材料采购成本的计算教学设计公开课.docx
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材料采购成本的计算教学设计公开课
设计摘要
教学题目
“小生活，大智慧”
课程
材料采购成本的计算
学时
1课时（共45分钟）
班级
17中衡会计班（共30人）
所选教材
《基础会计》第五版高等教育出版社
教材分析
地位作用：
本教材保留第四版教材编写体的的基础上，以财政部颁布的《小企业会计准则》为依据，着实对涉及“营改增”政策的变化的章节进行全面修改。
优化了部分内容，更加实用。
本书对本着“易教易学”的原则，对传统教材体系结构进行了合理的整改，将会计凭证和会计账簿知识放在主要经济业务核算之前，以便以后章节在业务核算时应用，强化了学生实际操作能力的训练。
另外，本书配套数字化资源在课程中使用。
内容处理：
材料采购成本的计算，是把企业在供应过程中发生的材料采购成本，按照材料的品种或者类别加以归集，以便计算材料采购总成本和单位成本。
学情分析
本次授课对象是“中衡”会计班学生高二年级学生，由学情调查得知：
1.由问卷星调查得知，本班共30人（全部为女生），班风学风良好；
2.本班是与中衡会计事务所联合培养理实一体的学生；
3.本班级学生已对原始凭证填制与审核熟练掌握，已经学习记账凭证的填制、会计账簿的登记；
4.喜欢通过各项活动和操作类的学习来加深对知识的理解，中衡事务所的导师指导实务操作，学生兴趣度较高；
5.逻辑思维能力比较薄弱，主动探索性欠佳。
教学目标
知识与
技能
1.明确会计分配的概念；
2.理解会计分配计算的通式；
3.掌握材料采购费用的分配及核算。
过程与
方法
通过“探、导、练、学、拓、创”的学习过程，掌握成本在实际生活中运用的方法
情感态度与价值观
1.逐步养成认真、谨慎、求真的学习态度
2.激发学生的积极向上热情的职业情怀
3.树立会计人员的优良品质，及会计人员执着一丝不苟的工匠精神
教学重点
突破材料采购成本包括的内容，掌握两种及两种以上材料所发生的采购费用如何按材料的品种进行归集和分配。
教学难点
建立会计分配的思维方式。
关键点
建立会计分配的思维方式并运用这种思维方式进行材料采购费用的分配及核算。
创新点
采用“理实一体”的教学模式，突出重点，突破难点，再与企业需求结合，激发学习兴趣，增强企业意识。
教学用具
多媒体，微视频，手机
教学方法
教法
项目驱动法、演示法，练习法
学法
自主学习，合作探究，实践操作，讨论归纳
板书设计
材料物资采购成本的计算
1．分配的概念
按一定的标准分（投资额、重量、数量、体积等）
2．分配的计算
分配率=分配对象/分配标准之和（即每个单位承担的金额）
应分配的资金=分配率×分配标准
3．购进一种以上材料需要分配采购费用的核算
某种物资采购成本=该种物资的买价+应负担的采购费用
4.编制购进的会计分录
借：
在途物资——X材料
应交税费——应交增值税（进项税额）
贷：
银行存款等
课前准备
资源准备：
手机、微课
教师：
1.将学生进行分组，分别为“A组”“B组”“C组”“D组”“E组”五组；
2.在班级QQ群及微信群里发布课前讨论项目；
3.请同学打开手机APP，扫描二维码，查看相应资源；
4.通过微信、QQ学习平台群检查学生自主学习进度，参与学生讨论，发现学生自主学习过程中遇到的问题，督促协助学生完成课前的自主学习；
5.关注学生在群里的讨论及分享，为上课指导学生做好准备。
学生：
1.登录“中衡”会计班级QQ学习群或微信学习群，提前下载“学习任务包”；
2.在微信、QQ学习平台参与讨论，进行课前预习，偿试做课堂作业和课后作业，检验自己的自主学习能力，并将结果上传至QQ或微信学习平台分享交流。
设计意图：
充分利用身边的资源，组织学生预习新知识，并为课堂中学习做好铺垫和准备。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入
（约5m）
课前：
1.点评学生课前自主学习的情况；
2.对在学习平台群里遇到的问题，有效的引导学生自主学习
3.渐渐形成分配概念
4.区分会计分配和日常分配，得出会计分配的概念
5.观察分配标准的多样性
1.日常分配是按一定的标准分东西（可以是钱，可以是物）；会计分配是按一定的标准分资金（分的一定是钱）
2．分配标准可以是投资额、重量、数量、体积等;
3.学习材料采购成本的内容。
设计意图：
通过项目一、二的课前设疑，激发学生自主探究能力，增强师生互动，为进一步教学铺垫。
自主探究
（约8m）
练习1：
根据某工厂3月份发生的下列业务计算材料的采购成本并编制会计分录：
3月5日，购进甲材料如下：
甲材料100件，每件50元，计买价5000元，增值税税额800元。
此外，销售方为甲材料代垫运费300元，款项已用银行存款支付，材料已验收入库。
拓（自主选择）：
接上题，假如该工厂同时购入乙材料：
150件，每件40元，计买价6000元，增值税税额960元。
，销售方为乙材料代垫运费400元，乙材料入库前的挑选整理费500元，款项尚未支付，材料已验收入库。
1.材料采购成本计算
2.学习任务结合企业需求，“理实一体化教学”在原有的基础上，观看微视频，完成练习1业务，要求：
填制入库单及记账凭证。
根据实际需要，学生自主选择。
1.在白纸上给出结果，并说说思考方式，建立分配的思维方式；
2.填制入库单及记账凭证，给出结果，小组讨论后，在组内选择最佳作品，拍照上传微信学习群，对各组进行评价打分；
3.拓展题目附加分。
设计意图：
1.巩固学生对材料采购成本内容的理解，减少学生对计算题的排斥，加上对原始凭证和记账凭证的填制，丰富课堂操作感；
2.填制入库单及记账凭证，还能对先前所学知识的迁移。
合作探究
（约12m）
练习2：
某企业2021年3月发生下列经济业务：
10日，从东风工厂购入Y材料10000千克，买价98000元；购入W材料2400元，买价47520元，购买Q材料15000千克，买价72000元。
增值税税额34803.20元。
用银行存款支付以上三种材料运费5480元（取得普通增值税发票），款项用尚未支付，材料尚未到达。
拓（自主选择）：
有微视频
企业购入材料，一般通过设置“在途物资”明细账来归集费用，确定在途物资成本，登记在途物资明细账簿。
1．区别：
购入一种材料时发生的费用应直接计成本；购入两种或两种以上材料发生的费用时，应采用适当的分配标准分配计入各种材料成本。
2.会计分配计算的通式：
分配率=分配对象/分配标准之和
应分配的资金=分配率×分配标准
1.写出计算过程，编制会计分录（在原先准备的A3纸上，每组一张，写好后展示。
）
2.填制入库单
3．编制记账凭证（未完成的做课后作业）
4.登记账薄（未完成的做课后作业）
课堂练习
（约10m）
依据本节讲解，各个小组对材料采购成本进行第二次探讨，并完成习题集P90实训三练习
小组开始小组的讨论
收看微视频
可以寻求教师的指导
精确发言内容，确定小组发言人，
课堂展示
（约4m）
会计分配思维三步骤：
第一步：
确定分配对象，就是资金；
第二步：
选择分配标准；
第三步：
计算分配率及应分配的资金
购进一种以上材料需要分配采购费用的核算三步骤：
第一步：
分配采购费用；
第二步：
计算每种物资的采购成本
某种物资采购成本=该种物资的买价+应负担的采购费用；
第三步：
编制购进的会计分录。
发表评价自评、互评、现场分数计入小组成绩榜单
小组发言人阐述本组的做题思路
小组自评、互评
个人自评，老师评价，导师评价
课堂小结
（约5m）
对照处置步骤，对应掌握相关会计分录
作业布置
（约2m）
1.完成习题集P90-p95实训三练习
2.完成课内作业
选做课后作业
学生到微信群、QQ群下载课后任务，完成相应任务
教学反思
效果
1.问题探究式学习，激发学生学习兴趣，培养学生“乐学”的学习品质。
2.引用真实、成功的案例辅助教学，重组教学、加深印象。
3.教师巡回指导，因材施教关注个体差异。
4.课后任务纸对良好学习习惯的形成起到了一定的作用。
5.互联网+教育助力现代职业教育，顺应时代潮流和发展趋势。
不足
1.组长和副组长经验不足，还不足以担当起辅导的重任。
2.实训课应及时对学生的作业作出反馈，但时间远不够。
3.课后任务包有不够完善之处。
改进措施
1.加强组长和副组长的业务和责任心的培训和培养。
2.自修课让学生观看网络上下载的优秀教学视频，从不同的角度来诠释知识点。
3.多和学生交流，多了解学生学习需求和情感，完善课后任务包。
附1：
课后任务纸
小组自评、各组互评表
组别
任务
建议任务落实
实际落实
A组
课前预习项目
个人探究练习
合作探究练习
课堂练习
课后作业
（每项20分，合计每组100分）
B组
C组
D组
E组
附2：
自评任务表
个人自评表
项目
评价标准
分值
小组平均分
总得分
5
4
3
课前预习项目
分配的概念
个人探究阶段
材料成本计算
合作探究阶段
材料的费用的分配及材料采购成本的组成
课堂练习阶段
综合练习
课后作业阶段
完成情况
升级会员 