学校督导评估实施方案1.docx
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学校督导评估实施方案1
永年县第六实验学校督导评估实施方案
为贯彻落实《河北省教育厅关于加强中小学校督导评估工作的意见》文件精神，进一步促进我校督导评估工作，全面提高我校教学质量，特制定督导评估方案：
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以实施素质教育为核心，以育人为本，面向每一个学生，促进学校全面发展。
坚持以评促教的原则，把评估作为促进学校发展的有效手段，坚持督导评估与指导服务相结合，定量评估与定性评估相结合，过程性督导与终结性评估相结合：
坚持公平、公正、公开的原则。
二、督导评估的组织实施
年初制定本年度评估实施方案，安排督导评估的各项工作，暑假开学以后开始自评。
10月开始县级督导评估。
11月进行总结上报。
（一）建立规范的学校年度自评制度。
按照督导评估标准要求，每学年进行一次自评。
自评要建立档案。
（二）建立中小学校督导评估报告制度。
校教育督导室要将督导评估结果报告县督导室：
每学年末，要向督导室报告当年开展督导评估工作的情况：
三、切实加强对学校督导评估工作的领导
（一）建立组织机构。
建立小学校督导评估领导小组，主要领导要亲自抓，主管领导具体负责，认真开展督导评估工作，做到常抓不懈，不断取得新的进展和成效。
组长：
田美英
副组长：
薛江霞孙晓非郭艳敏
成员：
杜晓英单亚磊郑邯敏付国鹏赵娟李晓敏
（1）田美英校长负责组织全体教师的学习动员工作，负责制定学校迎检工作日程表、实施方案的制定；
（2）薛江霞副校长负责各组负责人的工作方案、各自查报告的收集汇总工作，在此基础上完成学校自查报告的撰写，并代表学校作迎检汇报；
（3）郭艳敏副校长是本次教育工作督导评估迎检工作中的资料类、“软件”资料整理负责人。
（4）领导小组成员具体负责各类资料及相关事务的组织工作。
（二）加强督导评估队伍建设。
充分利用人力资源，根据时间和需要，逐步建立一支数量足够、结构合理、素质较高的教师故队伍。
（三）切实保障督导评估的工作条件。
根据学校督导评估工作需要，设立学校督导评估专项经费，解决交通、办学设备等必要的条件，对参与学校督导评估的人员给予一定的补贴。
四、要求：
1、高度重视教育工作督导评估工作，加强组织领导，切实加强领导小组的组织工作，领导小组成员的分管实施工作。
确保此项工作顺利进行。
2、开展工作前按先学习文件明确工作的指标及要求----学习表格明确资料反映的重点----其次学习学校复印的目录，明确搜集整理资料的内容----撰写自查小结等，按这样的步骤顺序开展工作。
3、切实落实目标责任制，明确目标，强化责任。
全体教师要树立全局观念，加强与教学工作的协调。
4、开展督导检查，领导小组将进行过程性检查，发现问题，及时整改到位，切实做到全面提升我校管理水平，提高我校教育教学成绩。
2013--2014学年度第六实验学校第二学期
教研总结
本学期，是不寻常的一个学期。
课程改革的教育春风迎面扑来，它使学校的教学面貌呈现出崭新的局面。
回顾我校这一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰。
在平凡的岗位上，老师们积极投身到这一伟大的教改事业中，大家团结协作、严谨开拓、求实创新，使学校的教学工作又迈上了一个新台阶。
一、切实转变教师的教学观念
当前，基础教育课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教育教学理念已是当务之急。
作为教学改革第一战线上的教师，身系重任。
唯有切实转变教育教学理念，才有改革可言。
为此，学校领导高度重视加强师资的培训工作。
暑期，组织全体教师参加基础教育课程改革通识培训，通过业务和政治学习组织老师学习新课程标准，编印了《走进新课改》系列小册子分发到全镇的每一位教师，组织老师共同学习。
并结合实际工作谈谈体会。
撰写学习心得。
还开展了“相逢双休日”的课改活动。
通过看录象、听讲座、相互评课、课改沙龙等多种形式，有力地促进和推动了我镇的新课改的实施。
各年级组各学科组集体备课正常化、规范化、个性化。
通过认真学习，新课程理念基本上深入到每位教师的脑海里。
二、努力提高教师的自身素质
新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为了适应新的教学变化，教师应不断地加强自身素养的提高。
每学期初就制定了教学和教研工作计划，通过“走出去，请进来”等形式，切实提高老师们的业务水平和能力，教师外出听课达100余人次，邀请优秀老师来校讲学。
还开展了送教下村、开门听课、随堂课展示，学科组互相听课、全镇的语文青优课比赛、教师下水文比赛等活动，课堂教学质量有了较大的飞跃。
要求老师用全新理念备课，在备课中充分考虑学生特点和个性差异及本班实际，备课要做到能突出个性，能站在学生的角度去考虑。
课前有准备（资料收集），课后有拓展。
备课要做到两次备课检查，注重于实践后的反思，教师均有一定量的二次备课和教学随笔，教学常规检查正常化，严格把关，发现问题，及时指出，并进行跟踪检查。
每次检查，均公正评价，及时反馈，发扬先进，总结提高。
有力地提高了老师们的教育教学水平，取得了显著的成绩。
只有以更足的干劲，更大的精力，投身到教学改革的浪潮中，教育才有希望。
走进六实验小学，你看到的是教师们忙碌的身影。
"不让一日闲过"是我校教师真实写照。
三、关注学生个性差异，发展学生的潜能
新课程提倡：
教育是为了一切学生的发展。
学校不但重视改革课堂教学，而且重视发展学生的个性特长，培养学生的创新精神和实践能力。
本学年，促教促学活动正常开展，二六年级的月考、全镇二年级的写字比赛，还利用六一儿童节配合少先队大队部开展了全镇范围内诸如手抄报、毛笔字、绘画、演讲、唱歌等系列活动，学校内部活动也有声有色，开展了朗读比赛、运动会、广播操班级文化评比等各项竞赛活动。
在老师们精心、用心、耐心地指导下，在学生勤奋学习、刻苦锻炼、坚持不懈的努力下，学生的技能、特长又上了新层次，取得了多项可喜可贺的好成绩。
钱巧龙等10名在各类小学生作文大赛中获奖；钱思昊等20名同学在第一、二届科技航模竞赛中获奖，获奖人数之多、比例之高在全市农村小学中居首位。
翁婷等五名学生在“邮政杯”庆三八征文中获一个一等奖、两个二等奖、两个三等奖。
市运动会也捷报频传。
10多名学生在金钥匙科技竞赛中获奖。
四、全面客观地评价每一个学生
新一轮课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价方式。
为此，学校组织全体教师就"如何全面客观地评价每一位学生"召开研讨。
每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的意见都很中肯。
最后全体教师达成共识：
不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能。
在教学过程中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。
各式各样"成长记录袋"的诞生及运用，就是我校改变评价学生方式的一项新举措。
六、家校联系有了新进展、新突破
学校一向重视密切与家长的联系，每学期期中、期末进行全面家访是我校的传统。
本学期，为了进一步提高家长对新课程改革的理解和支持。
我校各班均召开了家长会，到会的家长达98%以上，这足以说明：
家长对教育愈来愈重视，这是令人欣喜的现象。
家长会的成功召开，积极推进了家校工作的进程，为以后取得广泛的家校联系指明了方向。
"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。
课程改革的春风以势不可挡的劲头吹进了每一所校园，在教育这方广阔的沃土上，有了我校这样一批热爱教育事业的年轻教师队伍，我们完全有信心将教学改革进行到底。
不久的将来，我们将看到梨花盛开的美丽风景线。
第六实验学校德育管理领导机构
组长：
田美英
副组长：
郭艳敏
组员：
李丽郑韩敏
李一娟韩静
赵娟娟高敏
杨军霞李晓敏
永年县第六实验学校学校长远发展规划
一：
指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，
以教育创新的理论、《两个纲要》精神为引导，全国贯彻国家教育方针，大力推进素质教育，依法治校，为地方经济建设和社会发展培养合格加特长的人才，为高一级学校输送合格新生，使我校成为具有较高质量和良好社会声誉的农村小学，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、中华人民共和国未成年人保护法》、《职业教育法》级有关法律法规，制定永年县第六实验学校长远发展规划。
二：
发展目标
总目标：
创办名副其实的永年县形象学校
阶段目标：
1：
到建校10周年（2015年），学校基本形成良好的学校精神，校园成为花园试庭院。
办学目标：
发挥资源优势，坚持科研兴校，贯彻以人为本，提升办学品位。
校训：
诚实正直，文雅乐观，勤学善思，健康向上
学风：
勤学，好问，乐观，善思
教风：
言传身教，启智创新
2、到建校20周年（2025年），学校得到进一步发展，成为现代化的学校。
三：
措施
1：
依法治校，依法执教
这里的”法“包含两个含义：
（1）、《中华人民共和国教育法》、中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、中华人民共和国未成年人保护法》、《职业教育法》等国窖制定的有关教育的法律法规。
（2）、第六实验学校的规章制度》。
2、抓好常规管理
按照省教育厅、市教育局等的规定，加强学校管理工作，全面贯彻党的国家教育方针，提高教育质量。
3、以科研促进教育教学质量的提高
（1）加强校本培训，使拓展型课程、探究型课程成为师生主动健康和谐发展的有效途径。
（2）开展信息技术平台上师生坑自主发展研究，构建师生个体发展的质量检测、评价和导向机制。
4、与时俱进，不断改进管理方法，讲究管理效能。
通过管理岗位来管理人员，通过制度来管理人、管理事，力争达到人人有事做，事事有人做的管理境界。
四：
步骤
从2006年开始，制定若干个近期发展规划来实现学校长远发展规划。
永年县第六实验学校
2014年10月
2013--2014学年度第一学期
校历表
九月份：
1、报名注册
2、完成各类计划
3、教研组长和年级组长会议
4、质量分析会
5、第一次月考
十月份：
1、国庆歌咏比赛
2、开展常规听课活动
3、推普活动
4、第二次月考
十一月份：
1、本校师徒教学活动
2、消防知识宣传
3、期中质量测试
4、感恩教育活动
十二月份：
1、优质课评选活动
2、小学生信息技术基本操作技能比赛
3、小学生实验操作等竞赛
4、举行全校体操表演
5、月考
一月份：
1、语文阅读、数学知识竞赛
2、元旦运动会
3、期末常规检查
4、期末教学质量测试
背景：
个案分析：
我班学生田沛源，自上学期以来，自控能力突然变差，上课有时爱走神，常常自己发呆，课堂上也不和同学交流。
作业总是拖到最后才交。
从来不记家庭作业，经常打电话给同学家，询问家庭作业。
常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业。
作业字迹潦草，错别字特别多。
因为自身缺点多，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。
描述故事过程：
一、诱因分析和措施
我在闲暇时间找他谈话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不相符的沉闷和孤独。
通过与本人谈心，电话家访，走近家长等方式，让我了解到，有以下诱因：
1．父母离异，伤及孩子。
原来是王皓的爸爸和妈妈离婚，他和爷爷奶奶住在一起。
幼小的心灵受到创伤，小小年纪失去了父爱和母爱，总想着父母遗弃自己，给自己心中形成一层阴影，挥之不去。
2．伙伴的冷言，误解群体温暖。
家庭的不完整，自己心理本就难以承受，再加上小伙伴们的取笑，使他更是难言。
有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都认为是在挖苦自己。
同学的无意说笑，同学的得意炫跃，都会引起他的误解，有一种沉重的心理负担。
3.缺乏理解，爱之无方。
虽说爷爷奶奶对他百般疼爱，但对孩子的心理不理解，只是一日三餐的关心，衣食住行的呵护，对孩子的学习辅导力不从心，也很少过问他的学习情况，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单，导致他不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
4．批评无度，心理误解。
由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对他的一些恶习很反感，认为他是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。
这些不当的言词，使他产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。
二、辅导过程
（一）走近家长。
1．帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤。
我经常和王皓的生身父母进行电话访问或直接面谈，让他们懂得孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的鼓舞。
2．帮助提高理念，正确教育孩子。
我常和王皓的爷奶谈心，让其及时了解孩子在校的表现，并告诉他们爱而不溺，教而有方。
（二）注重辅导方，融入情感教学。
1．走近王皓
走近方能知心，知心才可交友。
为了消除王皓的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈，拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本，让他体会老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到阳阳是我们整体中的一员。
渐渐的，他开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍。
2．给予机遇，满足表现欲
有一次班级开展演讲比赛活动，王皓被选上了，我知道这是同学们给他的机会。
开始他还再三推辞，经过我的鼓励，和家长的支持，他接受了。
他深有所思的说：
老师鼓励我，家里支持我，同学们拥护我，我要讲就要讲好！
结果表现得很好。
我和老师们都在课堂上表扬他。
他笑了，他第一次在同学们面前笑的那样开心。
从此他变了，他真的开始努力了。
3．多元评价，促进自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。
我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来。
在评价中，王皓从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。
反思：
王皓的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。
只要投入感情，就会有收获。
只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！
对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。
因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向，将自己融入到集体中去。
从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔阂，乐于学习，乐于生活。
学习了小学数学《 “数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课使我 懂得了：
数与代数部分是小学数学课程的重要内容。
在小学数学学习中占的比例 是最大的，更重要的是这部分学习内容是整个数学学习和学习其他的学科的基础，可以说它是学习数学的主线。
对于课程的 10 大核心问题，我对“模型思想” 有了初步的认识和领悟
课程标准十个核心概念中就专门提到模型思想。
《标准》对建模思想的表述是：
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
建立和求解模型的过程包括：
从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。
模型思想是数学研究和学习的重要组成部分，解决数学问题离不开数学模型，建模的过程就是学生对数学感知和深入理解的过程。
如教学“植树问题”两端都种时，我是这样设计的：
课件演示：
我们用这条线段表示这条绿化带。
“两端要种”，我们从绿化带的这头开始，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，照这样一棵一棵的种下去……
师：
大家看，已经种了多少米？
（45米）这么长时间才种了45米，一共要种多少米？
（1000米）要一棵一棵一棵一直种到1000米呀？
！
同学们，你有什么想法？
（太累了，太麻烦了，太浪费时间了）
师：
老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。
其实，像这种比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，大家想知道吗？
这种方法可不是一般的方法。
大家听好喽，这种方法就是：
遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究。
比如：
1000米的路太长了，我们可以先在短距离的路上种一种，看一看。
大家想不想用这种方法试一试？
学生动手画画一画，简单验证，发现规律。
a. 先种15米，还是每隔5米种一棵，画图种一种，看种了多少棵？
比一比，看谁画得快种的好。
（板书：
3段 4棵）
b. 跟上面一样，再种25米看一看，这次你又分了几段，种了几棵？
（板书：
5段 6棵）
c. 任意选择一段距离再种一种，看这次你又分了几段，种了几棵？
从中你发现了什么？
（板书：
2段 3棵；7段 8棵；10段 11棵。
）
d. 你发现了什么？
小结：
你们真了不起，发现了植树问题中非常重要的一个规律，那就是：
（板书：
两端要种：
棵树=段数+1）
这样学生就对长度、间隔和植树数之间的关系建立了一个数学模型，理解了三者之间的关系。
同时也为后面的两端不种树，封闭图形植树，一端植树问题都提供一个模型的方法，自己动手画图解决问题。
所以植树模型对理解数量关系是很有用的。
模型思想不仅是在建立模型时运用，而且在理解一些数学概念时，借助于模型与它的关系也对学生理解把握数是重要的。
同所以数学中很多思想和概念之间相互联系是密切的，只要我们去把握，在教学中不断地去探索，就能够使学生对数学的学习有很好的理解和把握。
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