部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案.docx
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部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案
部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案
课题名称
棉花姑娘
课时
2
授课时间
课标要求
1、掌握汉字的基本笔画及常用的偏旁部首。
能够正确识字与写字。
2、学习用普通正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。
学习目标
1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2能正确、流利朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文章角色的对话（教学重点）
3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
（教学重点）
4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
（教学重点）
评价任务
1、学生是否正确掌握生字的书写笔顺、书写要点及组词、造句。
2、学生是否正确掌握课文内容、重点题型及常考题型。
所需条件
1、制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
2、预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
板书设计
学习过程
修订建议
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
1.出示图片，认识棉花。
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？
（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！
谁来夸一夸她？
是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！
让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！
（板书题目：
棉花姑娘）
2.识记“棉”和“娘”（姑娘，轻音）。
（二）激趣学文，整体感知（突破目标1）
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？
（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
）
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？
让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：
你知道了什么？
随机出示词卡：
治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
（1）学生认读。
（2）同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
（三）读通课文，识记生字
1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？
（遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……）
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
（1）第1自然段：
本段有几句话？
大家能读好吗？
第二句：
认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
（2）还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”（指名读，齐读）
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
课件出示：
（1）“请你帮我捉害虫吧！
”
（2）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？
现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
（四）多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
（1）今天我们要认识的生字中有两个字特别难，（燕、瓢）谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
（2）学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：
跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：
棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
（五）仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：
病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
（一）认读生字，复习导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。
今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！
（出示带有棉花图案的生字卡片。
）她要考考大家。
谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。
（出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
）
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
（二）创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。
大家看，（出示笑脸棉花图片。
）棉花姑娘笑得多开心啊！
2.出示图片，感受变化。
（出示生病的棉花图片。
）这时的棉花姑娘怎么了？
棉花姑娘变成这样是谁弄的？
（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。
如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？
能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
（出示课文第1自然段。
）我们一起来读一读吧。
（学生读课文）
（三）以读为本，理解感悟（突破目标2）
1.问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：
多可怜的棉花姑娘啊！
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？
有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？
（盼望）谁能读出棉花姑娘此时的心情？
（学生读）
她最企盼的是什么？
最希望的是什么？
最渴望的是什么？
对，她多么盼望有医生来给她治病啊！
她现在最希望看见的是谁呢？
（1）指导读描写棉花姑娘心理的话。
（2）在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
（3）你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
2.图文结合，角色朗读。
这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！
还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
（1）哪些医生来给棉花姑娘治病了？
读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：
课件出示：
试着用一句话说说
“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？
（引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。
）
（2）通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
（3）指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
（4）小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
（5）教师情景导读。
导读：
棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：
终于有医生来给我治病了，我有希望了。
她非常有礼貌地对燕子医生说……
（指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。
）
燕子医生不好意思地飞走了。
棉花姑娘很难过：
好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？
哦，那边，啄木鸟医生来了。
也许他有办法治我的病，我去问问他吧……
（指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。
）
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？
我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。
突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……
（指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。
）
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。
来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
（6）指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
（7）齐读最后一个自然段。
（四）运用语言，拓展延伸
课件出示：
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！
1、绿碧绿的”“雪白雪白的”（目标3）
读一读，照样子说一说
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
金黄金黄的 乌黑乌黑的
2、拓展练习
①照样子，用加点的词语说句子。
请你帮我捉害虫吧！
②对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
3、拓展阅读
①七星瓢虫是捕食蚜虫的高手。
它每天能吃130多只蚜虫，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
②啄木鸟会给树治病。
啄木鸟在树干上不停地叩击，知道树干内有虫子，就用尖利的嘴啄出一个洞，将舌头伸进去，把虫子勾出来吃了。
③棉花棉花娃娃吹泡泡，
吹出只只大青桃，
桃子熟（shú）了不能吃，
咧（liě）开嘴儿吐白气，
好像白云一朵朵，
又似爷爷胡子飘。
（五）课堂总结，合作表演
1、组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2、其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
当堂检测
作业内容
1、今天学习的生字组词巩固：
2字2音2词1笔顺
2、语文新课堂《棉花姑娘》一、三、四题
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