仁爱版八年级下册新教学设计 U6T3P4.docx
《仁爱版八年级下册新教学设计 U6T3P4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版八年级下册新教学设计 U6T3P4.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
仁爱版八年级下册新教学设计U6T3P4
Unit6EnjoyingCycling
Topic3Bicycleridingisgoodexercise.
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕自行车而展开。
主要内容包括：
孩子们由一次交通事故展开讨论,引出语法项目“条件状语从句”和话题“骑自行车”。
通过图片展示自行车交通事故，引出避免交通事故的一些建议，不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。
最后为了拓展学生的视野，学习环青海湖自行车赛和环法自行车赛。
通过学习本话题，可以增强学生的安全意识，激励学生热爱自行车运动，倡导“绿色出行，低碳出行”的理念。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,1d,2
第二课时：
SectionA—3a,3bSectionB—1a,1b,2a,2b
第三课时：
SectionB—3a,3bSectionC—1a,1b,1c
第四课时：
SectionC—2,3SectionD—2
第五课时：
SectionD—GrammarandFunctions,1,Project
第四课时（SectionC—2,3SectionD—2）
教学设计思路：
本课是一节写作课。
一篇是有关骑自行车，以此为主；另一篇是根据事故报告单改写故事，以此为辅。
在本课中，把写作分成写前，写中和写后三个部分。
首先让学生看图复习条件状语从句和提建议并快速完成SectionC-2的词汇练习，接着便转入写前的词汇、句子准备环节。
接着让学生独立写作，进入写中环节。
待学生写完以后，先在组内互评，然后择优在班内展示。
完成了SectionC-3的主要写作任务后，转入SectionD-2的改写任务。
因为在SectionA-3a已经进行过类似的写作，完成该任务相对比较容易，故老师只要展示一篇范文供学生参考即可。
最后总结写作的步骤，布置家庭作业完成本课。
本课主要
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
motorcycle,cyclist,broken,lookout
（2）继续学习if引导的条件状语从句
2.Skillaims:
（1）能够根据交通事故报告单写出具体的事故过程。
（2）能够结合生活实际情况，提出合理的交通安全建议。
3.Emotionalaims:
加强交通安全意识。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）正确地运用if引导的条件状语从句。
（2）采用各种方法提出合理的建议。
2.Difficultpoints：
（1）展开联想，把生硬的事故报告单变成生动的短文。
（2）把零散的信息有机整合成一篇观点明确，条理清楚的文章。
（3）使用恰当的连接词连接句子。
Ⅲ.Learningstrategies
1.综合利用所学知识，经过加工整理后变成自己的知识。
2.善于汲取他人的观点，意见，并合理地运用到自己的文章中。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片/小黑板
V.Teachingprocedures
Stage1（3mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
PresentsomepicturesandlettheSsmakeevaluationsaboutthem.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
T:
Howareyoutoday?
T:
I’mfine,too.Doyouknowhowtogiveadvice?
T:
Fine.Next,Iwillshowyousomepictures.Trytogiveadvicewhenyouseethepictures.Youcansayyoursentencelikethis“Youshould/shouldn’t....
Ifyou...,youwill/may....”Now,let’strypictureOne.
Revisetheadverbialclauseofconditionandgivingadvice.
Ss:
Goodmorning,Mr...
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
Ss:
Yes.Wecanuse“should,must,don’t,..”togiveadvice.
S1:
Youshouldn’tcrossthestreetwhentherearetoomanyvehicles.Ifyoudoit,youmaygethurt.
S2:
...
S3:
...
S4:
...
通过看图作评价来复习“提出建议”和“条件状语从句”。
Remark：
学生表述有误时，老师要做好记录并在本环节结束时统一纠正，不要中途打断学生的表述。
老师可以让学生把列举出来的建议记下来，为写作任务3积累素材。
Stage2（3mins）：
FinishingSectionC-2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSsfinishSectionC-2.
T:
Youdidverywellinrevisingtheadverbialclauseofconditionandgivingadvice.ThenlookatthewordsandsentencesinSectionC-2,andcompletethesentenceswiththecorrectformsofthegivenwords.
T:
Now,let’schecktheanswers.
FinishSectionC-2.
S1:
Itisgoodfortheenvironmentbecause...
S2:
S3:
考查学生词汇运用能力。
Remark：
老师可以利用核对答案的机会，鼓励学生运用构词法记忆单词。
如：
care-careful,carefully,careless,carelessly。
Stage3（4mins）Pre-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Showthepicturesin3andlettheSsdiscusswhatbicycleridersshoulddoorshouldn’tdo.
T:
Great.Youhavecompletedthesentencescorrectly.Now,let’sreadthemtogether.One,two,
three,start!
T:
Whatarethesesentencesabout?
T:
Wehavelearnedmuchaboutcycling.Canyoutellmewhatbicycleridersshoulddoorshouldn’tdo?
T:
Great.Next,I’llshowyousomepictures.Trytosay“Bicycleridersshould/shouldn’t...”Areyouclear?
T:
Let’sbegin!
（showpictures）
T:
Thisone?
T:
...
T:
DoyouknowwhyIshowedsomanypictures?
T:
Yes.Allthepicturesareaboutcycling.Becausewewillwriteapassageaboutcyclingtoday.Everytime,beforewritingyourpassage,youshoulddothesame:
collectingrelatedwordsorexpressions.
Discusswhatbicycleridersshouldorshouldn’tdo.
Ss:
...
Ss:
Theyareaboutcycling.
Ss:
Sure.
Ss:
Clear.
Ss:
Bicycleridersshouldwearahelmet.
Ss:
Bicycleridersshouldn’tmakeacall.
Ss:
...
Ss:
Torevise.
培养学生养成写作前进行材料收集的习惯。
为完成SectionC-3的写作任务做准备。
Remark：
老师要多准备类似于3的图片让学生判断，并把该图所表示的行为或物品的词或词组写在图片下方，作为写作的参考词汇。
Stage4（10mins）：
While-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSswriteapassageaboutcycling.
T:
Wearegoingtowriteapassageaboutcycling.Youcanintroducetheadvantages,disadvantagesandsomeknowledgeabouttrafficrules.Youcanstartyourwritingnow.
Writeapassageaboutcycling.
让学生独立完成组词成句，组句成篇的能力。
进行SectionC-3的写作任务。
Remark：
在学生进行写作任务时，老师要四处走动，要适时提供必要的帮助。
Stage5（10mins）：
Postwriting
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
LettheSssharetheirwritingswiththeirgroupmembersandthenchoosethebestonetopresenttotheclass.
T:
Attention,please!
It’stimetoshareyourwritingwithyourgroupmembersnow.Eachgroupshouldchoosethebestwritingtopresenttothewholeclass.Goahead,please.
T:
Haveyouchosenthebestwritingyet?
T:
Whichgroupisthebravestone?
T:
Allright.Pleasedoit.
Sharetheirwritingswiththeirgroupmembersandthenpresentthebestwritingtotheclass.
Ss:
Yes.
GroupOne:
Letustry!
GroupOne:
Bicycleridingisgoodexercise.It...
GroupTwo:
....
GroupThree:
...
让学生交流展示自己的成果，一方面可以使学生有相互学习的机会，另一方面也使学生获得成就感。
完成SectionC-3的写作任务。
Remark：
在学生交流作品时，老师要学生作记录，如：
语法是否有错误，词语搭配是否正确，篇章结构是否合理，条理是否清楚等等。
Stage6（12mins）：
FinishingSectionD-2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSsreadtheaccidentreportandaskthemtowriteapassageaccording
totheinformationintheform.
T:
I’mveryhappyIheardsomanyexcellentpassages.Ihopeyouwilldobetterinthefuture.Now,pleasethinkaboutasituation:
Whatwillhappenifabicyclerideroracyclisthitamotorcycle?
（showsapictureofamotorcycle,cyclist）
T:
Iagreewithyouandmaybethemotorcycleandthebikewillbebroken,too.Likethechalk.（dropsachalktothedesk）.Doyouthinkso?
T:
Actually,thissituationhappensofteninourdailylife.Pleaseturntopage50,thereisanaccidentreportform.Readthereportandchangeitintoastory.Youcanturnbacktopage44,thestoryinSectionA-3amaygiveyousomehelp.Youhavetenminutestofinishthewriting.
T:
Haveyoufinishedyourwriting?
T:
Now,lookatthescreen,Ihavepreparedapossibleversionforyou.Pleasecompareyourswithmineandcorrectyoursifnecessary.
Readtheaccidentreportandwriteapassageaccordingtotheinformationintheform.
Ss:
Maybebothofthemwillgethurt.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
培养学生的想象力，完成SectionD-2的写作任务。
Remark：
因为本课有2篇写作，时间比较紧张，老师可以把范文通过大屏幕或小黑板展示出来供学生参考。
Stage7（3mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
LettheSssummarizehowtowriteapassage.
T：
Wehavewrittentwopassagestoday.Whatdidwedobeforewriting?
T:
Right.Collectingwordsandexpressionsisthefirststepofwritingapassage.Whatshouldwedothen?
T:
Great.Passagesareconsistedofsentences.Duringmakingsentences,weshouldpayattentiontogrammar,spellingandsoon.
T:
...
Summarizehowtowriteapassage.
Ss:
Collectingwords.
Ss:
Makingsentenceswiththewordsandexpressions.
Ss:
...
总结本课的写作流程，为以后的写作提供经验。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutocopytoday’swritingonyourhomeworkbook.
FinishtheHMK.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark：
因为只有部分学生展示了课堂上写的作文，老师只能了解到部分学生的写作情况，要了解整体情况，需要所有学生把所写的文章规规矩矩的誊写到家庭作业本上，这样老师才能进行综合评估。
VI.Blackboarddesign
第四课时（SectionC—2,3SectionD—2）
WordsandexpressionsGrammar
motor+cycle=motorcycle条件状语从句：
if,
cycle-cyclist提出建议：
should,shouldn’t,must,...
break-broken
lookout=watchout
...
升级会员 