高三毕业班工作总结.docx

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高三毕业班工作总结

　　高三毕业班工作总结一，准确定位，强化管理

　　1，目标管理。

我校是秋才复办高中的高中薄弱校，师资队伍，生源素质不佳。

面对现实，我们的定位是低起点，严要求，争佳绩，确立了以大专为依托，以本科为突破，以特长为辅助的高考目标。

对高三年级提出整体工作目标，制定奖惩方案，激发广大教师的工作积极性。

年段根据各班实际，将总目标量化分解到各班级。

班级对不同的学生提出不同的奋斗目标，层层抓落实。

　　2，队伍管理。

建立健全高三毕业班领导小组——年段长——班主任，备课组长——科任教师管理网络，群策群力，齐抓共管。

重点强化教师队伍管理，努力提高教师素质，通过岗位培训，业务进修，赴外学习，尤其是充分利用与大田一中的对子关系，走出去，请进来，通过听课，座谈，交流指导等形式，大大提高了教师的业务水平和教学能力。

　　3，班级管理。

要求班主任在工作中严字当头，勤字开路，讲究方法，调动全体学生的积极性，培育优良的班风，学风。

召开主题班会，使学生尽早树立高考意识，浓厚高考氛围。

加强家校联系，让家长共同教育和管理学生，全力支持学生备考。

　　4，自我管理。

充分发挥学生会，班干部在学生管理中的作用，强化学生自我管理，自我约束，培养良好的行为习惯和学习习惯，在学校中成为其他年段学习的典范。

　　二，精心组织，认真备考1，制订计划，确定方向。

　　凡事预则立，不预则废。

期初，我校就组织新老高三毕业班教师召开专题研讨会，认真分析上届高考备考工作的得失成败，总结经验，吸取教训。

结合本届学生的实际状况，研究制订毕业班方案和备考策略，为确保毕业班工作的顺利实施确立了方向，提供了保证。

　　2，科学安排，各有侧重，整体落实。

　　我们将整个复习备考分为三个时段，每个时段各有侧重。

第一时段侧重于落实课本，夯实基础，要求各学科在复习时要坚持基础性，系统性，全面性，层次性的原则，精心指导学生看书，用好书，以课本为主，资料为辅，注重基础，多看，多讲，多练，多评，引导学生对所学的知识进行归纳，总结，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。

教师的讲要突出重点，抓住关键，突破难点，学生的练要讲求实效，克服简单重复。

第二时段重点抓好学生知识迁移能力的训练，提高学科知识综合和学科间知识综合能力，培养发散思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

通过强化训练，模拟考试，提高学生的应试能力。

第三时段侧重于学生自主复习，要求回归课本，自行疏理一年来复习的内容，查漏补缺。

同时教师做好引导，组织适应性考试，进行考前指导。

　　3，加强研究，收集信息，提高效益。

做好试题研究。

对近五年来的高考试题进行研究，从历年试题的研究中找共性，从近期试题的研究中找趋势，从对相同考点试题的`对比研究中找变化，从各种试题集中找动态和新意，从而使教师跳出凭经验，走老路，程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。

　　做好复习教学方法研究。

要解决复习课炒冷饭，无趣味，无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情，要求教师精心准备，把旧知识讲出新意来，讲出规律来，提高课堂教学效益。

试题讲评不能就题讲题，要做到举一反三，触类旁通。

　　做好学科综合的研究。

目前，高考综合的趋势，理综主要是拼盘，文综相互渗透相互关联的综合性要强一些。

所以，我们要求理综要研究如何种好自己的责任田，文综要注意在落实各学科知识的基础上加强研究各科综合的结合点，交叉点，渗透点，研究综合试题的知识广度与深难度问题，重视学科综合能力的培养。

　　筛选试题，收信信息。

用好试题，用好资料是提高复习效益的有效手段。

所以，我们加强了对各种试卷的筛选，严把质量关，避免学生陷入题海和无意义的重复之中。

要求教师对各种试卷进行分析，对比，认真审核，提炼精华。

关注高考动态，把握高考命题的趋势和特点。

加强与大田一中，大田五中的联系，畅通高考信息传递渠道，实现资源共享。

　　4，突出针对性，强化尖子生和边缘生的培养。

　　实行科任教师与学生结对子制度，即人盯人战术，要求教师经常与对子学生交流，谈心，帮助解决学习中存在的困难，通过开小灶帮助学生补缺补漏，导优辅差。

对学习成绩比较突出的学生，帮助他们做好目标定位，精心辅导，充分挖掘发展潜能，促进能力的不断提高。

　　对边缘生加强学习方法指导，帮助他们树立信心，激发内驱力，帮助他们分析存在的问题，加强薄弱学科的帮辅助推工作，因材施教，促进提高。

　　5，加强心理引导，做好服务保障。

　　毕业班领导小组成员，班主任坚持每天深入课堂，与学生促膝谈心，了解学生的学习情况，帮助解决困难。

做好学生心理引导，对他们进行鼓励，鼓劲，增强信心。

加强心理健康教育，克服烦燥紧张心理，做好考前辅导，注意心理调试。

加强学生食宿管理，关心学生生活，经常深入食堂，宿舍，了解学生生活情况，为学生创造良好的学习环境和生活环境。