小学二年级交通安全手抄报图片大全.docx
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小学二年级交通安全手抄报图片大全
小学二年级交通安全手抄报图片大全
1、穿马路，跨护栏少公德，多危险。
2、人的生命只有一次，请您注意交通安全。
3、过马路不着急红灯停，绿灯行。
5、酒后驾车，拿命赌博。
6、出车在外亲人挂念，平安归来全家幸福。
7、好人一生平安，好车一路平安。
8、两车相遇，请油门松一松、刹车带一带、方向驾一把。
9、交通法规是您的生命之友。
10、文明、规范的交通行为是您安全和幸福的保障。
遵守交规，储蓄安全，
心无交规，路有坎坷。
狭路相逢，让字当头，
礼让礼让，人车无恙。
违章超速，危机四伏，
违章超载，得不偿失。
酒后驾车，拿命赌博，
一次车祸，一生痛苦。
处罚违章，毫不留情，
遵守交规，关爱生命。
居安思危，有备无患，
生命一次，平安一生。
一、人行横道
在车行道上，有一条一条用白色直线连成的“走廊”，这就是人行横道，它是专门为行人横过马路而漆划的。
驾驶员看见人在人行横道内行走就会减速慢行，所以行人在人行横道内过马路比较安全。
二、人行天桥
在城市交通繁忙的路口，因来往行人和车辆特别多，为了保证行人的安全和车辆的畅通，架设了雄伟美观的人行天桥，行人在人行天桥上过马路最安全。
三、道路与交通信号道路交通信号分为：
指挥灯信号、车道灯信号、人行横道灯信号、交通指挥棒信号、手势信号。
简介如下：
1、指挥灯信号
绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行;
黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行;
红灯亮时，不准车辆、行人通行
绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行;黄灯闪烁时，车辆、行人须在确保安全的原则下通行。
右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆，遇有前款二、三项规定时，在不妨碍被放行的车辆和行人通行的情况下，可以通行。
前两款规定亦适用于列队行走和赶、骑牲畜的人员。
2、车道灯信号绿色箭头灯亮时，本车道准许车辆通行;
红色叉形灯亮时，本车道不准车辆通行。
3、人行横道灯信号绿灯亮时，准许行人通过人行横道;
绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行;红灯亮时，不准行人进入人行横道。
小学6年级语文《观察的范围》标准优秀教学设计
小学6年级语文《观察的范围》标准优秀教学设计
篇一：
观察的范围教学设计
一、教材分析
《观察的范围》是北师大版小学六年级上册第六单元第二课时的教学内容，主要让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
根据课标要求及教材的特点，我确定了以下教学目标：
知识与技能：
给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，
过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域
的过程，能解决日常生活中的一些现象。
教学难点:
在网络环境的下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识和能力。
二、设计理念
《数学课程标准》指出：
“新课程教学要注重课程资源的开发与利用，在教学中要采用多种教学手段，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
”根据这一要求并结合本课特点，我在教学中充分整合网络课程资源，以文、声、图、像的形式，把学生的认知活动和情感活动结
合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过互联网拓展延伸，为学生提供了一个自主查阅知识、互动交流的平台，这样，既丰富了学生的课外知识，又培养了学生动手、交流的能力。
三、课件运用
下面，我将结合教学过程谈一谈课件的运用：
教学过程：
一、联系生活导入
1、课件出示眼睛图片，这节课我们就来研究《观察的范围》。
（板书课题）
2、课件展示实际生活中的现象，使学生了解一些信息。
二、体验过程
1、活动一：
做一做（配音）
师：
我们先来做个游戏好吗？
（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的笔袋放到数学书的后面，请你坐直。
你能看见你的笔袋吗？
为什么？
师：
不准移动你的数学书，不准移动你的笔袋，也不准变换自己的位置，你能想个办法看见笔袋吗？
（站起来就能看见了）为什么现在就能看见了呢？
师总结：
刚才我们坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔袋了。
看来观察的范围会受到一些因素的影响。
2、活动二：
画一画
课件出示桃子图片（老师读）秋天到了，桃子都成熟了，看！
落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有一堵墙，什么都看不到了，真着急呀，没关系，爬树可是我的强项，爬到旁边的树上去看一看吧。
（提高学生兴趣）
师：
看，小猴子爬到了这个位置，它是从这一点进行观察的，（描出这个点）我们把它叫做观察点，我们把它确定为点A，那小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？
谁愿意到前面来指一指。
从A》点到墙角之间这几个桃子，小猴子能不能看到呢？
师：
我们可以把小猴子的眼睛看做一个点，墙的最上端看做一个点，在这两点之间进行连线。
（学生很直观观察到两点一线，眼睛位置到障碍物的最高点）师：
如果小猴继续往上爬，（边说边在图上标注出来）爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗？
请你先想一想，再翻开书画一画，然后和你的同桌交流一下画法和想法。
1题：
指名画，并说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。
2题：
（学生边汇报边课件展示画法，节省课堂的上订正时间。
）总结板书：
观察范围随着观察点的变化而改变。
（齐读一遍）
活动三：
试一试
1、画出夜晚路灯下杆子的影子。
师：
刚才我们研究了小猴子的观察范围，那你们注意过自己在路灯下的影子吗？
（注意过）那你有什么样的发现？
生：
我发现自己的影子在路灯下忽长忽短的。
师：
为什么会发生这样的现象呢，研究了下面这道题，你就会明白了。
这里有四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗？
生自己练习画
师：
指名画，你能说出你是怎么画的吗？
师：
你有什么发现？
生：
同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：
离路灯越远，影子就越长。
师：
如果我们把这四根同样高的杆子看作一个人，那刚才的问题你能解释了吗？
为什么人的影子在路灯下会忽长忽短呢？
生解释。
同学们真不简单，都能用所学的知识解决生活中的问题了，那接下来我们去公路上看一看吧。
三、应用知识
活动四、说一说
1、（课件出示），有一辆小轿车在公路上行驶，前方有两座建筑物。
客车行驶到某一位置时（如位置①），司机能够看到建筑物B的一部分。
师：
司机能够看到的是哪一部分呢？
是如何确定的呢？
接下来还有两个问题，谁来读题。
（指名读题）
（1），如果小轿车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的？
（2）小轿车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？
为什么？
生汇报，师演示。
2、（出示课件）师：
我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发
现呢，你们愿意帮助它解决这个问题吗？
请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
请你先在小组内部交流一下。
愿意到前面来画一下？
生到前面画并说清楚是怎么画的。
然后指出哪个范围是小老鼠可以活动的区域，哪个范围小猫能够看到。
师课件订正。
我们顺利的解决了这个问题，老师代表小老鼠谢谢大家了。
3、课件出示判断，节省练习时间。
4、课件展示思考题，生动形象清楚。
5、课件出示，了解生活现象。
四、小结
你有什么收获？
篇二：
《观察的范围》教学设计
《观察的范围》教学设计
教学内容：
北师大（版）六年级数学（上册）第80页～第81页。
教学目标：
1、同学们要经历将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2、我们还要理解观察点、遮挡点、可视区域等词语的意思。
3、感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察
范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。
教学难点：
能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。
教学过程：
一、古诗引入，导入课题。
1．我们在小学学了五年的古诗，那么你们积累了那些古诗呢？
谁能说一说。
谁还记得王之涣写的诗《登鹳鹊楼》？
齐读。
这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，（欲穷千里目，更上一层楼）。
作者为什么要说：
欲穷千里目，须“更上一层楼”呢？
今天我们就来研究“观察的范围”，从数学的角度来研究这个问题。
2．引入课题：
观察的范围（板书课题）
二、自主探究、发现规律。
1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望。
可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？
2、看，小猴子爬到了这个位置，能看见地上全部的桃子吗？
你猜想小猴看见多少个桃子？
看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到猴子看到多少桃子呢？
说说你的想法。
3、在A点时，我们把猴子的眼睛看作“观察点”，（板书：
眼睛观察点）。
3、阻碍小猴子观察视线的是什么？
（墙）它的最高处在哪里？
（墙的右上角）
4、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：
阻碍点）。
5、观察点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。
连接观察点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线？
（虚线）这条虚线就是观察的视线。
为什么要把视线画成虚线？
（视线是看不见的，所以要画虚线）
6、这条线能往上画一点吗？
往上画会怎么样？
（观察范围变小）
这条线能往下画吗？
往上画会怎么样？
看来，这条线必须穿过围墙的右上角。
7、小猴子想看得更多桃子，该怎么办？
（再往上爬）
8、如果小猴子继续往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？
（打开课本第80页，画一画）
9、汇报：
12、观察点的变化，直接影响观察范围的变化。
那么，怎样确定观察范围呢？
先看（观察点），再找（阻碍点），连接这两点，延长到（地面的交点）确定观察范围（齐读一遍）。
13、我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？
观察的范围与观察的高度有关，还与什么有关？
（观察的范围与观察的高度、观察的角度有关）
小猴爬得越高,看到的桃子越多；说明小猴看到的范围就越大。
可见，观察点越高，观察的范围越大。
（板书：
观察点越高，观察的范围越大。
）
14、联系古诗：
现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗？
你能从数学的角度来探究其中的道理吗？
说明了“站得高才能看得远”的道理。
三、应用新知，解决问题。
下面，请同学们用学过的知识，解决一些生活问题。
1．完成课本80页试一试第1题。
2．课本80页试一试第2题。
变化的楼房。
（1）如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B楼的部分是如何变化呢？
生：
逐渐缩小
（2）客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物B吗？
为什么？
3．小猫捉老鼠。
一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。
（1）请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。
（学生在课本上操作）
（2）如果你是小猫，你希望自己的位置怎样变化？
如果你是小老鼠，你希望小猫的位置怎样变化？
（3）比一比：
小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化？
说一说你的发现。
4．
（1）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的？
（2）晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的？
远离路灯时呢？
5、在城市建设中，规定两幢楼的距离不能太近。
为什么？
6、小丽能看到甲楼上的Ａ点吗？
能看到甲楼上的B点吗？
7、填空
（1）观看物体时,站的越（）,观察到的范围就越（）。
（2）路灯下物体影子的变化规律是，离路灯越近，物体的影子就越（）；离路灯越远，物体的影子就越（）。
（3）红红和芳芳分别住在同一栋房的4楼和8楼，她们观看夜景，（）比（）观察的范围要大。
8、判断题
（1）同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。
（）
（2）人远离窗子时，看到窗外的范围变大.（）
四、归纳整理，全课总结。
这节课学习了什么？
你学到了什么？
你认为观察的范围与什么有关？
这节课学习了什么？
你学到了什么？
你认为观察的范围与什么有关？
怎样确定观察范围？
《观察的范围》说课稿
实验小学龚永莲
一、说教材
1.教材内容：
北师大版六年级数学上册第六单元《观察的范围》。
2．教材的地位及作用
教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情经境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。
本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。
3.制定教学目标
根据教材内容、教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课的教学目标为：
知识与技能：
给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
4.教材的重难点
根据教材内容的地位、作用和学生已有知识经验的实际情况，制定本节课的重难点是：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
二、说教法和学法
新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。
根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、演示法、练习法。
（1）谈话法：
根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。
（2）演示法：
小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观察找到规律。
（3）练习法：
练习可以促进知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的练习。
学法指导：
在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。
三、说教学程序
一、古诗引入，导入课题。
1．我们在小学学了五年的古诗，那么你们积累了那些古诗呢？
谁能说一说。
谁还记得王之涣写的诗《登鹳鹊楼》？
齐读。
这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，（欲穷千里目，更上一层楼）。
作者为什么要说：
欲穷千里目，须“更上一层楼”呢？
今天我们就来研究“观察的范围”，从数学的角度来研究这个问题。
2．引入课题：
观察的范围（板书课题）
二、自主探究、发现规律。
1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望。
可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？
2、看，小猴子爬到了这个位置，能看见地上全部的桃子吗？
你猜想小猴看见多少个桃子？
看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到猴子看到多少桃子呢？
说说你的想法。
3、在A点时，我们把猴子的眼睛看作“观察点”，（板书：
眼睛观察点）。
3、阻碍小猴子观察视线的是什么？
（墙）它的最高处在哪里？
（墙的右上角）
4、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：
阻碍点）。
5、观察点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。
连接观察点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线？
（虚线）这条虚线就是观察的视线。
为什么要把视线画成虚线？
（视线是看不见的，所以要画虚线）
6、这条线能往上画一点吗？
往上画会怎么样？
（观察范围变小）
这条线能往下画吗？
往上画会怎么样？
看来，这条线必须穿过围墙的右上角。
7、小猴子想看得更多桃子，该怎么办？
（再往上爬）
8、如果小猴子继续往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？
（打开课本第80页，画一画）
9、汇报：
12、观察点的变化，直接影响观察范围的变化。
那么，怎样确定观察范围呢？
先看（观察点），再找（阻碍点），连接这两点，延长到（地面的交点）确定观察范围（齐读一遍）。
13、我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？
观察的范围与观察的高度有关，还与什么有关？
（观察的范围与观察的高度、观察的角度有关）
小猴爬得越高,看到的桃子越多；说明小猴看到的范围就越大。
可见，观察点越高，观察的范围越大。
（板书：
观察点越高，观察的范围越大。
）
14、联系古诗：
现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗？
你能从数学的角度来探究其中的道理吗？
说明了“站得高才能看得远”的道理。
三、应用新知，解决问题。
下面，请同学们用学过的知识，解决一些生活问题。
1．完成课本80页试一试第1题。
篇三：
观察的范围教学设计
观察的范围教学设计及反思
耿棚镇金大庙小学韩秀强
教学内容：
北师大版六年级上册第80-81页观察的范围。
教学目标：
1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、障碍点的变化而改变；能利用所学知识解释生活中的一些现象。
2、从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的`空间观念。
3、体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、障碍点的变化而改变。
教学难点：
感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。
教具准备：
叶子，多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜语，导入课题。
看图猜谜语引入课题。
板书：
观察的范围
二、自主探索，寻找规律。
创设情境：
大家喜欢看《猫和老鼠》吗？
（喜欢）有一天，Jerry召集了很多的小老鼠，在一堵围墙外排了长长的一队。
这时正在围墙内睡觉的猫听到了小老鼠的声音。
就爬到窗口去观望。
师：
你们说猫能看到小老鼠吗？
（不能）
师：
猫要想看到小老鼠应该怎么办？
（上楼）
师：
好，猫到了二楼能看到小老鼠吗？
（不能）为什么？
（它的视线被围墙挡住了）师：
猫要想看到小老鼠，还要怎么办？
（再上楼）
师：
猫上到三楼能看到小老鼠吗？
（能）
师：
你们猜猫能看到几只小老鼠？
（三只，四只）
师：
看来光用眼睛看是不准确的。
你们能不能想办法，准确的找到猫看到的小老鼠呢？
请在练习纸做一做。
（1）小组讨论，独立完成。
（2）展示汇报，让学生说说画法。
（师：
这条线能随意画吗？
应该注意什么？
）
师：
猫要想看到更多的小老鼠应该怎么办？
（再上楼）你们猜猫上到四楼能看到几只小老鼠？
五楼呢？
（六只，七只）在你们的练习纸上画一画。
（1）学生独立完成。
（2）汇报，用什么方法找猫看到的小老鼠的。
说说先找什么，后找什么，再怎么样。
师：
把猫的眼睛叫做（观察点），围墙的顶点叫做（障碍点），先找（观察点）再找（障碍点），然后连接这两点，并延长下去，就能确定观察范围。
板书：
观察点障碍点
师：
观察猫在这三个楼层看到的小老鼠的数，比一比，你们有什么发现？
（站得越高，看得越多）
师：
这使我想到了一首诗，你们能猜到是哪首诗吗？
（登鹳雀楼）
师：
这首诗的哪两句与今天的知识有关？
请用数学知识解释。
三、应用规律，完善知识。
1、有一辆汽车在平坦的大路上行驶，前方有A、B两座楼房。
（1）汽车行驶到位置①时，司机能看到楼房B的哪些部分？
（五楼，六楼）
师：
观察点在哪？
（在车里司机的眼睛）障碍点在哪？
（A楼的右上角）然后连接这两点，就能确定观察的范围。
观察范围在哪？
（线的上面）
（3）汽车继续向前行驶，当汽车行驶到位置②时，司机又能看到楼房B的哪些部分？
（看不到了）
师：
你们猜的对不对呢？
请在练习纸上画一画。
学生独立完成。
汇报
（3）你们发现了什么？
（观察点离阻碍点越近，观察的范围越小，观察点离阻碍点越远，观察的范围就越大。
观察点的变化会引起观察范围的变化。
）
2、课件出示视频《可怕的影子》
师：
视频中的小女孩看到什么？
吓得哇哇叫。
你们害怕自己的影子吗？
（不害怕）师：
在什么地方见到过影子？
（太阳下面，电灯下面）
出示课件：
笑笑走近路灯。
师：
当笑笑在路灯下时，会有影子吗？
（会）影子在哪？
（在她身后）
师：
你们觉得笑笑的影子有多长？
怎么确定影子的长短？
（路灯是观察点，人的头是阻碍点，连接这两点，并延伸，与地面的交点到脚的位置的连线，就是影子的长度。
）
师：
那么其实影子就是我们看不到的范围。
师：
笑笑继续往前走，影子是怎么变化的？
师：
试着在你们的练习纸上画一画。
比一比。
（1）学生独立画一画。
（2）课件演示，学生汇报。
说说你的画法。
（3）说说笑笑的影子由长变短又由短变长是由什么引起的？
（阻碍点的变化引起的）
小结：
通过以上三个事例你们觉的观察范围的变化与什么的变化有关？
（观察点的变化，障碍点的变化都会引起观察范围的变化）
板书：
位置
四、拓展知识，开发思维。
1、有一天，猫追赶着小老鼠，到一堵残墙前，小老鼠躲在残墙的后面活动，又怕猫看到，请你们在纸上画出小老鼠可以安全活动的区域。
（1）学生独立画一画。
（2）请学生说说画法。
师：
假如猫想扩大它观察范围，猫该怎么办？
2、介绍日食。
（1）播放视频《日食的形成》
师：
看了前面视频。
你们知道日食是怎么形成的吗？
（月球挡住了太阳）
师：
据科学家测算太阳是月球的6370万倍。
小小的月球是怎么挡住太阳的呢？
（月球离地球近，离太阳远。
挡住了人们的视线，影响了人们的观察范围。
）
3、同学们，通过今天我们学习的“一叶障目不见泰山”和“日食”对你们今后的做人做事有启示吗？
请同学们课下继续思考。
教学反思
《观察的范围》这节课设计的理念主要有以下几个环节：
首先，从一则谜语引入，让学生感受观察点与障碍点位置的变化会引起观察范围的变化。
其次，我设计了孩子喜欢的动画片猫和老鼠的情境，猫在不同的观察点看到不同的观察范围。
让学生经历了大量的猜一猜、试一试、画一画环节，从中证明：
站得越高，观察的范围越大。
在这个学习过程我引导学生认识观察点、障碍点、观察范围。
然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。
之后，我又创设了变化的楼层、有趣的影子两个情境，使学生体会影响观察范围大小的两个因素：
观察点、障碍点。
这一过程我是通过学生汇报、课件演示学习的。
最后我又回到猫和老鼠的故事，并在给学生区分两个障碍点的基础上，又进一步引发思考：
如果猫想扩大它的观察范围应该怎么办？
给学生提供了更开放的思维空间。
还简单介绍了日食的形成，并让学生用现有的知识解释日食的成因，让他们对这节课的知识有了更广阔的认识。
从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习气氛浓厚。
“通过今天学习‘一叶障目不见泰山’和‘日食’对你今后的做人做事有启示吗？
”本节课我以这句问话结束，也以这句问话开始引发学生对人生的思考，促进他们心理和性格的成长。
这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的
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