届高考语文一轮复习第三章文学类文本阅读散文阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题二掌握关键的高考.docx
《届高考语文一轮复习第三章文学类文本阅读散文阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题二掌握关键的高考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高考语文一轮复习第三章文学类文本阅读散文阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题二掌握关键的高考.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
届高考语文一轮复习第三章文学类文本阅读散文阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题二掌握关键的高考
专题二 掌握关键的高考真题研究能力
[考点要求]
能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。
1．作品结构的分析，作品主题的概括
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘
7．对作者的创作背景和创作意图的探讨
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读
一、（2012·浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。
母亲的中药铺
甘典江
那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺，因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
母亲当过赤脚医生。
八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城关镇合作医疗站。
医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺。
和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。
一天到晚，她们就做三件事：
抓药，打针，织毛衣。
除此之外，便是无休无止地聊天。
我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。
仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。
然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。
只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。
我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：
什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。
当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：
这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？
李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上的经典。
至于雄黄，不就是许仙曾意气用事的东西吗？
所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。
其中，我最喜欢的药草，是甘草。
首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，就是“甘甜之草”。
昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。
再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。
最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。
就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。
母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。
她营养不足，严重贫血。
人参太贵，吃不起。
还有金银花和枸杞，母亲用来泡茶喝。
自然，我也跟着全部享受到了。
在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。
蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。
可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。
母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。
她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。
九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。
回到家，母亲专职做她的家庭主妇。
赚钱的任务，彻底由父亲负责。
那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。
从此，街上流行的药店，大多是连锁的西药店。
在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于诗人。
相反，我害怕西药，因为这些东西是实验室配制合成出来的，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。
我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与依赖。
甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比昂贵的感冒药更能帮我发汗，助我痊愈，让我心暖。
现在，父亲走了，去了天国。
母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。
母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：
生病不正常吗？
不正证明了人生活着？
何况这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。
一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。
于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。
（本文有删改）
第一步：
关注标题
第二步：
圈点批注（正文）（标出段数，圈画出关键词句，稍加批注）
（前两步可在边读边画中完成）
第三步：
理出思路
答：
________________________________________________________________________
答案 本文是一篇写人散文，以母亲的中药铺的变迁为线索，先写“我”幼时最喜欢去中药铺，展现对往事的回忆；再写中药铺被撤销后母亲在家用中药为“我”治病；后写母亲老了，表达了“我”对母亲的真挚情感。
第四步：
概括主旨
答：
________________________________________________________________________
答案 本文主要回忆了作者与母亲及母亲的中药铺的故事，表达了对传统文化的依恋，抒发了对母亲的真挚情感。
1．简析第三段中的“抓药”细节。
答题思路：
________________________________________________________________
答案 先仔细阅读描写“抓药”的文字，找出所写的细节，思考它们有什么作用，最后按照“先点手法，再举例说明，后分析作用”的思路形成答案。
特别注意的是“作用”，“表现她们工作细致、耐心”的作用容易答出，但千万不能止于此，应再深入思考为什么要表现“她们工作细致、耐心”，就可以发现第二点作用了。
形成答案：
_________________________________________________________________
答案
（1）用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。
（2）用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
题型归类：
表达技巧赏析题
对应考点：
考点2、4
2．第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？
答题思路：
__________________________________________________________________
答案 “用意”是由“联想”的内容决定的。
先读第四段，看“联想”的内容，由药名“朱砂、雄黄、海马”引发的联想涉及图画、民间传说，与传统文化有关；“我”为何会“不由得”对药名产生联想也是思考分析的角度之一，它关乎作者的情感态度。
另外，散文中的“联想”以及“引用”还有普遍意义上的表达作用，即充实、丰富文章内容等。
基于上面的阅读与思考，就可形成答案了。
形成答案：
___________________________________________________________________
答案
（1）点明药名与传统文化的联系。
（2）表现“我”对中药的好奇心与亲近感。
（3）丰富文章的内容。
题型归类：
表达技巧赏析题
对应考点：
考点2、4
3．文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？
答题思路：
_______________________________________________________________
答案 “用较多的笔墨写‘甘草’”的原因可以从对甘草的描写内容读出。
第五段写甘草，先抓住“首先……再加上”“最早”“就这样”等标志词，理出三个层次；再抓住“最喜欢”“宝贝”“任何甜味都是奢侈品”“本真之味”这些情感词语逐层分析原因。
一般而言，散文作者详写某部分内容与其情感态度有关，与意蕴主旨有关。
形成答案：
________________________________________________________________
答案
（1）“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。
（2）“我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。
（3）甘草具有“甜味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。
（4）甘草使“我”悟出了人生的真谛。
题型归类：
作品形象赏析题
对应考点：
考点4
4．赏析文中画线的句子。
答题思路：
_________________________________________________________________
答案 该题要求赏析句子，答题思路是先确定其所用的艺术手法，再结合语句分析其表达效果。
画线句使用的排比、比喻手法容易判断，重难点在“析”效果上。
排比句意在表明万物都是药，这在前文写多种中药的基础上，进一步拓展了“中药”的内涵；比喻句侧重表现人与人的关系，“灵芝”一直被视为珍贵的补品，以此为喻，说明他人（尤其是亲人）对于自我的重要意义。
形成答案：
________________________________________________________________
答案
（1）运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。
（2）世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
（3）点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
（4）用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
题型归类：
表达技巧赏析题（精彩语句赏析题）
对应考点：
考点3
5．作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
答题思路：
________________________________________________________________
答案 先审题：
所给句子是个比喻句，出现在文末；要求“理解”，而“理解”不只是“理解”句子的含意，还要“理解”其在表达情感和结构上的作用。
根据这个理解，首先主要是答出句子的含意，而该句的含意则可以转变为对“母亲为什么是中药”这个原因的回答上，这一点结合全文可以答出。
其次，要结合它在文末的位置，考虑它在表达作者情感和行文结构上的作用，这两点容易回答，但容易被考生忽视。
形成答案：
_______________________________________________________________
答案
（1）母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。
（2）如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。
（3）形象地表达了“我”对母亲的真挚情感。
（4）呼应标题，深化题旨。
题型归类：
探究文本意蕴题
对应考点：
考点6
二、（2013·浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。
不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。
在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。
洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。
湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。
水牛生命力强，容易饲养。
春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。
从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。
农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。
记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。
没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。
水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。
夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。
跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。
不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。
只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。
待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。
骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。
当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。
一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。
这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。
连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。
因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。
被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。
想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。
放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。
春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。
一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。
牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：
将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。
⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。
由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。
曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。
自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。
岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。
没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。
（本文有删改）
第一步：
关注标题
第二步：
圈点批注（正文）（圈画出关键词句，稍加批注）
（前两步可在边读边画中完成）
第三步：
理出思路
答：
________________________________________________________________________
答案 本文是一篇状物散文，与2012年的《母亲的中药铺》一样属回忆性散文，思路上颇有相似之处。
本文回忆在水乡与水牛相伴的生活，分为两部分：
第一部分为①～⑧段，回忆了水牛在传统农耕时代的作用及与水牛相伴的生活；第二部分为⑨⑩两段，写了水牛在现代生活中作用消失却引发了利益冲突。
最后一段表达了对往昔生活的怀念。
第四步：
概括主旨
答：
________________________________________________________________________
答案 本文主要回忆了作者在水乡与水牛相伴的生活，表达了对淳朴、诗意的传统乡村的眷恋，对田园牧歌图景日渐消失的怅惘，包含了对现代文明的反思。
1．第④段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？
答题思路：
______________________________________________________________
答案 先确认引号的用法：
“铁牛”的引号起强调作用，“拖拉”的引号起讽刺作用。
再分析这两个词语的含义，将这两个词语置于语句中理解。
最后重点分析“特别用意”。
这两个加引号的词语都是用来形容东方红牌拖拉机的，而它有时还得依仗水牛，两相对照，对拖拉机的揶揄意味、赞叹水牛作用的情感就表达出来了。
形成答案：
_________________________________________________________________
答案
（1）起强调的作用，旨在引起读者的注意。
（2）“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。
题型归类：
词语赏析题
对应考点：
考点3
2．赏析第⑤段中画线句。
答题思路：
_______________________________________________________________
答案 所给文字有两处，一处写“水牛游泳”，另一处写“我们跟着水牛学游泳”，描写生动，形象鲜明。
因为都是描写文字，确定艺术手法应优先从描写角度思考。
写“水牛”主要是动作描写，其次是神态描写；写“我们”则是动作描写。
可按描写对象分别赏析，赏析最后应落实到对形象特点的分析和归纳上。
形成答案：
_______________________________________________________________
答案
（1）通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态（“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。
（2）通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。
题型归类：
表达技巧赏析题（精彩语句赏析题）
对应考点：
考点3
3．作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？
答题思路：
________________________________________________________________
答案 回答该题，关键之一是理解什么是“黑色幽默”，为此，要先从“牛犊引发的纠纷”入手去理解。
其一，“黑色幽默”所在的句式特点有助于理解，“这”指的是“鉴定费”等“远远超过几头小牛的价值”，有强烈的讽刺意味；其二，“黑色幽默”指“如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”的社会现象。
因此，该词语的语境义含有荒谬可笑、无可奈何、冷嘲热讽等内涵。
关键之二是结合语境看，到底是什么原因引发了“黑色幽默”，原因在本段首句便点出来了。
形成答案：
_________________________________________________________________
答案
（1）利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。
（2）追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。
题型归类：
词语含义理解题
对应考点：
考点3
4．文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？
答题思路：
__________________________________________________________________
答案 先找出“牛铃”在文中出现的地方：
第④段“它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”，第⑥段“牛铃也会‘叮当——叮当’地响个不停”，第⑦段“牛铃骤响”，第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”，第⑪段“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。
再思考其艺术效果。
其艺术效果可从两方面审视：
一是行文思路，二是表情达意。
行文思路主要从题意、线索角度考虑，表情达意也从两个视角思考：
从“表情”观之，写牛铃寄寓了作者对水牛及水乡生活的喜爱、留恋之情，增添了艺术感染力；由“达意”观之，写牛铃有所寄托、象征。
形成答案：
________________________________________________________________
答案
（1）呼应题目，点明文旨。
（2）作为线索，使全文结构更加紧凑。
（3）形成背景旋律，增添了感染力。
（4）构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。
题型归类：
物象作用赏析题
对应考点：
考点4
5．简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。
答题思路：
_______________________________________________________________
答案 该题两问。
第一问是概括主旨，可抓住文中能点明主旨的句子，如“如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”“岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响”“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”等，概括即可。
第二问是谈谈感悟，不一定要面面俱到，只要能够选取自己感触较深的内容加以阐发，悟出一点道理即可。
感悟不宜与本文主旨重复，就本文而言，感悟触发点可以是传统与现代、人与自然、物质利益、人性本真、社会风气等。
形成答案：
________________________________________________________________
答案
（1）本文主旨：
表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
（2）（示例）①乡村是我的精神家园，但如今，故乡一点一点被毁容，被篡改，田园牧歌式的生活渐渐消失，真是令人惆怅、叹惋。
②虽然故乡的富裕、文明、美好的产生基本上是以故乡某些风物的消失为代价，但是人不能总停留在过去。
新农村建设是时代发展的必然趋势，我们应该跟上时代的步伐。
题型归类：
概括主旨题、个性化阅读探究题
对应考点：
考点1、8
三、（2016·浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。
母 亲
何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：
“你们可是看火车去的？
”
“是的，阿南婶！
”
“我也想去。
”
“要去就去，又没有谁阻止你。
”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……
她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：
“唉，要是我能看一看火车！
”
车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。
一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：
“看见了没有？
”
“自然看见了，阿南婶！
”
“象蛇一样的长吗？
”
“有点儿象。
”
“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？
”
“真的很奇怪。
”
因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：
“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！
”
“我自己？
”
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！
”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。
不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？
”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！
”
“火车跑得很快吗？
”
“一天可以跑一
升级会员 