找学生完成，学生评价
教师讲述事例
合
作
探
究
究
集思广益，全班交流。
（交流的时候，教师注意引导学生从以下几个方面考虑）
一、要交代清楚自己喜爱的文学家是谁。
二、他的作品都有什么。
三、自己喜欢和推荐这位文学家的原因。
四、这位文学家及其作品对自己有什么深刻的影响。
你推荐的重点是他的思想，精神还是
引导学生自主探究，独立思考。
小组交流形成共识
总结归纳。
教师巡视指导，适时点拨。
展
示
交
流
每组自己选一名推荐师向全班同学推荐。
（1）学生以推荐师的身份开始推荐自己喜爱的文学家。
（2）其他学生认真倾听，并根据自己感兴趣的问题在每位推荐师推荐结束后，与推荐师相互交流讨论。
（3）根据自己的意愿和兴趣，自由组合，交流讨论。
小组交流，相互说出自己的材料，共同进步。
教师给予鼓励赞赏
巩
固
练
习
1．你应该把这件事的经过写得（）些。
①详细②仔细
2．
（1）这些来唐山的小朋友非常懂礼貌。
（2）这些唐山来的小朋友非常懂礼貌。
①两句意思相同②两句意思不同
以说为主，锻炼学生的交际能力
教师解疑指导
达
标
检
测
把相关的作家、作品、描写内容及表现的思想感情用线连起来。
李白《九月九日忆山东兄弟》歌咏傍晚时的江景
白居易暮江吟》表现思念亲人的思想感情
王维《赠汪伦》表现朋友间的深情厚谊
盘点
收获
莎士比亚说：
“书是全世界人民的营养品”。
苏霍姆林斯基说：
“读书改变人生，文学作品是影响人的心灵的有力手段。
”同学们，让我们在文学作品的海洋里不断地汲取营养，丰富自己的人生，让你变得更聪慧，更睿智吧！
永发小学五年级语文学科导学案
课题
我见到了
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012、10/11
学
习
目
标
1、引导学生展开联想，想象与某位文学家的见面经过，鼓励有创意的表达。
2、指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。
3、激发学生热爱文学，懂得想象习作要与现实紧密相连。
教学
重点
难点
能有条理、生动具体地把见面经过写下来
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1、请同学们自读习作要求，思考此次习作的内容及要求。
2、自读教材提示，说说此次习作内容及要求，教师相机板书。
内容：
想象与某位文学家见面
要求：
写出和文学家见面的过程
写好后，对习作进行评改
让学生通过反复操练掌握写作
让学生学会自我学习
合
作
探
究
究
1、谁来说说，你最想见的文学家是谁啊？
2、你与这位文学家见面的整个过程是什么？
（见面-交谈-分别）
3、在想象“见面、交谈、分别“的过程中，我们都应该想到哪些文题呢？
（结合见面过程指导学生发散思维，合理想象见面的细节问题。
）
激发学生学习兴趣，培养听说写的习惯和能力。
老师辅助学生进行提问
展
示
交
流
同学们，“探索号“时空飞船已经进入启动程序，请各位同学安静的坐到自己的位置上，闭目冥思自己即将见到的文学家。
要提醒各位同学注意的是，当我们进入时空隧道后，请全程按照提示操作，我们将会完成一次愉快的飞行之旅，拜访到自己最喜欢的文学家。
检验学生学习情况的基础上锻炼学生的语言表达能力和写作能力
练习写作能力，是自己的写作更加生动。
巩
固
练
习
同学们，刚才我们穿越时空见到了自己喜欢的文学家，我相信，那难忘的场面一定清晰地印刻在你的脑海中。
现在。
我们就动笔把这拜访的经历记录下来，给自己留下珍贵的记忆吧。
段落积累巩固，为进一步的学习打下基础。
加强词语的写作锻炼
达
标
检
测
学生动笔写作
盘点
收获
让梦想插上想象的翅膀，学生学会大胆的想象
永发小学五年级语文学科导学案
课题
七色光三
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/10、12
学
习
目
标
1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号
2、积累背诵文学家的名言名句
3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野
4、开展阅读调查整理和汇报活动
教学
重点
难点
学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号，积累背诵文学家的名言名句
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1、回忆本单元的主题。
2、练习本单元的课文，说说你喜欢哪篇文章，为什么？
找学生完成，学生评价。
教师提示举例的内容
合
作
探
究
究
1、走进“知识窗”。
（1）导入。
一个人的名字，总有他的由来。
你的名字是谁给你起的？
有什么意义吗？
（2）大文学家“鲁迅”这个笔名的由来你知道吗？
让我们一起走进“知识窗”，来读一读这个故事吧！
（3）自己读短文，遇到不认识的字查查字典，或问问同桌。
（4）交流阅读心得：
“鲁迅”这个笔名是怎么来的？
（5）结合课前搜集的相关材料，调动学生已有经验，说说你对鲁迅还有哪些了解？
你还知道哪些名人、伟人名字或笔名的由来？
独立思考，小组交流巡视指导
听学生的汇报交流
展
示
交
流
2、日积月累。
（1）让学生自由读名言。
要求读准字音，读顺句子。
（2）教师简单介绍一下列夫.托尔斯泰和巴尔扎克。
（如果学生知道也可以让学生先说）
（3）选择一句你喜欢的名言谈谈感受。
（4）多种形式熟读名言。
（5）背诵名言。
（6）展示课前搜集的名言。
有关奉献、诚实、说真话、守信等。
先在小组内交流并说说包含的意思。
小组推荐交流，写在黑板上。
全班读读，做好积累摘抄
明确任务，有针对的在课内外中寻找
教师参考是否有价值
巩
固
练
习
近义词：
团聚——谦和——感激——
反义词：
暴露——脆弱——普通——
积累四字词语，巩固知识
指导练习
达
标
检
测
1近义词。
分骤然—充分—
2．写出反义词。
寂静—欢乐—
盘点
收获
今天你收获了哪些知识？
永发小学五年级语文学科导学案
课题
第三单元复习
课型
主备人
张黎明
姓名
审核
时间
2012/10、12
学
习
目
标
1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。
引导学生认真阅读课文，理解课文
2、感受文学家形象，受到心灵启示
3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法
教学
重点
难点
多音字读音训练，关联词语训练。
收集关于文学家的名言。
导学流程
学案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
小黑板出示看拼音写词语
（1）学生独立完成看拼音写词语师巡视。
（2）指名说，集体交流，订正错误。
（3）指名到板前书写生字.
（4）齐读正确生字。
激发学生带着感激的心情回报关心与呵护
教师把知识告知学生
合
作
探
究
究
填写关联词语。
（1）读读，想想关联词表示的关系，并试着把关联词
填进去读一读。
（2）指名读所填内容，并说说为什么填这一组关联词。
（3）齐读正确填写的句子。
（4）自由朗读句子，齐读句子
让学生搜集资料关于这方面的知识
指导教学，巡回指导
展
示
交
流
补充名言警句
（1）学生独立完成
（2）指名说，集体交流，订正错误。
（3）指名到板前补充词语
（4）齐读正确生字。
增强学生课外学习的习惯，增长课外知识。
教师给与资料
巩
固
练
习
一、组词
玛（）妮（）艺（）泰（）
寐（）
升级会员 