学校校本研训实施方案.docx

学校校本研训实施方案.docx

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校本研训实施方案

为加强教师队伍建设，全面提高全我校教育教学质量，全面提升全我校教师的专业化水平，充分体现“科研兴校”的办学特色，促进我校基础教育课程改革的深入发展，结合我集团课程研发部要求，针对我校教育教学中存在的实际问题，结合我校课程改革实际，本着从我校发展的实际需要出发，使我校校本教研工作得以顺利开展，特制定本教研实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，不断创新校本研训的内容、方式和方法，不断创

新校本研训的管理制度，构建教师终身学习体系，从而不断提高校本研训的质量与实效，全面提高我校教师的综合素质，为全面提升我校教育教学质量提供人力支持与保障支撑。

二、工作思路和总体目标

以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、

总结和提升教育教学经验为重点内容，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，引领学校教研实践、教研合作、教研创新；把增长点放在促进学校，师生的共同发展上。

突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（转变教育观念、转变教学行为），促进三个提高

（提高教师教学的能力，提高教师思想素质、提高学校教育教学质量）。

切实加强学校对新课程教学研究工作的领导。

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三、校本研训组织机构

（一）成立校本教研工作领导小组

组长：

邹永吉

组员：

李 康 尹俊璐 杨彦红

（二）建立学校校本研训管理机制

教务处具体负责管理校本研训事务。

形成由教务处负责、年级组具体抓、教师人人参与的层层管理、逐级落实的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、工作内容

开展以需求为导向，以校本研修为主的全员研修的校本教研工作，内容

主要聚焦在：

（一）加强教师队伍建设，开展教师职业道德规范培训学习，规范教师行为，提升教师队伍素质。

（二）学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理观念，关注教育发展前沿动态。

（三）研究课程标准、教材。

深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

（四）研究教学中的问题。

着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，研究和探索1—2种新课程标准下切合学校学生实际的教学模式和学习方法，提高课程实施能力，提高课堂教学质量与效率。

（五）开展切合学校实际的教育科研课题研究。

（六）研究课堂管理问题。

建立新型的师生关系，提高课堂管理的科学化水平，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展。

五、方法措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、学校成立校本教研领导小组，负责全校校本教研的领导，规划、组织、协调、推进、检查、评比，整体负责学校的校本教研活动。

2、完善制度

学校制定和完善各项制度，教学常规考评制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、教研组常规考评办法、课题研究制度、检查制度、校本研训考核评价制度等，并建立教研激励机制，从制度上保证和激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、学科组是基本的研究单位，学校教务处整体负责本校的校本教研工作。

做到“五落实”，即“时间落实、人员落实、地点落实、内容落实、目标落实”。

（二）落实教学常规，规范教学行为

把落实教育教学常规和建立完善校本教研制度作为基础工作抓实，抓出

成效；结合实际，注重实效，力戒有悖教育教学规律的形式主义和教研活动走过场的现象，扎扎实实地抓好课前提前一周备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等每一个基本环节。

突出过程管理，制定全面落实常规实施方案及措施。

（三）把课堂教学作为校本教研的着力点和突破口

扎扎实实地开展好课堂教学“创优”竞赛活动，从研究一节课，剖析一节课，设计一节课，反思一节课等环节入手，一个问题一个问题地研究解决，一节课一节课地认真落实，把校本教研的重心真正移至课堂，把课程改革的突破口和教育教学质量提高真正落实到课堂。

根据教师的不同年龄段和不同的水平和层次，结合学段和学期特点，认真组织不同类型的教师上示范课，汇报课和研究课，此项活动每学期不得少于1次并且要活动的全程记录和总结工作。

（三）丰富教研形式，促进教师专业成长

1、集体备课

总体思路是“提前备课，轮流说课，集体评议，个人修改，注重反思”。

教研组集体备课，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，以此达到增进教师间学习交流、资源共享、提高备课实效的目的。

2、加强示范课、研究课的磨课过程

注重“三阶段、两反思”，把示范课、研究课上好；各教研组结合实际创设1—2种教学方法和培养学生2种学习方法。

（四）加强质量监控

终端质量是过程质量的集合，只有抓好过程质量的监控，及时诊断校本教研过程的“得”与“失”，最终才可能出高质量。

学校定期不定期地对校本培训工作进行过程自查和评估，检查从最基本的备课、上课、教学反馈和评价等环节入手，进行全面检查或随机抽查，将实施的情况作总结、分析，并将检查的结果及时进行通报。