小学信息技术完整教案五年级上苏教版.docx
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小学信息技术完整教案五年级上苏教版
教学计划
第1课认识WORD1课时
第2课输入文字1课时
第3课修改文字1课时
第4课修饰文章1课时
第5课制作课程表1课时
第6课插入图片1课时
第7课美化文章1课时
第8课设置版面1课时
第9课申请电子邮箱1课时
第10课收发电子邮件1课时
第11课漂亮的电子邮件1课时
第12课添加附件1课时
第13课管理邮箱1课时
第14课走进论坛1课时
第15课发帖与回帖1课时
第16课上传附件1课时
第17课复习1课时
第18课期末考查1课时
第1课认识Word
教学目的与要求：
1、认识WORD窗口的组成，了解WORD的启动方法、新建文档的方法及WORD文档的保存方法。
2、掌WORD中菜单栏、工具栏的使用方法。
3、形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4、让学生积极尝试用计算机来表达思想。
课时安排：
1课时
教学重点与难点：
1、重点：
掌握启动和退出WORD的方法
2、难点：
认识WORD窗口的组成及其主要功能。
教学准备：
用WORD制作的漂亮的日记、课程表、电子小报等作品。
教学过程：
一、导入新课
出示用Word制作的图文并茂的日记、课程表、电子小报作品。
学生通过欣赏、观察，了解word的强大功能。
师：
同学们觉得刚才的作品怎么样？
在我们的生活中，像这样的作品还有很多，如广告、海报、各种宣传作品等在不断的提高人们的文化修养。
你们想不想自己学会制作这些漂亮的作品呢？
二、教授新课
1、文字处理软件功能
师：
Word文字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。
师提问：
通过观察，你所看到的Word你认为有哪些功能？
师小结：
Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
学生通过对Word字处理软件的思考来回答老师的问题。
2、打开Word窗口
师：
首先指引学生认识Word快捷键的W图标。
演示启动Word窗口的两种方法。
A、点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“MicrosoftWord”即可出现Word窗口。
B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标，同样也可以启动“Word”窗口。
想一想：
如何才能够打开“Word”窗口。
做一做：
通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“Word”。
说一说：
通过操作实践后，你认为使用那种方法会更方便快捷？
3、认识Word窗口
师：
Word窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？
要求学生通过自学来认识Word窗口的组成。
学生汇报对窗口组成的认识。
完成“实践园”。
4、新建Word文档
新建Word文档的方法有两种，教师示范方法后，要求学生通过自己的认识和操作，小结出新建文档的方法。
A、使用菜单新建文档。
B、使用工具栏按钮新建文档。
5、保存文档
示范一种方法：
使用菜单保存文档。
师：
把“实践园”中练习文字保存为“生字”文件名，将该文件保存在D：
盘的“小问号”文件夹。
要求学生你新建文档一样，找出使用工具栏的另一种方法。
尝试用两种方法保存文档。
7、退出Word窗口
师：
怎样退出Word窗口？
当你在退出Word窗口时，你所编辑的文章还没来得及保存时，窗口中会出现一条什么样的人性化的对话框？
这时你该如何来处置？
怎样处置？
学生回答老师所提出的问题，正确的操作方法是：
A、选择“是Y”进行重新保存或另存为。
B、选择“否N”直接删除文件。
学生自主尝试退出word的方法。
三、课堂练习
1、做一做
（1）请退出“文档”并以“我的文件”为文件名，保存所输入的内容。
老师设疑：
当窗口中出现“是否保存对文档1的修改”对话框时，单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时，会出现什么样的不同状况？
小结：
当我们单击“是Y”按钮，这时出现“另存为”的对话框，当我们输入文件名时就可以保存所输入的内容。
当我们单击“否N”按钮，我们对文章所做的修改未能得到保存，当我们重新打开该文件后就再也找不到我们所修改过的内容了。
当我们单击“取消”按钮，这时你会发现选择“取消”按钮是无法退出Word窗口的。
2、说一说
你能用几种操作方法来关闭Word窗口？
3、练一练
Word的启动与退出及工具拦的使用，完成“探究园”。
四、课堂小结
通过本节Word的课程学习，我们了解Word的基础知识，学会了word启动，文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法。
认识了Word窗口中各部分的名称及功能。
希望同学们课后能学以致用，经常练习。
知识点强调：
（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。
（2）Word文件的默认类型是“DOC”。
（3）在Word窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
五、作业布置
用Word写一篇200字左右的日记。
把所学知识应用于学习之中。
六、教后记
第2课输入文字
教学目的与要求：
（1）初步掌握智能abc输入法。
（2）学会输入一些特殊符号。
（3）能命名并保存word文件。
课时安排：
1课时
教学重点与难点：
学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
教学准备：
电脑、网络教学软件。
教学过程：
引入：
上节课同学们一起学习了如何进入word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入word（老师巡视，并给以帮助）。
一、导入新课
同学们现在都会进入word了，可是要想在word中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在word中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能abc输入法。
1．启动智能abc输入法
（1）如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难的事。
（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）
（3）“现在请同学自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：
表示已选择了智能abc拼音输入法。
2．输入汉字
（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。
比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。
（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
（学生操作，教师巡视并给予帮助）
（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。
（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？
键盘上没有“ü”键呀！
原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。
如：
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。
如：
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
（1）智能abc输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。
（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角
（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
（7）同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。
（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（s）”按钮。
另一种方法是通过单击“文件（f）”菜单中的“保存（s）”命令来实现的。
（4）标题居中
（5）字体、字号设置
（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位
四、课堂作业
建立一个word文件，文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
五、教后记
第3课修改文字
教学目标与要求：
1、掌握在汉字输入过程中，文字的删除、添加、移动的方法，并掌握文字的复制、粘贴技巧。
2、创设真实文章编辑情境，教师的示范与学生的模仿相结合。
3、善于发现问题，并能积极动脑寻找解决办法。
4、能用不同的方法删除文字和灵活运用添加文字的方法。
课时安排：
1课时
教学重点与难点：
重点：
文章中文字的删除与添加
难点：
文字的复制与粘贴与移动的区别
教学准备：
关于奥运会的一段文字介绍
教学过程：
一、导入
1、师：
今天老师带来你们班某一位同学的一篇作文，请同学来看一看，你觉得他写得怎么样？
2、师生交流，揭示课题：
修改文字
3、师：
我们在输入作文的过程中，经常需要修改文字（板书：
删除、添加、移动），用电脑写作文可以轻松实现。
学生阅读作文，指出文章中明显的错误。
二、新授
（一）删除字
1、请一位同学上台来，指出这篇作文中的错别字？
2、如何修改？
3、再找下一处，如何移动光标？
（鼠标+光标键）
4、这里如何修改，还有别的办法吗？
5、小结：
如何删除字
（二）探究园
P14探究园：
动手操作一下，这些键分别有什么作用？
学生在给定的文章内试一试
（三）添加字
1、在这篇文章中，还有一些字漏打了，你能帮他添上吗？
2、小结：
添加字的方法及经验
比如，“撤销”按钮的使用
学生用所学的知识，尝试添字
（四）移动字
1、打开第二篇文章，一首诗句（只有一半），你们有没有发现什么问题？
诗句中有的词的位置需要调换
2、如何修改？
3、师示范操作，学生模仿实践
4、师生小结移动字的步骤：
（1）选定文字
（2）拖动文字
学生观察、思考
（五）文字的复制与粘贴
1、这首诗还有第二段，大屏幕展示或广播一下，如何输入第二段文字，你有什么好办法？
学生观察
2、师示范
3师生小结操作步骤：
（1）选定要复制的文字
（2）复制命令
（3）移动光标到目的地
（4）粘贴命令
学生实践操作
拓展：
复制与粘贴，在我们生活中还有哪些地方用到？
三、课堂小结
修改文字，你掌握了哪几种本领？
四、教后记
第4课修饰文章
教学目标与要求：
1．知识与技能：
掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
2、过程与方法：
了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
3、情感与价值观：
培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4、创新与行为：
能对自己的文章进行个性化的修饰。
并对同伴的作品进行评价。
课时安排：
1课时
教学重点与难点：
重点：
文字的修饰。
难点：
段落的修饰。
教学准备：
经过修饰的《老师，你好》文档。
教学过程：
一、复习导入
出示经过修饰的文章——《老师，您好》
请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？
教师：
Word2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。
今天我们要利用Word中的这些命令来美化这篇课文。
出示课题《第4课修饰文章》（板书课题）。
二、新授
（1）文字的修饰
①学生找出的不同点：
a.标题的字比较大。
比正文的字粗。
b.标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏。
②教师示范：
a.选定标题“老师，您好！
“
b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。
学生上机，将标题设置为“黑体”。
学生自主探究：
将字号改为二号字，红色，加粗。
学生示范。
教师：
在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜单中的字体命令来进行设置。
将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。
为激发学生的兴趣，教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果。
并向同伴做介绍。
教师：
利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
学生练习，师巡视指导。
教师：
通过练习，我们可以得出什么结论？
（板书结论）
（2）段落的修饰
①段落对齐方式
（边讲解边演示）
a.选定标题“老师，您好！
”。
b.在工具栏中有四种对齐方式：
两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击居中按钮。
两端对齐居中右对齐分散对齐
（学生练习）：
将标题“老师，您好！
”设置成“居中”对齐方式。
并试一试其它几种方式。
（学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助）。
②设置行距
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？
这就是我们下面要学习的内容了。
（边讲解边演示）行距是指两行间的间隔。
改变行距的操作是：
a.选取要改变行距的段落。
b.单击“格式”菜单中的“段落”命令。
c.在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签页。
d.调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
学生上机，分别将《老师，您好！
》设置为“1.5倍行距”,“2倍行距”“20磅行距”，比较哪一种设置较为合适。
作业：
完成“实践园”中的练习。
填写成果篮。
三、总结
提问：
同学们，这节课我们都学习了哪些内容？
（段落的对齐和缩进，行距调整）。
通过这些内容的学习，同学们会发现完成某些操作不一定只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成段落的设置。
四、教后记
第5课制作课程表
教学目标与要求
1．认识表格的作用，了解表格、单元格的，的理解行与列的区别。
2．学会制作简单的课程表。
3．保持求知欲，培养创新意识。
课时安排：
1课时
教学重点难点：
重点：
表格的插入
难点：
在单元格中输入文字。
教学准备：
课程表
教学过程：
一、导入
出示一份课程表
星期
时间
一
二
三
四
五
上
午
第一节
数学
语文
数学
数学
数学
第二节
语文
语文
语文
外语
语文
第三节
外语
外语
体育
语文
音乐
第四节
体育
品德
美术
品德
科学
下
午
第五节
科学
美术
班队
综合实
践活动
语文
第六节
音乐
文体
体育
第七节
教师：
同学们想把课程表做得这么漂亮吗？
今天我们就学习用Word做一张课程表。
二、新授
（1）插入表格
①教师演示
A．执行“表格—插入—表格”命令，弹出“插入表格”对话框。
设置列数为7、行数为8，单击“确定”按钮。
B．讲解行、列的概念。
横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。
横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
②学生练习。
制作一张7行李列的表格
③研究其他插入表格的方法。
让学生演示如何使用工具栏中的“插入表格”按钮。
④对比两种操作方法。
（2）合并单元格。
①教师演示。
A．执行“视图——工具栏——表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏。
学生观察，教师简单介绍“表格与边框”工具栏。
B．选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。
C．单击“表格与边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
②学生练习。
练习合并表格中四个需要合并的单元格。
③鼓励学生找出其他方法完成合并单元格的操作。
（3）添加斜线。
①教师演示
A．单击“表格和边框”工具栏中的“绘制斜线”按钮。
B．在第一个单元格内，从左上角到右下角画一条斜线。
②学生练习。
（4）在单元格中输入文字。
①提问：
如何在单元格中输入文字。
A．小组讨论
B．交流汇报
②学生演示。
A．选定单元格。
B．在单元格中输入文字。
C．调整文字的位置、对齐方式及格式等。
（5）调整列宽与行高。
①提问：
比较自己做的表与教师做的表，哪个更好看？
差别在哪里？
②怎么调整列宽和行高呢？
A．小组讨论
B．交流汇报
③学生演示。
三、课堂练习
按照教材的表格样式，制作个人信息表，并填写内容。
四、教后记
第6课插入图片
教学目的与要求：
1、学会在word文档中插入剪贴画和外部素材中的图片。
2、学生调整图片的文字环绕方式。
3、学会调整图片的位置及大小。
教学课时：
1课时
教学重点、难点：
对插入剪贴画和外部素材图片进行调整及版式的设置。
教学准备：
做贺卡的图片
教学过程：
一、导入
谈话：
大家在一起可以搞各种各样的活动，可是现在大家要给四川送去祝福该怎么办呢？
（引述到贺卡）
老师这儿有两张贺卡（卡①、卡②），让你们选择其中一张送给远方的朋友，为什么大家都选卡②?
（好看、漂亮等）比较这这两张贺卡有什么不同呢？
（添加了图片）
二、新授
1、插入剪贴画中的图片
自己想不想做张精美的贺卡送出去呢？
大家自己动手打开素材中的卡①.doc文档。
任务一：
试一试，在剪贴画中找到适合主题有图片插入到卡①.doc文档中。
给出提示：
a、剪贴画在菜单的“插入”—“图片”—“剪贴画”。
b、在右侧的剪贴画搜索文字中输入“儿童节”，搜索图片。
㈠、插入图片
学生动手找图片，并把图片插入到文档中。
交流：
大家遇到困难了吗？
（只要看到有图片就是成功了）并请成功的同学上来演示一遍，讲讲要注意的地方。
继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么图片不能完整显示，试着想想办法呢？
（给予评价：
只要插入了图片就是成功）
㈡、调整图片
大家解决了刚才的问题了吗？
想知道什么原因吗？
如果有学生能解决，请学生展示，不然老师来帮帮你们吧，演示一下设置文字环绕方式。
选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字环绕”—选择“紧密型”
学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的大小
交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师指导，继续完成作品。
保存自己的作品，评价学生的操作。
2、插入外部图片
带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡中去呢？
大家自己动手来加工你的贺卡，看看谁的好看、完美。
任务二：
比一比，在这些图片中选择你喜欢的图片对贺卡进行进一步加工，看谁的最棒。
提示：
素材图片在“\素材”文件夹中，大家可以用插入图片中的“来自文件”去找到时这些图片。
学生自主探索，尝试完成任务，有困难的可以适当帮助。
展示有亮点的作品，让学生介绍经验，完成作品。
评价交流，选出一些优秀的和一般的比较（最好有插入许多图片的作品或者有不合主题的作品），让学生感受图片运用的恰当能增加作品的感染力和美感，否则会带来反面的效果。
3、自己完成一张母亲节的贺卡。
文字资料和素材都在“\母亲”文件夹中，对贺卡进行加工，制作一张精美的贺卡，送给自己母亲。
（好的作品可以打印出来带回去）
学生独立完成母亲节贺卡，可相互交流。
展示几个优秀作品，交流创作的想法。
三、小结
这节课大家都学到了些什么呢？
（在Word中插入剪贴画中的图片，插入外部的图片，调整图片的位置和大小等。
）
四、教后记
第7课美化文章
教学目的与要求：
1．围绕主题，综合利用艺术字和自选图形美化文章。
2．提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化方面的优势。
3．感受信息对生活和学习的作用，初步形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。
教学重点与难点：
1．重点：
用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：
通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
教学课时：
1课时
教学准备：
示例文章
教学过程：
一．导入
展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察，教师提出问题：
你们喜欢哪一篇文章的标题？
为什么？
二．新课
（1）插入“艺术字”
①想一想：
如何将标题改变成艺术字形式呢？
②学生练习：
打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，尝试插入艺术字。
③请一位学生演示在文档中插入艺术字。
A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。
B．选择其中一种样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑”艺术字文字对话框。
C．在“字体”框中选择“华文新魏”，在“文字”框中输入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。
④学生完成任务，教师巡视，进行个别辅导。
⑤师生互动，展示个别学生的作品，学生观察讨论：
插入艺术字的位置合适吗？
应该放在什么位置？
⑥教师演示。
A．单击艺术字工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”命令。
B．拖动艺术字到合适合适位置。
⑦讨论：
艺术字课围的小圆圈和小方块有什么作用？
A．学生尝试修艺术字的大小。
B．学生展示操作过程。
小结：
可以用艺术字课围的小方块改变艺术字的大小。
（2）插入自选图形。
①导入：
在Word中，不仅可以插入艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化文章。
②教师演示：
插入“十字星”图形。
A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“自选图形”命令，弹出“自选图开”工具栏。
B．单击“星与旗贴”中的“十字星”图形。
C．拖动出大小合适的“十字星”图形。
D．右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选
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