初中美术评课稿.docx

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初中美术评课稿

美术课《苍松翠柏》评课稿李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富是一堂让学生感兴趣，组织形式上都体现了新的教学理念，教学思路，在教学内容，有活力，跃跃欲试的一堂课。

一、严谨的教学态度。

李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有层层深入，循序渐进，课堂结构合理，重难点把握得当，另外教学目标明确，教学遗漏现象；没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。

二、教学方式具有开放性。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

绘制更能体现山石李老师根据教学需要，教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，、1技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。

激发了也上前去展现一番，邀请学生根据自己对技法的理解，教师在黑板上示范时，、2学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。

这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。

三、学习方式具有自主性。

更好地以增强学生兴趣，学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，、1，流云之根”“天地之骨，理解国画山石是让学生回忆并讲盘古开天的故事，满足其成就需要。

从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。

使学生能独扩大了学习的自主性，使学生学习后能获得满足感；让学习具有挑战性，、2石的形成过程，引导学生结合地理知识解释山，增强了学生的自尊满足；立自主地处理问题，。

让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”在示范时让学生大使学生能通过学习获得内心的快乐。

学习尽量照顾了学生的志趣，、3展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。

、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。

让学生评价自己的作品，4大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。

这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学在情感得到释放。

身心得到舒展，品尝到了美术活动的乐趣，习到美术的知识与技能，赏评的同时，我也有以下几个思考：

、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织1呢？

教学生学在课堂中如何把学习的主动权还给学生，本节是一节以技能为主的绘画课，、2会学习呢？

、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？

落笔运笔方向，3用墨浓淡是否更清楚一些呢？

以上这些是我对《苍松翠柏》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

严谨教学综合学习以人为本———《苍松翠柏》评课稿余银华老河口市张集中学老河口市三中李建华老师主讲的《苍松翠柏》这节美术课，是一节造型·表现课。

从这节课的效果看，这是一节很成功的美术课。

李老师的教学思路很清晰：

基本理论的讲述—基本技巧的强调—演示—评述。

教学过程中，重点突出，难点分散，激发创造精神，发展美术下面，我将实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。

对李老师这节课作如下几个方面的评述。

一、本节课处处体现美术课的人文性质。

课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业等，这些方面，李老以学生发展为本，面向全体学生，并且也很尊重学生的个性表现。

师很注意学生的个性发展，为学生的全面发展奠定了基础。

促进学生健全人格的形成，培养学生的人文精神和审美能力，二、让美术与其它学科相结合。

为了让学生，流云之根”“天地之骨，讲到山石乃李老师在新课的开始讲山石的画法时，正确理解其中的含义，李老师让学生讲“盘古开天地”的传说，把美术与文学巧妙地联系在一起，学生心中便豁然开朗。

在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时，让学生用地理中地壳运动的知识来解释山石纹理的形成，把美术与地理知识有机地融合在一起，这些都说明李老师对美术中的“综合·探索”领域的要求掌握很好。

三、紧抓重点，分散难点。

初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础上，把重点突出，学。

生就能更好掌握技法，这一点李老师做的特别出色。

本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技法，课中反复强调皴时所用的“拖笔”以及皴，化难为易。

时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”学生掌握的又快又好，，“拖笔”化为块面的“皴”把较难的李老师在示范山石的画法时，把难点分散在老师示范，学生演示之中，学生在实践中探索笔墨的特点和绘制技巧，这是一种事半功倍的教学方法。

四、教学态度严谨。

课前，李老师准备了大量的范画，对教材的内容掌握的较为透彻，挖掘的较为深入，演示技法准确熟练，这些都说明了李老师的教学态度是严谨的，认真的。

另外，对李老师的这节课还有点不成熟的想法：

、美术与生活联系不够紧密。

1作为一个社会人，学习美术不是为了成名成家，而是为了使自己的生活更加丰富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特别是中国画，要是家中有一幅自己喜爱的中国画，不仅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己赏心悦目，心情愉悦，这一点李老师应该在课的拓展中提出来，同时也能够增强学生学习美术的举趣。

、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流。

2中国画——传统的中国艺术，是每个中国人都应该了解的艺术形式。

李老师在讲这节课的时候，把技法和规则讲得透彻准确，但始终没有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同时，积极参与文化的传承与交流，并对文化的发展做出自己的贡献。

、发现问题后没有及时纠正。

3李老师在出示样画，让学生分析技法时，学生的意见不统一，老师发现了问题但没有及时纠正。

比如：

学生对同一幅范画的基本技法有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学

生的认识不统一，老师应该讲一下这两种皴的主要区别，再让学生分析，效果就不一样了。

再演示，老师应该讲一下皴的方向性，有个别同学皴错了方向，还有让学生演示皴的技法时，学生会掌握的更好。

、评价学生以多鼓励为主。

4在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

李老师在评价学生的美术作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点，没有努力保护和发展学生的个性。

学生们的自我再现力很强，很短时间内都完成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的优点进行鼓励，而是泛泛而谈。

我想，如果长期这样，在以后的课堂中参与的学生将会越来越少。

造民主氛围，构件和谐课堂——《苍山翠柏——山石画法》评课稿老河口市第六中学王颖本课,是湘美教材第八册中的第二课《苍松翠柏——山石画法》这堂由李建华老师执教的属于造型．表现的学习领域，整节课从总体上看，执教老师落实了新课程改革的教学理念，努力营造和谐民主的课堂氛围，全面提高学生的素养．首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动，来指导学生积极参与，教师能很好地把握教材的要求，学习表现方法，感受中国画——山石画法特有的笔情墨趣，始终以引导学生善于观察的习惯，培养能力为目标，做到教学目标明确．李老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、回顾知识，说一说：

通过回顾上节课内容＂树的画法＂，让学生说出画树的方法，由此引导点明本节课内容．二、重点知识，读一读：

本节课的主要内容即讲解山石画法，教师通过让学生齐读书上的＂山石画法＂，让学生从整体上对山石的画法有了一个初步了解．三、欣赏范作，试一试：

通过展示示范作品，让学生了解山石画的各种皴法，并通过教师演示，学生参与演示——试一试加皴的方法，让学生掌握山石画的有关知识和技能．加深学生的印象，指出学生尝试时出现的问题，通过再次演示，学一学：

重点演示，四、并鼓励学生大胆尝试，进行练习．五、展示作业，评一评：

通过展示讲评作业，使课堂达到高潮，激发学生创作热平等的课堂氛围，李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、在课堂上，情．让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课．本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围，美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

李老师打破了常规的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围．在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到中国这极大鼓舞了学生的创作热情，他们作品得到了展示，同时，身心得到舒展，画的独有魅力，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感．二．有效互动，让课堂充盈、灵动本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣李老师充分实施使学生生动了解＂通过让学生讲述＂盘古开天地＂的神话故事，第一、了＂互动＂这一方式．把石看作天地之骨＂的内涵，并且由于是学生自己的讲述，激发了学生的学习热情．第二、

根据重难点＂互动＂，教师出示不同皴法的山石范画，让学生对比欣赏感受皴的特点，提出问题：

如何加皴？

通过＂互动＂．由学生上前演示皴法，教师根据学生的尝试再进行画法指同伴之间借鉴学习，在评价时，结合评价＂互助互动＂，第三、巧妙解决了重难点。

导示范，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力三．树立学生主体理念，坚持＂授之以渔＂新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中的平等参与，者、合作者．教，关键在于“授之以渔”采用让李老师在讲授绘画技巧时，而应该是捉鱼的方法。

，“鱼”教师给予学生的不应是学生欣赏范作，并通过提问题答问题，让学生思考，逐渐引导学生获得绘画方法，了解有关，“杯子”她让学生拿着自己的李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，注意事项．用自，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

己的方法不断找到适合他的“水”此外，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，显示了教师具有良好的教师素养。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，各我也有以下几点建议：

的同时，《苍松翠柏——山石画法》在赏析因此，有不同的评价标准，，但在学生练习时，对如何起笔勾出山石轮廓，较为迟疑，、本节课重点讲解“皴法”1我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下，降低学生难度。

、学生参与面较小，虽然教师在讲授过程中注意了“互动”教学，但参与面较小，只有2个别同学，教育要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展，我认为教师可以通过小组合作演示、小组比赛等形式，扩大学生的参与度，同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣，激发学生的创作热情。

虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分体现了“以人为本”的教学理念，突破了传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。

《难报三春晖》评课报告，下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评，希望各位领导及授课教师》大家好！

本人批评指正！

大家都知道，新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，那么，作为一名初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？

王晶老师《难报三给听课老,基本达到了教学目标的有效生成！

这一节课的教学就很好地做到了这一点，春晖》师留下了很深的印象。

下面说“新”一、五个亮点；二、三点缺憾；三、三个建议。

在主动体验中丰富感知、强化情感。

新课标背景下的教学，教师要努力去发掘学生的学习主动性。

在这节课中，王晶老师不仅让学生讲故事、做表演，凡是学生自己能自主完成的问题，她都权力下放，将学生看成了课堂的真正主人，她还不失时机地对学生使用”、如””这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言进行肯定，以积极、鼓励的姿态去、”、”、”、”、引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体的压力和他人的眼光，积极地去体验、思考。

教学手段新，具体表现在多媒体课件的使用上，本节课采用多媒体教学，通过歌曲、文字材料、图片材料等极具说服力，学生熟知或未知的感性材料，极大的调动了学生的情感。

教学“”“”“”目标清，王晶老师的教学目标在整个课堂教学过程中清晰可辨，层次清晰，过渡自然，环环相扣篇二：

优秀美术评课稿优秀美术评课稿《画情绪》评课稿这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于,阅读提示：

优秀美术评课稿《画情绪》评课稿表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注bull;绘画

生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教优秀美术,学来内容和形式贴近儿童生表现的学习领域，?

一课属于绘画《画情绪》这堂由余老师执教的活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地以培养表现能力为目标，感受生活的习惯，始终以引导学生善于观察生活，把握教材的要求，做到教学目标明确。

余老师整堂课的结构分如下几块来完成：

（并给每个表情配上一、创设情境，看一看：

人们不同的表情。

猜一猜他们不同的情绪。

合适的声音，来加深情绪感受）二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。

，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。

再从三、名画欣赏，蒙克《呐喊》整体画面感受。

四、教师示范：

当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。

五、范画欣赏：

展示一组不同色彩、形式的线条。

说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。

并总结规律。

六、名画欣赏：

康定斯基、米罗的作品七、画展作品：

教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：

试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。

九、展示作品：

让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。

在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围按部，“封闭教学”很多时候我们的教学都属于美术教学是一个预设和开放并存的系统，已是一种必然。

“开放教学”走向“封闭教学”由随着新课标的落实，缺少开拓精神，就班，陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，（如奥加深对情绪的理解。

并给人物的表情配上合适的声音，让学生猜猜他是什么样的心情，运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

采用“自主探究”的学习方式二、“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。

使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。

第一、游戏。

以“我”为主题表现出一种情绪。

创设情景：

如果你被老师指定代表班级参加开学仪式。

如果你被绑架了。

根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。

小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生。

首先，通过欣赏蒙克的作品《呐喊》“自主探究”更好的体会情绪表现。

第二、根据重难点，，从色彩、线条来感受画面表现的情感。

其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔（局部）和的线条。

再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。

让学生更直观的体会老师在画两组线条

时的不同情绪。

接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。

体会表现的不同的情绪，并通（愉快的情绪：

色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉过自己的观察总结出规律。

）快的情绪：

色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。

树立学生主体理念，坚持“授之以渔”三、情感、意识、我们教育的对象是有思想、课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关，而应该是捉鱼的方法。

丁老师在指导学，教师给予学生的不应是“鱼”键在于“授之以渔”生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方用自己，“杯子”他让学生拿着自己的陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，法。

的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习篇三：

美术评课稿红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册课《吉祥物的设计》课堂实录评课稿11第黄老师执教的《吉祥物的设计》是一节“设计与应用”的美术课，从整体上来看，教学合作能力、注重培养学生的自学能力、教学中突出了学生的主体地位，目标明确，思路清晰，表达能力和动手能力等，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。

本节课的优秀之处表现在以下几点之中：

一、教学方式具有开放性。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，如黄老师根据教学需要，展示了很多的优秀吉祥物设计图片供学生欣赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。

教师通过图文相结合的多媒体呈现一个吉祥物的设计过程和需考虑的因素，并清晰的板书出主要内容，学生一目了然也容易接受和理解。

、评价方式二、采用“互助互动”的学习方式培可以增进同学之间的信息交流，的学习方式，“互助互动”课堂的实践部分采用的是养学生的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

主要表现在：

第一将学生分成若干小组，每个小组成员合作设计一个吉祥物并进行简单的介绍。

激发学习兴趣，提高学习效率。

教师利用相机拍下学生的作品，利用多媒体及时展示，并结合评价。

评价时，采第二、取自评，互评和教师评价相结合的方式。

让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。

而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

篇四：

初中美术说课稿模板经典初中美术说课稿模板尊敬的各位评委老师：

。

你们好！

今天我说课的内容是下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学

重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析（地位与作用）课型。

______________，属于本课节选自二、学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较。

经过为活跃。

一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置。

，初步了解并掌握学习、知识与技能目标为：

1通过、过程与方法目标为：

2（如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递。

，学会进的互动探究学习，使学生学使：

为标目观值价度态、感情、3生学养培，成形生思想情感（或审美或创新创造等）。

四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：

根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为：

五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

画具等教师准备：

多媒体课件画具等学生准备：

网上资料收集六、教法学法通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极，。

在“体验中感悟，在感情中成长”性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。

教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。

“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下：

、七、根据“以生为本”

（一）创设情景，导入新课

（二）自主学习，探究知识（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培养、自主学习课本，快速完成初次作业。

1）学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底。

、教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究，发现并归纳出新知识。

2生生的互动环节，教师纠正补充等师生、比较式研讨、通过问题式导学，解决本课的重难点。

为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进行探究的。

（三）实践创意，展示点评、1考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强、3、2学生量力完成作业的自信心。

展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对。

方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”（四）教师总结，课后拓展我总结以问题形式出现，设计三个问题：

、你喜欢今天这堂课吗？

3、你的体会是什么？

2、你学会了什么？

1目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

课后拓展分钟，教师总25分钟，实践创意，展示点评10分钟，自主学习，探究知识2其中导入结，课后拓展分钟。

3八、本课的板书我是这样设计的：

目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课知识的学习。

我的说课完毕，谢谢！

初中美术说课稿：

装点我的居室一、说教材、地位、内容和作用1《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四中的内容。

装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。

在我们生活中有很多的废旧的材料，如：

布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。

我们应