第6课神奇的可乐瓶.ppt
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,神奇的可乐瓶,第六课,小小篮球之星易敏啪！
啪！
啪！
这声音从哪里发出来的呢？
原来是幼儿园的小朋友兴高采烈地拍着得得篮球。
“你们看这些幼儿园的小朋友那么爱打篮球，你们也应不不甘示弱，我们今天就来选了未来的篮球之星”没有篮球和篮筐怎么知道未来的的篮球之星呢？
我发出疑问。
老师要给我们投一次篮球，你们想不想知道篮球是什么？
篮筐是什么？
原来篮球是严子寒吹出来的气球，气球像是一个黄彤彤的小脸蛋，仿佛在对我们开心的笑呢！
篮筐原来是我们经常坐的小圆凳啊！
老师要给我们投篮了，老师用手小心翼翼地抱着黄彤彤的小气球，脚半蹲着，老师把气球轻轻往上一拍，只见黄彤彤的小气球一蹦一跳地跳回了自己的新家。
“哇”！
同学们欢呼雀跃。
老师开始让我们分组做这个游戏了。
规则是准备几个气球，两个桶，分小组投。
没投中的组，全组都扭屁股，分AB组。
接下来就是两队的PK赛。
对手寅锋上场啦。
只见他单手拿着球，胸有成竹地投向“篮筐”。
没想，气球飞弹到了筐边上，转了几圈，哈，反面飞向我们这边的筐，我们得分了。
我上场了，手轻轻地拿着气球，半蹲着，我用力向前一投，投中了，我们A组的欢呼雀跃地笑着。
对手景雯上场了，她单手拿着气球，只见气球“啪”的一声破了，她又拿了一个红彤彤的气球，气球仿佛在说“轻点，轻点，可别把我捏破了”景雯拿着气球，重重地向前一投，投中了，只见B组的人大笑道。
可我们A组的人就好像全组都在生闷气一样。
邹老师宣布我们AB组打成平手。
AB组的人都苦笑了。
原来投篮游戏还挺好玩。
官兵捉贼易敏今天，老师像变魔术一样变出了4张黄彤彤的纸。
突然，老师莫名其妙地说道:
“同学们，你们家里有没有进过贼啊？
”“老师葫芦里卖的是什么药啊？
”我新奇地想着。
“我家进过一次贼，过了好几天，我才知道小偷偷走了我的钱包。
”老师面无表情地说。
忽然，教室里发出一阵阵笑声。
老师说道:
“今天，我们就来玩一次捉贼的游戏。
”规则是：
四人一组四个身份，官可以命令兵去打贼，如果捉捉对了贼，就会得到奖励。
如果捉捉错了贼，捉就要得到惩罚。
四个人要去抽签。
抢纸条了！
抢纸条了！
钰婍最先跑到邹老师身旁拿了一张纸条，钰婍面无表情地笑了笑。
景雯慢吞吞地拿了一张纸条，小心翼翼地看了看，景雯不甘示弱地眨了眨眼。
寅锋懒洋洋地从邹老师手中拿出一张纸条，大声地说：
“我是捉！
我是捉！
”子寒目不啭睛地看着邹老师手中的最后一张纸条。
用手拿出纸条。
忽然，子寒惊慌失措的抖擞着身体。
“我猜这贼一定是子寒，看他贼眉鼠眼的，他一定是贼。
”开始审讯这三位人。
“捉”叫他们伸出一只手，子寒却伸出两只手，“捉”就认为子寒一定是贼。
寅锋告诉邹老师子寒是贼。
子寒慢吞吞地把纸条打开，原来子寒是“兵”啊！
景雯才是“贼”啊!
我猜错了，真笨啊！
钰婍是官，她叫“捉”说对不起，我错了，我以后再也不会了。
“捉”说:
“对不起，我错了，我以后再也不会了。
”我知道了，原来“官兵捉贼”这么好玩啊!
美丽的红掌,刘佼艳老师要我们认识一位新朋友，它就是红掌，咦，红掌是什么东西呢？
在我们的掌声中，老师把红掌“请”出来，老师一拿出来，我和我同桌就异口同声地说道：
“哦，原来是这个呀。
”眼前的花有5朵，火红的花瓣，每朵花只有一片花瓣，还有又黄又粗的花蕊，叶片翠绿，成爱心形，下面的根密密麻麻，真好看。
最奇特的要属它的根了，最下面的根又粗又长，差不多像一根榨菜条，有的根下面是弯弯的，像钓鱼的，有的是直的，有的根是往上翘的，最上面是黑，咦，为什么上面是黑的呢？
像一条蚯蚓一样，嗯，大概是上面没水才会这样吧。
它的杆笔直笔直的，是嫩绿色的，比牙签要粗，杆中间是空心的，像吸管一样，花儿用“吸管”，“喝”着下面的营养水，杆还像竹子，但比竹子细了许多，短了一点，小了一点，而且没有一节一节的。
每一根杆子上都有一片叶子，它的形状是爱心形，中间有一条直直的叶脉，是一个轴对称图形，越上面的叶子更大，越下面的更小，它比别的叶子要厚一点，每片叶子下面都是尖尖的，叶子的正面，颜色是深绿，叶子的背面则是翠绿色的。
最美丽的当然是花了，花一般有5-8朵，每一朵花只有一片花瓣，火红火红的，也是爱心形的，摸起来没有叶子那么滑，有的花尖的地方是往上的，花的背面颜色是淡粉色的，感觉是太旧了，褪色了，有人还会以为是塑料的呢！
花瓣只有一片的话，花蕊肯定也只有一个了，不像荷花的那么多，花蕊的下面是浅绿色的，顶上的全部是黄色的，好像在说：
“我身上有刺哦，你们最好别碰我，”的确，它“身上”有刺，老师说像一个狼牙棒，只不过刺没太尖，而且还小了一点。
我希望它永远美丽，永远不枯死，让人们永远观赏。
易敏今天，老师要向我们介绍一位新朋友-“红掌”。
在大家的掌声中，红掌害羞地出来了。
哇！
随风摇曳的红掌多么浪漫娇艳。
忽然，我们大家背起了一首诗：
鹅，鹅，鹅，曲向项天歌。
白毛湖绿水，红掌拨清波。
红掌的根弯弯曲曲的，表皮呈淡黄色，就像是一位年轻的老奶奶。
它的根上有许多斑点，这根不粗不细。
根在灯光的照耀下显得格外洁白，这红掌看起来一点儿茎也没有。
杆笔直笔直，就像一个个挺立在红掌下的脚。
在看它的叶子，嫩绿的叶肉，苍翠欲滴，摸上去格外柔顺。
而且它的叶子因为这种花叫红掌，所以叶子才像我们的手掌。
深绿的叶子，又射这耀眼的灯光，尤其娇美。
在每个杆子上长着爱心似的叶子，而且这个叶子正面更深一些，反面更淡些。
我觉得叶子的反面更好看一些。
花朵尖尖的，中间还有一个个花蕊，淡黄色的。
有的同学说这花是假的，是用别的东西做出来的。
花和叶子都心形，但是花比叶子更小一些。
远远地看上去像一位自然淡雅的少女站在水里。
这些花一个个站得高高的好似在比美似的，婀娜多姿。
近看到这些花蕊，花骨朵挤在一起我想起我们常吃的玉米，结实饱满。
当我吸一口气的时候，红掌却一点香气也没有，这就是它和别的花的不同之处。
这就是老师给我们介绍新朋友-红掌。
浪漫娇艳的红掌,描写人物表情：
愁眉苦脸眉飞色舞目不转睛描写人物动作：
手忙脚乱手舞足蹈小心翼翼描写现象：
飞流直下喷涌而出涓涓细流兴致勃勃直流而下十分疑惑议论纷纷无稽之谈直泻而下前仰后合稍安勿躁实践出真知眼巴巴,阅读材料及自己作文后，积累词语8至10个,不能多喝。
里面的糖，咖啡因含量都很高。
多喝对身体无益。
喝多了容易发胖，对身体机能也有害。
可口可乐前任老板德鲁夫有一句名言：
可口可乐99.61%是碳酸、糖浆和水，如果不进行广告宣传，那还有谁会去喝它呢？
无论是婴儿还是成人喝可乐都对身体有害。
可以的，但不能多喝，偶尔喝点没事。
不要经常喝，这个添加剂很多的不利于身体健康，偶尔喝一下还行，最好的饮料还是喝白开水。
喝可乐好不好？
两组辩论开始,也许,喝完的可乐瓶，你一般怎么办？
小练笔一,实验指导,实验材料可真底部穿了孔的废弃可乐瓶、一桶水具体操作：
1.拧开瓶盖，把瓶子装满水，观察现象。
（猜一猜）2.抛出问题：
怎样才能使瓶子不漏水？
（勇敢点想。
）3.验证实验：
4.观察现象。
实验原理：
水跑了,怎么办,让水听话,写写实验前,关于这个实验，你有怎样的猜想？
不管对不对，大胆说出来吧。
1.可乐瓶底下有洞，无论如何装水进去水都会流出来的。
2.既然老师让我们做这个实验，就一定是有玄机的，所以到底会出现什么状况，还不能轻易下结论。
3.如果可乐瓶不会漏水，一定是因为没有地心引力。
我的实验猜想,老师怎么做的？
（找出动词）你看见了什么现象？
好像你听见了什么？
有什么感受？
想做什么？
来做一做。
丰富的联想，可以为单调的实验增添一点趣味哦。
到底行不行呢？
先别下结论，做了才知道，实践出真知嘛！
只见,观察，再观察,管住水,细心的你还观察到了别的什么吗？
写一写吧。
写细致人物的动作、语言,1.马一辉在做实验时，因为紧张导致他手忙脚乱的，没能及时拧紧瓶盖，所以实验就失败了。
2.在张丹丹实验成功的时候，她情不自禁地手舞足蹈起来，比考了100分还高兴呢。
3.有些同学虽然没有参加实验，但是一直在一边紧张地观看着，脖子伸得老长，目不转睛的，真是太投入啦。
我来仔细观察,我来也,重现实验过程的好句,描写实验失败：
老师轻轻拧开瓶盖，不紧不慢地蹲下身子把瓶子放进桶里，装了满满一瓶水准备提起来，可那瓶子刚一离开水面，一道水柱就从那个洞口直泻而下。
（通过对老师的一连串动作的刻画，清晰地展示了实验的过程。
）,描写实验成功：
瓶子灌满水后，老师迅速地把盖子盖上、拧紧。
刚刚还在哗哗流着的水柱转眼就变细、变小，最后渐渐没了，同学们一个个看得目瞪口呆。
（将实验中水流的变化情况传神、细致地描写了出来。
）,重现实验过程的好句,小朋友，现在请你来当当小医生，为下面的文段把把脉吧！
我学着老师的样子，在瓶子里装满水，可谁知道水一下子就流光了，第一次实验失败了。
第二次，我装满水后，盖上盖子，但是瓶子还是滴水。
这时，老师提醒我该怎么做，我照做了，瓶子果然不再滴水了，第二次实验成功了。
文段写的是“我”做实验的过程，但其中的描写相对比较简单，语句也比较直白，不够有吸引力。
你能不能通过给它增添一些新的东西，让它更加具体可感呢？
不妨尝试着修改一下吧！
我们一起看看修改后的文段：
我把可乐瓶放进桶里装满水，然后快速提上来，只见一股水柱不受控制地直流而下。
第一次实验以失败告终！
第二次，我吸取了教训，把瓶子注满水后，迅速盖上瓶盖，可是过了一会儿，水还是没有完全断流，仍在淅淅沥沥地滴着。
“怎么回事儿呢？
”我着急了。
“没有密封好吧，你把瓶盖再拧紧一点儿。
”听了老师的话，我又拧了拧瓶盖，瓶子果然不再滴水了，实验终于成功了！
修改后的文段加入了一些表示顺序的词，使得文段的层次更分明，步骤更清晰了！
此外，在修改后的文段中，我们可以看到一些有关猜测与推理的句子，这些句子让实验过程显得更有趣味了！
小结,描写实验原理：
正当我们疑惑不解的时候，老师说：
“因为盖上盖子后瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会流出来。
”哦，原来是这样啊！
（老师言简意赅地为我们揭示出了实验的科学原理。
）当盖子盖上时，瓶子里没有了空气，瓶内的气压变小，而瓶子外面的气压比瓶子里面的气压大，因此阻止了水往外面流。
重现实验过程的好句,有趣的可乐瓶实验已经做完了，不知道大家有没有什么想说的呢？
现在就请大家一起来动动笔，把记录下来的实验过程整理完整、流畅，尤其不能忽略瓶子的前后变化哦！
小声读一读自己的习作。
1、要求：
（1）仔细看看有没有错别字。
（2）标点是否正确。
（3）句子是否通顺。
2、交流：
读自己的习作给伙伴听，认真听他的建议及评议。
3、结合伙伴的评议，用红笔修改自己的习作。
好文章是改出来的,文章不厌百回改。
实验作文要怎样开头和结尾才显得更加严谨？
学学下面的方法，然后思考一下：
什么样的开头与结尾比较适合你这次的习作？
写作方法,1.设置悬念式：
难道是要？
我充满期待。
2.提出疑惑式：
可以用来做实验吗？
精彩开头,上课了，老师左手拿着一个可乐瓶，右手提着一桶水走进了教室。
咦，莫非今天老师要教我们做实验？
我心中不禁充满了期待。
喝完可乐，我正准备把瓶子丢掉，“别丢，”妈妈说，“今天，我们用它来做一个有趣的实验吧!
”一个废弃的可乐瓶也可以用来做实验吗？
我心里不由得产生了疑问。
没想到小小的可乐瓶也装着大学问，生活真是充满了各种奥妙与神奇啊！
这神奇的可乐瓶，这神奇的大气压力！
看来，我还得好好学习，将来去大自然中探寻更多的神奇力量！
写作方法,精彩结尾,1.感悟式：
没想到2.抒发志向式：
看来我要好好学习，将来,叙述具体的绝招,实验，就是要通过实际行动来验证我们想要的结果。
怎样才能把实验写好呢？
1.叙述实验用品。
把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意叙述当中的条理性以及语言的简洁性。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称准确地写出来。
2.把实验过程写完整。
实验作文是对实验过程的完整呈现，要做到叙述具体、层次分明，让读者读过之后对实验全过程有一个比较清晰的了解。
其中，实验步骤是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时的动作、心情进行描写，以反映事情的发展变化，尤其在实验出现意想不到的情况时，对人物神态、心理活动的描写更是必不可少。
此外，语言表达也要力求简洁明白。
补充：
3.点明实验原理。
凡事有因才有果，因此，我们在描写实验的时候，一定要记得点明实验的原理，既可以通过人物的言语在行文的过程中将其表述出来，也可以在文章的结尾进行概括性的总结。
要把一次活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。
比如记一次实验，无论这个实验多复杂，都可以把它分解成“实验前”（器材、步骤、介绍）“实验时”“实验后”三个阶段来写。
“实验时”是要写的重点，又可以按失败、成功分类来写，还可以怎么分呢？
这样写来，就会具体、清楚。
分解“阶段”,面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成“小场面”。
比如写丰富多彩的课外活动，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：
做游戏的场面、打乒乓球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面，等等。
这样写就能写得具体，写出条理，今天的实验可以分成哪些场面？
分解“场面”,怎样才能把一连串的动作写具体呢？
同样采用分解法。
把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。
拿上面的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把全过程先作动作分解：
然后再想想每个动作的具体情景，最后，把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写：
同学们，“分解法”就是这么简单，它能帮助我们把看似复杂的经过，写具体、写清楚。
分解“动作”,细节，是指人物活动的细小的情节。
它虽细小，但能“以小见大”，更具体、更生动、更有效地突出文章观点。
要写亮细节，我们必须做到三点：
1.做过敏锐的有心人，仔细地观察生活。
对人物的言行举止，要像用放大镜去观察一样，看个清清楚楚。
2.学会从观察到的大量的材料中，提炼出最能表现中心的细节，认真刻画。
3.要学会剪裁。
根据表达观点的需要，舍去无用的情节，刻画有用的几点。
写亮细节,可乐瓶的魔力,1在实验前后，瓶子发生了哪些变化？
思考,2你觉得为什么会发生这样的变化呢？
3实验结束后，你有什么感受？
神奇的可乐瓶,主要写老师为我们做一次小实验的过程，细节描写要非常到位，生动而传神再现整个实验过程，叙事具体完整，结构清晰明了，紧紧地围绕“可乐瓶装水”这一实验来展开，让人读来顺畅自然。
对人物的动作、神态等的描写要到位，细腻刻画。
有“魔力”的瓶子,注意遣词造句，不管是对人物神情、动作等的描绘，还是对实验步骤的描写，都要用比较生动有趣的语句将其呈现在大家面前。
文章结尾部分请简洁地点出本次实验的科学原理，让读者从中有所收获，使得文章的主旨得到升华，能增强文章的感染力。
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